新時代金融學教學模式與課程思政協同建設路徑研究

周 雁 劉雪蕾 陳 晨 房亞惠 冷德俊

隨著金融行業的不斷發展和變革，金融人才的需求也越來越高。金融學作為一門綜合性強、理論性強的學科，已經成為各高校的熱門專業之一。如何培養高素質、復合型的金融人才，是當前教育界面臨的重大課題之一。為了推進金融學教學模式與課程思政的協同構建工作，需要開展相關的研究工作。這項工作涉及到課程設置、教學方法、教學內容、教學效果等多個方面，需要綜合運用政策研究、實證研究、案例分析等方法。同時，還需要加強與金融行業的聯系，深入了解金融行業的需求和發展趨勢，為金融人才的培養提供更加科學、實用、高效的教育模式和方法。

一、金融學教學模式的現狀與問題

（一）現代教學模式的發展與應用

現代教學模式的發展與應用是當前金融學教育的重點。許多大學開始致力于引入先進的教學模式，以促進學生學習的積極性和主動性，并提高教學質量。現代教學模式相比傳統的教學模式，具有以下幾個優勢：

1.互動性更強。現代教學模式更加強調學生與教師之間的互動，以及學生之間的合作與交流。采用小組討論、案例分析、角色扮演等方式，將學生主動地融入到課堂中，從而增加了學生的參與與交流，使學生在思考中獲得更多的獨立思考能力、人際交往能力和解決問題的能力。

2.多媒體技術的應用更加廣泛。現代教學模式重視多媒體技術的運用，教師不再僅僅是在黑板上講授知識，而是采用PPT、視頻、網絡、音頻等現代化的輔助工具，以生動、直觀、形象的方式讓學生更好地理解知識點。同樣，學生也可以通過對多媒體資源的研究與利用來提高自己的學習能力。

3.創新性更強。現代教學模式更加注重創新性，鼓勵教師創新教育理念和教學方法。針對金融學的實際運用場景，通過模擬實驗、情景模擬等方式來激發學生的學習興趣和動力，并讓學生在模擬環境中培養自己的思考、操作和應用能力。

總之，現代教育模式的運用能夠切實促進金融學教育質量的提升，激發學生的學習熱情和探索精神，使學生能夠更好地將理論知識轉化為實際能力。盡管現代教育模式的應用也存在一些問題，但只要注重不斷改進，不斷完善，將會給金融學教育帶來更加明顯的推進作用。

（二）金融學教學模式中存在的問題及原因

在金融學教學模式中，存在著一些問題，這些問題與教學方法、課程內容和學生素質等因素有關。首先，一些傳統的教學方法在應對信息化時代的金融學教學已經顯得不足，例如，純粹注重書本知識傳授與講解，忽視實際問題的探討和解決，缺乏互動性和實踐性等。這種教學模式已經越來越不能滿足學生的需求，因為社會對于金融學人才的需求要求學生要具備較強的理論與實踐能力。

其次，存在一定程度的課程內容過于單一、枯燥乏味的問題，這些內容可能已經被重復講解很多年，已經不能吸引學生們的興趣，導致了教學效果的下降。

再次，與現代人的生活方式和學風偏向快速化，放緩發展的教育處于被動的地位。現今，學生的學習時間被壓縮得非常少，而傳統的考試測試系統也不能完全反映學生的全部能力，于是學生很難掌握足夠的知識。

最后，金融學的教學模式缺少思政教育教學，社會倫理道德素質、職業道德等方面的教學不足，尤其現在社會上的一些金融亂象、金融騙局廣泛存在，更增加了對于教育教學應該輔助思政教育的強烈需求。這樣不僅可以提高學生的思想政治素質，更能培養出德才兼備的高級金融人才。

因此，金融學教學模式中存在問題的主要原因是缺乏互動性和實踐性，注重理論而忽視實際問題解決，課程內容過于單一，缺乏新穎性和實踐性，教學形式和教材不夠新穎，缺少思政教育的教學以及缺乏有效的評估手段等。為了適應時代的發展和社會的需求，需要通過教學方法、內容和教學手段等方面改進金融學教學模式，使之更適應時代發展的需求。

二、課程思政在金融學教學中的作用與意義

（一）課程思政在金融學教學中的重要性

在金融學教學中，課程思政的作用至關重要。一方面，金融學課程中充滿了現代金融學的理論知識，包括金融市場、金融制度、投融資、金融風險等方面。然而，金融學教育不應該只關注其中的知識點和技能，更應該注重培養學生的價值觀、思想素質和道德觀念，使其在未來的金融實踐中具備良好的道德情操和思想素質。這正是課程思政在金融學教學中的重要性所在。

另一方面，課程思政在金融學教學中的重要性還表現在它可以提高學生的全面素質。金融學作為一門綜合性強、知識體系龐雜的學科，既有理論知識的教育，更需要注重實踐，對經濟、政治、法律等領域的多方面引導。這就需要課程思政作為其補充，對學生進行思想教育和品德塑造，促進其全面素質的提高。

（二）課程思政與金融學教學協同構建的必要性

在當前高等教育教學改革的大背景下，課程思政與學科教學的協同構建備受重視。金融學教學作為一門涉及實踐性比較強的學科，需要課程思政來引導學生具有正確的價值觀念，提高學生的綜合素質。在金融學教學中，課程思政與學科教學的協同構建非常重要。僅有學科知識的灌輸是遠遠不夠的，需要從思想引領、價值觀方面對學生進行教育，將思政教育與學科教學有機地結合起來，培養出既具有金融業務素養，又具有強烈的社會責任感和創新能力的金融從業者。

三、金融學教學模式與課程思政協同構建的策略與方法

（一）課程思政與金融學課堂教學的結合

在當今復雜多變的社會環境下，金融學教育必須以提高學生的綜合素質、形成正確的世界觀、人生觀、價值觀為目標，與課程思政建設相結合，才能更好地適應人才培養的需求和時代發展的要求。

一方面，金融學是一門高度實踐性的學科，課程內容不僅要講解相關理論知識，還要結合實際案例進行分析和討論。在金融學教學中，傳統的課堂教學方法已經不能充分滿足學生的需求，因此，需要采用更加靈活多樣的教學模式。例如，采用案例教學、小組討論、互動授課等方式，充分激發學生的興趣、發掘他們的潛能，讓學生在實踐中感受金融學的魅力，體驗知識的樂趣。

另一方面，作為當代大學生的重要培養目標之一，課程思政建設也需要貫徹到金融學教學中。因此，在金融學課堂教學中，教師需要創造性地引入思想政治教育的內容，將金融學知識與社會主義核心價值觀等相結合，鼓勵學生思考人生的意義和社會的價值，培養學生的社會責任感、愛國情感等綜合素質。

同時，在金融學教學中還需注意培養學生的創新思維、自主學習能力等，使其具備適應未來金融發展需要的能力。與課程思政相結合的金融學教育既要注重知識的傳授，又要強調理論與實際結合，培養學生的實踐操作能力，使其在未來的實踐中能夠更好地運用所學知識。

綜上所述，金融學教育不僅要注重專業知識的傳授，還要注重課程思政的建設，使學生不僅具備專業能力，還具備全面綜合素質。通過金融學教學模式與課程思政的協同構建，可以有效促進金融學專業學生的綜合素質提升，為其今后的職業發展奠定更加堅實的基礎。

（二）金融學教學模式與課程思政協同構建的實踐案例

為了更好地推進金融學教學模式與課程思政協同構建的實踐，需要深入探索并實踐相關策略與方法。本文將介紹幾個實踐案例。

首先，在課堂教學中，教師需要將金融學的概念和實踐與思政教育相結合，引導學生不斷思考金融學知識對人類社會發展和社會主義建設的重要性。例如，在金融學中講解貨幣市場和金融體系時，可以引導學生思考金融服務實體經濟的本質，探討金融市場行為對于國家經濟政策的影響，并組織學生就金融領域發生的事件進行討論，引導學生的獨立思考。

其次，金融實踐是學生學習金融學知識的重要途徑之一。因此，在課堂教學中，需要增加與實踐密切結合的教學形式，如實地考察金融機構、親手操作金融工具等，以充分利用其構建課程思政的效果。

最后，在金融學教學模式與課程思政協同構建的實踐中，需要加強教學評價與學生自我評價的機制。通過不斷總結案例教學，總結體驗教學的實踐方式，形成完善的教學評價流程。同時，學生自我評價也是必不可少的一部分，可以讓學生在主動思考的過程中，不斷地提升自身的將金融學知識與思政理念相結合的能力。

總之，金融學教學模式與課程思政協同構建的實踐案例需要與時俱進，積極探索和實踐新的教學方式和實踐形式，以推進課程思政建設，提高學生綜合素質。

四、金融學教學模式與課程思政協同構建路徑

（一）基于協同構建的金融學教學模式的實效評價

協同構建教學模式是一種以合作共建為基礎的教學模式，其核心是通過多方面資源的整合與合作，進行知識的共建和實踐的推進。在金融學教學中，采用此種模式可以有效地促進理論與實踐的結合，鼓勵學生進行實際操作，提升學生的學習興趣和主觀能動性。同時，此種模式也有利于激發學生的創新思維和創業意識，為其未來的職業發展奠定基礎。

與傳統的金融學教學模式相比，在協同構建金融學教育模式下，學生除了接受課堂上的理論知識外，也可以參與到一些貼近實際的情境模擬中，同時也可以利用豐富的線上線下資源，開展有針對性、應用性更強的實踐活動。例如，開展金融投資模擬實驗、模擬金融風險管理與控制、參與金融實踐考察等，這些活動可以幫助學生更好地理解金融學理論與實際應用之間的聯系，加深對金融學知識的理解和掌握。

綜上所述，在協同構建的金融學教學模式下，應用性、實踐性更強，注重學生自主學習和創新能力的培養，可以有效提升金融學教育的實效。

（二）課程思政在金融學教學中的實際作用

在金融學教學中，課程思政作為一種全新的教育觀念被不斷地引進和推廣。它強調通過對學生進行思想精神的引導，對學生進行道德價值觀的培養，以達到全面培養學生的目的。在金融學教學中，課程思政的實際作用主要可以從以下幾個方面進行分析。

首先，課程思政可以加強金融學教學的社會責任感。隨著金融市場的不斷發展和變革，金融學學科的重要性得到越來越廣泛的認識。因此，在金融學教學中，要求學生充分認識到金融行業的特殊性、風險性，增強他們的社會責任感，做一個有道德、有擔當、有情懷的金融從業者。這就要求課程思政對學生進行人格修養的引導，塑造學生的良好價值觀，提高學生的道德水平和社會責任感。

其次，課程思政可以培養金融學專業學生的綜合素質。在金融學教學中，知識與能力的培養是非常重要的，但是要想成為一個優秀的金融從業人員，則需要具備諸如團隊合作、溝通協調、創新思維等非常重要的綜合素質。這就需要在金融學教學中，注重對學生全面素質的培養，使學生不僅具備專業知識和技能，而且還具備良好的人文素養、優秀的文化品質以及諸如創新意識、溝通協調能力等諸多方面的綜合能力。課程思政作為一種全新的教育觀念，可以有效地促進學生綜合素質的培養。

最后，課程思政可以促進金融學教學的創新發展。一方面要求學生具備專業知識和技能，另一方面也要求學生具備探究精神、創新思維等創新能力。在這個過程中，課程思政作為一種新的教育理念，可以為金融學教學的創新發展提供重要的理論支持。通過開展多樣性課程活動, 引導學生獨立思考與創新實踐等方式，課程思政可以促進金融學教學的創新發展。

綜上所述，課程思政在金融學教學中發揮了重要的作用。通過對學生進行人格修養、綜合素質的培養與塑造，以及促進金融學教學的創新發展等多方面的作用，課程思政在金融學教學中發揮了非常重要的作用。在未來的發展中，課程思政將繼續為金融學教學的發展做出更加積極的貢獻。

五、結論

金融學教學模式與課程思政協同構建，首先，在課程內容上，我們通過深入研究金融學的核心概念和理論，構建了一系列課程思政內容。著重強調金融創新和科技創新與可持續發展的關系，希望學生在掌握金融理論的基礎上，能夠關注到可持續發展的重要性。其次，在教學形式上，我們采用了多樣化的教學方式，例如，在實驗課程中，我們安排了不同的場景和案例講解，讓學生充分參與其中，深入理解金融理論，同時也了解了金融活動對社會、環境的影響，并思考應該如何平衡不同需求之間的矛盾。最后，在評價體系上，強調綜合素質評價，除了傳統的筆試、口試、實驗成績以外，我們還設立了課堂表現、課程日志等多種方式，以期全面了解學生的學習情況和思想動態，為今后的發展提供參考。