利用大數(shù)據(jù)分析提高機(jī)器學(xué)習(xí)課程中的學(xué)生在線互動(dòng)與參與度

桑彬彬

（重慶師范大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院，重慶 401331)

隨著科技的迅速發(fā)展，在線教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分。這種新型的教育模式不僅為學(xué)習(xí)者提供了時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)課堂的物理界限。盡管在線教育帶來(lái)了諸多便利，但如何確保學(xué)生的在線互動(dòng)與參與度仍是一大挑戰(zhàn)。在此背景下，利用大數(shù)據(jù)分析的方法對(duì)在線學(xué)生行為進(jìn)行深入挖掘，成為提高教育質(zhì)量的重要途徑。互動(dòng)和參與度在教育中有著至關(guān)重要的價(jià)值，在線學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的互動(dòng)和參與不僅影響他們的學(xué)習(xí)成果，而且與學(xué)生的滿意度和課程完成率密切相關(guān)。而這些對(duì)于課程設(shè)計(jì)者和教育機(jī)構(gòu)而言，無(wú)疑都是至關(guān)重要的指標(biāo)。

1 研究背景與研究意義

1.1 背景介紹：在線教育的興起與重要性

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育領(lǐng)域也經(jīng)歷了一系列的變革。在線教育作為這一變革的顯著代表，逐漸在全球范圍內(nèi)受到廣泛關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)的普及使得學(xué)習(xí)不再受限于傳統(tǒng)的教室，而是可以跨越地域、時(shí)間的束縛，為學(xué)習(xí)者提供了更多的選擇和便利。在線教育初期主要依賴電子郵件、論壇和簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)教學(xué)，但隨著技術(shù)的進(jìn)步，如今的在線教育平臺(tái)已經(jīng)能夠提供豐富的多媒體內(nèi)容、實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種技術(shù)驅(qū)動(dòng)的變革不僅為學(xué)生提供了更為便捷的學(xué)習(xí)方式，也為教育機(jī)構(gòu)打開了新的市場(chǎng)和機(jī)遇。

在線教育的興起與重要性不僅反映在其技術(shù)上的進(jìn)步，更多地體現(xiàn)在其對(duì)傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)和補(bǔ)充。在線課程為學(xué)習(xí)者提供了靈活的時(shí)間選擇，特別是對(duì)于那些因?yàn)楣ぷ鳌⒓彝セ蚱渌驘o(wú)法參與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的人群。此外，通過(guò)在線教育，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)速度和興趣選擇合適的課程，這種自主性與個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式為許多人提供了更為合適的學(xué)習(xí)路徑。與此同時(shí)，在全球化的背景下，知識(shí)的傳播和交流日益重要。在線教育為全球的學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)共同的平臺(tái)，使得不同文化、背景的人們都可以在此共同學(xué)習(xí)和交流。這種知識(shí)的無(wú)國(guó)界傳播，無(wú)疑對(duì)增進(jìn)各國(guó)人民的了解和友誼，促進(jìn)文化的交流與碰撞，都起到了積極的作用[1]。另一方面，在線教育的發(fā)展也受益于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)終身學(xué)習(xí)的重視。在知識(shí)更新速度日益加快的今天，單一的學(xué)歷教育已經(jīng)難以滿足人們的學(xué)習(xí)需求。在線教育為人們提供了一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、更新知識(shí)的渠道，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)于終身學(xué)習(xí)的需求。

1.2 互動(dòng)與參與度在在線教育中的價(jià)值

在線教育的出現(xiàn)為學(xué)習(xí)者提供了前所未有的便利和多樣性。然而，為了確保這種教育方式的成功實(shí)施和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須深入理解互動(dòng)與參與度在其中的核心價(jià)值。這兩個(gè)因素直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果以及在線課程的完成率和質(zhì)量。

互動(dòng)在在線教育中占據(jù)了核心地位，在線教育與傳統(tǒng)教室教學(xué)的主要區(qū)別之一是物理隔離，學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流主要依賴于數(shù)字化平臺(tái)。這種交流方式要求高度的互動(dòng)性，以確保學(xué)習(xí)的有效性和持續(xù)性。無(wú)論是實(shí)時(shí)的視頻會(huì)議、討論區(qū)的帖子還是同學(xué)之間的合作項(xiàng)目，互動(dòng)都是在線學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的組成部分。只有通過(guò)有效的互動(dòng)，學(xué)生才能得到及時(shí)的反饋，解決學(xué)習(xí)中的困惑，與他人共同探討和深化對(duì)知識(shí)的理解。

互動(dòng)也是在線教育中建立社群感和歸屬感的關(guān)鍵，在線學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可能會(huì)感到孤獨(dú)和封閉，這種情況下，與他人的互動(dòng)可以幫助學(xué)生建立與課程和學(xué)習(xí)社群的連接，減少退出或放棄學(xué)習(xí)的可能性[2]。通過(guò)與同學(xué)和教師的交流，學(xué)生不僅可以得到學(xué)術(shù)上的支持，還可以建立情感上的聯(lián)系，這對(duì)于保持學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極態(tài)度是非常重要的。

另一方面，參與度直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。較高的參與度意味著學(xué)生不僅僅是被動(dòng)地接收信息，而是積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這可以幫助他們更好地吸收和應(yīng)用知識(shí)。在線環(huán)境中，參與度通常體現(xiàn)為學(xué)生的出席率、作業(yè)提交率、討論區(qū)的活躍度以及對(duì)于互動(dòng)任務(wù)的完成情況等。這些指標(biāo)都是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)效果的重要參考。

1.3 大數(shù)據(jù)分析在教育領(lǐng)域的應(yīng)用概述

在數(shù)字化時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)和方法的發(fā)展正在影響各行各業(yè)，其中，教育領(lǐng)域也不例外。數(shù)據(jù)來(lái)源廣泛，從學(xué)生的在線行為、課堂互動(dòng)、考試成績(jī)到教師評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都在產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析，可以獲得對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的深入洞察，進(jìn)而優(yōu)化教育方法和策略。

對(duì)學(xué)生表現(xiàn)和行為的數(shù)據(jù)分析對(duì)于個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。傳統(tǒng)的教育方法往往采用“一刀切”的方式，而現(xiàn)在，基于學(xué)生的數(shù)據(jù)分析，教育者可以更精確地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、特點(diǎn)和困難點(diǎn)。例如，通過(guò)對(duì)學(xué)生在在線課程中的點(diǎn)擊路徑、停留時(shí)間和測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，可以預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供幫助；大數(shù)據(jù)分析也有助于優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法[3]。對(duì)于教材的使用情況、課堂活動(dòng)的參與度以及學(xué)生對(duì)特定教學(xué)方法的反饋等數(shù)據(jù)的分析，可以幫助教育機(jī)構(gòu)和教師調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求和興趣相匹配，教育領(lǐng)域的決策制定也受益于大數(shù)據(jù)分析。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)對(duì)教育資源的使用情況、學(xué)生入學(xué)和畢業(yè)數(shù)據(jù)以及學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為戰(zhàn)略規(guī)劃、資源分配和其他重要決策提供數(shù)據(jù)支持，大數(shù)據(jù)分析在提高教育質(zhì)量方面也起到了關(guān)鍵作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)和教師評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教育機(jī)構(gòu)可以更準(zhǔn)確地評(píng)估教育質(zhì)量，并及時(shí)地對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)和改進(jìn)。

2 機(jī)器學(xué)習(xí)課程概述：特點(diǎn)與挑戰(zhàn)

2.1 機(jī)器學(xué)習(xí)課程的復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性

機(jī)器學(xué)習(xí)作為人工智能領(lǐng)域的一個(gè)重要子領(lǐng)域，已經(jīng)在各種應(yīng)用中顯示出其卓越的價(jià)值，從自動(dòng)駕駛汽車到預(yù)測(cè)分析，再到醫(yī)療診斷等。然而，機(jī)器學(xué)習(xí)課程的復(fù)雜性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨許多挑戰(zhàn)。機(jī)器學(xué)習(xí)涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，包括數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等。對(duì)于學(xué)生而言，這意味著他們需要具備跨學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)。例如，許多機(jī)器學(xué)習(xí)算法都基于高級(jí)數(shù)學(xué)概念，如線性代數(shù)、微積分和概率論。缺乏這些基礎(chǔ)知識(shí)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解算法的工作原理和背后的理論。此外機(jī)器學(xué)習(xí)中的編程也不容忽視，學(xué)生不僅需要掌握一種或多種編程語(yǔ)言，還需要熟悉各種數(shù)據(jù)處理和分析工具，以及機(jī)器學(xué)習(xí)框架和庫(kù)，如TensorFlow 和PyTorch。對(duì)于那些沒(méi)有編程背景的學(xué)生，可能會(huì)形成一個(gè)陡峭的學(xué)習(xí)曲線。

機(jī)器學(xué)習(xí)課程往往需要學(xué)生處理大量的數(shù)據(jù)。與傳統(tǒng)編程任務(wù)不同，機(jī)器學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)預(yù)處理、特征提取和模型驗(yàn)證等步驟都需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力。數(shù)據(jù)的質(zhì)量和處理方式直接影響到模型的性能和結(jié)果，因此，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何有效地管理和處理數(shù)據(jù)。對(duì)于模型的評(píng)估和調(diào)優(yōu)也是學(xué)生常常面臨的挑戰(zhàn)。機(jī)器學(xué)習(xí)中的模型可能有多種評(píng)估指標(biāo)，學(xué)生需要理解這些指標(biāo)的意義并了解如何使用它們。此外，為了提高模型的性能，學(xué)生還需要掌握模型調(diào)優(yōu)的技巧，如正則化、交叉驗(yàn)證和超參數(shù)搜索等。機(jī)器學(xué)習(xí)的實(shí)踐性也為學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)的理論課程不同，機(jī)器學(xué)習(xí)更側(cè)重實(shí)踐。學(xué)生需要完成各種項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證他們所學(xué)的知識(shí)和技能。這不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要他們具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問(wèn)題解決的能力。

3 大數(shù)據(jù)分析的基本原理與工具

3.1 數(shù)據(jù)收集：如何獲取學(xué)生的在線行為數(shù)據(jù)

隨著教育領(lǐng)域數(shù)字化趨勢(shì)的加強(qiáng)，學(xué)生的在線行為數(shù)據(jù)已成為評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程和優(yōu)化教育策略的寶貴資源。學(xué)生的在線行為數(shù)據(jù)涵蓋了他們?cè)跀?shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境中的各種交互活動(dòng)，這些數(shù)據(jù)為教育研究者和實(shí)踐者提供了洞察學(xué)習(xí)行為和模式的獨(dú)特機(jī)會(huì)[4]。

學(xué)生管理系統(tǒng)(LMS) 是收集學(xué)生在線行為數(shù)據(jù)的主要來(lái)源之一。大多數(shù)現(xiàn)代LMS 都具有數(shù)據(jù)收集和報(bào)告功能，能夠記錄學(xué)生登錄系統(tǒng)的頻率、訪問(wèn)的課程內(nèi)容、參與討論版的活動(dòng)等。通過(guò)分析這些數(shù)據(jù)，可以了解學(xué)生對(duì)特定資源的關(guān)注度、學(xué)習(xí)模式以及與同學(xué)和教師的互動(dòng)情況。此外在線測(cè)驗(yàn)和評(píng)估工具也為數(shù)據(jù)收集提供了平臺(tái)。這些工具不僅可以收集學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，還可以記錄他們完成測(cè)驗(yàn)的時(shí)間、答題時(shí)長(zhǎng)、回顧和更改答案的頻率等，這些數(shù)據(jù)體現(xiàn)了學(xué)生的解決問(wèn)題策略和時(shí)間管理技巧。大數(shù)據(jù)分析的基本原理與工具使用情況匯總表如表1所示。

表1 大數(shù)據(jù)分析的基本原理與工具使用情況匯總表

3.2 分析方法與技術(shù)

伴隨著大數(shù)據(jù)的崛起，多種分析方法和技術(shù)得以發(fā)展，以滿足復(fù)雜數(shù)據(jù)環(huán)境中的需求。其中，聚類分析、關(guān)聯(lián)規(guī)則等技術(shù)在許多應(yīng)用中都顯示出其獨(dú)特價(jià)值。聚類分析是一種探索性數(shù)據(jù)分析技術(shù)，用于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)集中的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和模式。通過(guò)此方法，可以將相似的數(shù)據(jù)點(diǎn)組合在一起，形成不同的群組或“聚類”。這些聚類可以根據(jù)數(shù)據(jù)點(diǎn)的特定特征或?qū)傩赃M(jìn)行定義。聚類分析常用的算法包括K 均值、層次聚類和DBSCAN 等[5]。關(guān)聯(lián)規(guī)則是一種用于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的關(guān)系和模式的技術(shù)。它主要在交易數(shù)據(jù)中查找項(xiàng)或項(xiàng)集之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。典型的應(yīng)用是在購(gòu)物籃分析中，找出經(jīng)常一起購(gòu)買的商品組合。例如，從超市的交易數(shù)據(jù)中，可能發(fā)現(xiàn)買面包的顧客也經(jīng)常購(gòu)買牛奶。關(guān)聯(lián)規(guī)則的主要算法包括Apriori和FP-growth等。

4 利用大數(shù)據(jù)分析提高互動(dòng)與參與度的具體策略

隨著教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)的快速增長(zhǎng)，如何利用這些數(shù)據(jù)提高學(xué)生的互動(dòng)與參與度已成為當(dāng)代教育界的關(guān)鍵議題。大數(shù)據(jù)分析為此提供了一個(gè)有效的途徑，使教育者能夠更深入地了解學(xué)生的行為模式，從而更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)策略。識(shí)別學(xué)生的參與模式和行為特點(diǎn)是這一過(guò)程的基石，通過(guò)收集和分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的行為數(shù)據(jù)，可以揭示其學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間管理、內(nèi)容偏好等方面的特點(diǎn)。總體設(shè)計(jì)框架如圖2所示。

圖2 大數(shù)據(jù)分析提高互動(dòng)與參與度的具體設(shè)計(jì)框架

此外學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)頻繁地訪問(wèn)某些資源，這些都可以為教育者提供寶貴的信息，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與偏好。基于過(guò)去的行為數(shù)據(jù)，可以采用機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對(duì)學(xué)生可能的需求和興趣進(jìn)行預(yù)測(cè)。這不僅可以為學(xué)生推薦更合適的資源和課程，還可以預(yù)測(cè)其可能面臨的學(xué)習(xí)障礙，從而提前進(jìn)行干預(yù)。實(shí)時(shí)反饋與個(gè)性化建議可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)與參與度，現(xiàn)代在線學(xué)習(xí)平臺(tái)通常配備了各種分析工具，能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生完成某個(gè)任務(wù)或測(cè)驗(yàn)時(shí)，系統(tǒng)可以根據(jù)其表現(xiàn)為其提供反饋，并給出個(gè)性化的建議，如復(fù)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或嘗試不同的學(xué)習(xí)方法。這種及時(shí)的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

5 結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)在提高學(xué)生的互動(dòng)與參與度中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。通過(guò)深入探索學(xué)生的參與模式和行為特點(diǎn)，教育者能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，進(jìn)一步地預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙與偏好，為學(xué)生提供了更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而在實(shí)時(shí)反饋和個(gè)性化建議方面，現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更好地掌握知識(shí)。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的策略允許教育者更靈活地調(diào)整教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求。