本科生病理學雙語教學體會

馬小梅，王良哲，夏春燕，劉惠敏，葛軍輝

（第二軍醫大學附屬長征醫院，上海 200003）

本科生病理學雙語教學體會

馬小梅，王良哲，夏春燕，劉惠敏，葛軍輝

（第二軍醫大學附屬長征醫院，上海 200003）

本科生；病理學；雙語教學

醫學是一個全人類共有的學科，在醫學的日常工作、學習、科學研究、交流中都不可避免要接觸國外的研究報告、期刊和醫務工作者，在此過程中語言至關重要，而英語則是應用最廣的語言。只有清除語言交流障礙才能達到預期目的和效果。病理學是醫學中的一門重要學科。因此，我們在病理學教學中對雙語教學進行初步探索，并產生如下體會。

1 雙語教學的目的和意義

國際交流能力是醫務工作者必須具備的重要能力之一，其中英語是國際交流最常用的語言，只有掌握了醫學英語才能獲得全面的醫學信息，才能把本國先進的醫療技術、經驗傳遞給其他國家的醫務工作者。醫學生是初次全面、正規接受醫學教育的群體，他們也是將來進行醫學研究和對外交流的主要群體，讓醫學生意識到英語的重要性，激發他們學習醫學英語的興趣至關重要。

2 雙語教學前期準備

在實施病理學雙語教學前，首先對一些知名醫學院校的雙語教學進行調研，然后根據我校特點和學生的接受能力，選擇用專業英語名詞代替專業中文名詞的雙語教學模式[1]，就是在漢語教學的基礎上，盡可能多地穿插或講解一些關于醫學的英語名詞、句子，尤其是病理學的專用名詞和術語，使學生在學習專業知識的同時接觸到英語知識，為學生今后能查閱英文資料和使用英語進行交流打下良好基礎。

在病理學雙語教學中，教師的英語水平、口語表達能力和發音準確程度直接影響雙語教學的效果。在進行雙語教學前，所有病理學教研室的一線教師都參加了英語口語班培訓，以提高英語口語水平。同時，充分利用本科室從外國留學回來教師的英語優勢，增強教師的英語學習效果。

此外，沿用人民衛生出版社出版的《病理學》教材，增加英文病理學資料，采用教師自己制作的多媒體課件進行教學。課件中的專業名詞均用英語列出，并在其后用中文標示，以便學生中英文結合記憶。

3 雙語教學過程

在病理學雙語教學時，以講授病理學專業知識為主，專業英語為輔。在講授專業英語名詞時，除將其顯示在屏幕上，還要寫在黑板上，在書寫過程中讓學生記憶。更重要的是使學生掌握專業英語名詞的正確讀音，以強化記憶，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。

除課堂講授外，教師應鼓勵學生課前和課后到圖書館借閱相關的英文專業書籍，查閱相關英文資料。這樣一是使學生對病理學專業英語名詞有更深刻的記憶；二是使圖書館的外文資料被充分利用；三是使學生查閱更多的醫學信息，增強對醫學知識探索的興趣，并提高檢索信息能力。

4 雙語教學效果

在學生方面，通過問卷調查發現，他們不僅對病理學的興趣大大提高，掌握了豐富的病理學知識，而且對醫學知識產生了強烈的求知欲。通過分析期末考試試卷發現，以往英語名稱解釋只有約50%的正確率，現在提高到了95%以上。同時，學生的平均分提高了10分左右。這充分說明病理學雙語教學取得了顯著成效。

在教師方面，通過病理學雙語教學的實踐，他們不但進一步學習了本專業知識，而且提高了自身專業英語水平，增強了對外交流的信心。

可見，病理學雙語教學的實施確實收到了較好的教和學2方面的效果，值得推廣[2]。但它畢竟是一個新的教學模式，在實施過程中也存在一些問題，如增加專業英語的教學時數，就要減少專業知識的講授，教學質量則難以保證；教師的英語水平仍是雙語教學的瓶頸[3]。另外，沒有適合雙語教學的病理學教材和多媒體課件也是需要解決的問題。

[1]高躍銀，侯衛平.論醫學高校雙語教學[J].現代醫藥衛生，2005，21（2）：247～248.

[2]劉起勝.高職病理學雙語教學的實踐和思考[J].衛生職業教育，2008，26（22）：71.

[3]江汕，馮振卿，江千里.醫學教育中的雙語教學芻議[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2004，6（6）：591～593.

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1671-1246（2010）03-0073-01