實施三維遷移策略 賦能文言知識備考

姜有榮

2023年高考文言文閱讀試題的一個重大轉變是，從側重記憶能力的文化常識考查過渡到側重理解能力的文言實詞、虛詞和與現代漢語不同的句式、用法等的考查。審視其設題方式，尤其突出了對考生遷移能力的考查，應引起廣大考生的高度關注。

一、遷移維度一：文言語詞

命題者將考查文本與考生所學文言文中的文言詞語（或“短語”）在意義或現象上進行比較，并作出“相同”或“不相同”的判斷。如：

①下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（2023年新課標Ⅱ卷第11題）

D.果，指實現、成為事實，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”意思相同。

②下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（2023年新課標Ⅰ卷第11題）

A.圍，指被圍困，“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。

二、遷移維度二：古詩詞語詞

命題者將考查文本與考生所學古詩詞中的文言語詞在意義或現象上進行比較，并作出“相同”或“不相同”的判斷。如：

下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（2023年全國甲卷第11題）

B.何怨，怨恨什么。“多歧路，今安在”中的“安在”表示在哪里，兩者結構相同。

三、遷移維度三：成語

命題者將考查文本與某一成語中的文言詞語（短語、關鍵語素）在意義或現象上進行比較，并作出“相同”或“不相同”的判斷。如：

下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（2023年全國乙卷第11題）

D.絕世，指斷絕了諸侯的世系傳承，與成語“絕世無雙”的“絕世”意思不同。

高考文言知識考查的這一轉型動態，在“引導教學”上傳遞出兩個信號：一是高考命題在“回歸教材”，二是學生備考須“學以致用”。為此，廣大師生在備考復習中要實施三維遷移策略，以此來賦能文言知識的理解、掌握。其操作方法是，每講解、訓練一個文言知識點，都分別鏈接一個所學文言文、古詩詞的例句和一個成語，一點三聯，舉一反三，力求理解透徹、掌握牢固。如：

下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.顧，指回頭、回頭看，與《出師表》“三顧臣于草廬之中”的“顧”詞義相同。

B.顧，指回頭、回頭看，與“忍顧鵲橋歸路”的“顧”意思相同。

C.顧，指回頭、回頭看，與成語“奮不顧身”的“顧”意思不同。

[答案]A

實施三維遷移策略，旨在引導考生“找娘家，破新題”。筆者相信，廣大考生用遷移力激活知識儲備之日，就是對文言知識理解、掌握能力增強之時。

附：模擬演練

1.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.從，指跟隨、追隨，與《師說》“吾從而師之”中的“從”詞義相同。

B.從，指跟隨、追隨，與“弟走從軍阿姨死”中的“從”意思不同。

C.從，指跟隨、追隨，與成語“言聽計從”中的“從”意思相同。

2.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.寧，指使安居，“拔劍撞而破之”的“破”表示使破碎，兩者用法相同。

B.寧，指使安居，“春風又綠江南岸”的“綠”表示吹綠，兩者用法不同。

C.寧，指使安居，成語“安邦定國”的“安”表示使安定，兩者用法相同。

3.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.賢哉回也，顏回的德行是多么高尚啊。“甚矣，汝之不惠”表示“你太不聰明了”，兩者結構不同。

B.賢哉回也，顏回的德行是多么高尚啊。“二三其德”表示“他的品行不專一”，兩者結構相同。

C.賢哉回也，顏回的德行是多么高尚啊。成語“過甚其詞”表示“說的話太過分”，兩者結構相同。

[參考答案]

1.C（“從”在考查文本“天下之民從之”中的意思是“跟隨、追隨”，而在文言文《師說》“吾從而師之”中的意思是“跟隨、追隨”，在古詩詞《琵琶行（并序）》“弟走從軍阿姨死”中的意思是“從事、參與”，在成語“言聽計從”中的意思是“聽從”，所以C項判斷不正確，A、B項判斷正確。）

2.B（考查文本“當保國寧家”中的“寧”是使動用法，而文言文《鴻門宴》“拔劍撞而破之”中的“破”、古詩詞《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”中的“綠”、成語“安邦定國”中的“安”都是使動用法。B項中的“吹綠”只是意譯，直譯應為“使變綠”。所以B項判斷不正確，A、C項判斷正確。）

3.A（考查文本中的“賢哉回也”是主謂倒裝結構，在翻譯成現代漢語時應調整為“回也賢哉”；而所學文言文《愚公移山》中的“甚矣，汝之不惠”、所學古詩詞《詩經·氓》中的“二三其德”、成語“過甚其詞”都是主謂倒裝結構，在翻譯成現代漢語時應分別調整為“汝之不惠，甚矣”“其德二三”“其詞過甚”。A項中的“你太不聰明了”只是意譯，直譯應為“你不聰明太厲害了”。所以A項判斷不正確，B、C項判斷正確。）