新時代下的高校實驗室安全教育新模式探索

湯志松，寧振勃，喻青松，侯毅，蔣妮

(北京化工大學 中國生物材料學會生物醫用高分子材料分會，北京 100029)

0 引言

在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，我國深入實施創新驅動發展戰略，堅定不移走中國特色自主創新道路，大力建設創新型國家和科技強國。科技的創新離不開科研人員日以繼夜的辛勤付出，但與此同時科學研究的安全性是一切研究成果的必備條件。高校實驗室安全是高校科研團隊取得科研創新和豐碩成果的前提條件和基本保障，維持良好的實驗室安全運行是高校科學研究的基礎。高校實驗室安全涉及師生安全和儀器設備的安全運行，隨著社會的發展，人們生活和科研節奏在逐漸加快，科研人員人數不斷增加，但一些參與科研工作的相關人員還存在安全意識淡薄的問題[1]。近些年來高校實驗室安全事故頻發，對科研人員的人身安全和國家科研資源造成極大破壞，也產生了極為不良的社會影響[2]。為此高校需要建立具有針對性的安全管理體系[3]，同時科研人員或教師管理人員要通過對實驗室安全教育模式的不斷探討[4]，才能緊跟時代變化，高效解決新形勢下實驗室科研過程中面臨的安全問題。另外，實驗室安全需要每一位科研人員的無私付出與積極配合，高校實驗室中教師與學生需要共同參與到實驗室安全的日常維護當中，提高參與科研師生的整體安全意識，才能真正實現實驗安全防范的全面覆蓋[5]。為此，文章總結了近年來實驗室安全教育過程中的一些經驗，提出一些新的安全教育和管理方法。

1 定期進行實驗室安全教育

涉及科研的每所高校針對實驗室安全都會制定一些校級實驗室安全培訓或者考核規定，也具有應對常見實驗室安全事故的措施，例如日常實驗室安全消防演練、實驗室安全問答競賽、對本校科研實驗室的每日安全巡視等，這些校級安全措施必須堅持，并適時合理的更新內容，不能在出現事故后再“亡羊補牢”，才能防患于未然。除了學校層面的安全教育外，實驗室也應當定期進行安全培訓，與學校層面共同提升學生的安全意識，規范實驗操作。通過嚴格的安全培訓教育，可將安全隱患降低到最低，從源頭上防微杜漸。除此之外，高校實驗室存在人員流動性大的特點，每年都有學生畢業離開也有新的學生進入實驗室從事科學研究，新入室人員有較大的科研興趣和動力，但也對實驗室的風險點不太了解，這就需要統一規范的定期安全教育，不斷地為實驗室安全“擰緊螺絲”，減少安全風險。

2 結合實驗室特點的安全教育

常規的實驗室安全操作包括進入實驗室后要穿實驗服，化學合成類實驗過程中需要正確佩戴口罩和護目鏡，常規實驗室冰箱中不能放置揮發類有機試劑，以及有機廢液不能直接傾倒入水槽等，這些原則適用于多數化學和生物類實驗室。除此之外，高校實驗室種類繁多，加上實驗設備不盡相同，每個實驗室還有各自不同的常用化學或者生物藥劑及相應的實驗操作方法，為此就需要對實驗室進行“量體裁衣”，對安全知識和技能的要求也就不一樣。例如有腐蝕性藥劑的化學類實驗室需要配備防腐柜，使用完化學試劑后要及時洗手避免將有毒化學品誤食。為此，每個具體的實驗室都應該制定出一套適合本實驗室的教育及管理辦法，將校級層面沒有涉及到的本實驗室的特有安全問題進行針對性的處理，彌補實驗安全漏洞，并將相關要點凝練張貼于實驗室醒目位置，讓身處實驗室中的科研人員有問題能及時獲悉相應的安全信息。

3 實驗室安全考試教育

科研人員需要進行分級安全考核[7]，學生在經歷校級安全規范考核后，還應進行實驗室層面的安全考試。為此需要實驗室安全管理人員結合實驗室自身情況，根據容易產生問題的環節，由科研人員出具安全考試試卷，讓所有參與培訓的學生進行考評，結果不合格的需要繼續進行安全培訓，直至將實驗室中的重要風險點了如指掌。與此同時，試卷的內容也需要定期進行更新，不同時期學生容易犯錯的環節不同，不斷積累容易出現問題的環節，針對性地將這些問題匯總到試卷中，讓學生不斷糾正思想上的錯誤，減少安全隱患。通過考試或者自測的方式，也有利于提升科研人員的安全意識。這也有利于實驗室相關人員更加準確的掌握目前實驗室科研人員對實驗室風險位點和安全措施的了解與掌握情況，從而能夠“對癥下藥”，進一步對實驗室安全的薄弱環節進行改進，對安全措施掌握度不夠的相關人員及時叫停實驗，保障實驗室的安全運行。

4 培養學生實驗室“主人翁”的意識教育

在教育和實踐過程中，學生“主人翁”意識的培養也非常關鍵[8]。學生經常是最一線的科研工作人員，培養和教育學生要有責任感對實驗室的安全很重要。尤其是科研類實驗室與教學類實驗室存在管理上的極大差別，這就需要學生也要注意設備的日常維護，注意自身實驗的安全操作辦法，了解每種化學試劑或者生物類藥劑的安全須知。另外高校教師經常需要教學與科研兼顧，容易對實驗室安全的細枝末節照顧不足，這就需要實驗室學生共同參與。教師首先需要點明實驗室的關鍵注意事項，并作為關鍵檢查點告知學生，學生可參與進行每日檢查“打卡”，明確科研學生在每日實驗完畢后已將水龍頭關閉，將不用的實驗用電關閉以及將使用過的氣瓶閥門正確關閉。讓學生具有實驗室的主人意識，有利于提升集體安全防范意識，這些檢查與教師的每日安全巡視相互輔助，能夠極大提升安全管理效果，對學生也有積極的教育作用。

5 師生共面問題并合力提出解決“小妙招”

錯誤使用實驗室的一些儀器，或者不及時關停設備容易導致安全隱患的產生，另外一些設備本身也存在一些技術上的漏洞，為此需要有特殊的防范措施。例如在使用現有的一些超純水制備儀器中，由于制備水時間較長，學生容易離開，即使教師反復強調也容易出現未及時停止而溢水的問題，而設備本身又無法檢測是否制水量足夠。為此需要師生共同開動腦筋，可通過將制備水桶放入一個帶孔的塑料箱中，當水溢出制備桶后，就能從箱孔中流入水槽，避免大量水溢出到實驗室地面產生安全隱患。此類小妙招需要師生共同用心想辦法，才能避免一些容易產生漏洞的環節，也能培養學生動腦筋解決實際問題的能力。

6 特殊時段的安全防范教育

在節日期間人們思想容易放松，從而極易產生一些科研及生產安全事故[9]。在高校實驗室，學生在節日之前往往急于出行，安全意識容易松懈，從而將自己的實驗拋到腦后，忘記實驗室自己使用的還有哪些設備沒有及時關停，哪些實驗還沒有做好收尾。這就需要實驗室安全管理教師在這些節日前對實驗室安全隱患進行重點排查，并及時提醒教育學生不能由于私事而忘記實驗室的安全，把自己在實驗室該做的事情做好，也才能安心出行。在節日期間仍在運行的科學實驗，應當及時申報學校相關部門，安排科研人員做好檢查，嚴守實驗室安全陣地。

7 突發及應急事件處理

在化學類實驗室中，即使經過培訓后，學生也可能由于一些錯誤的操作產生一些安全風險。為此需要提前使學生學會一定的安全處理措施，例如及時合理地使用洗眼器，明確滅火毯和滅火器的位置和使用方法，不同種類的著火事件下要選對合適的滅火器。發生人身傷害時，要知道實驗室的急救點所在，對小的傷口能夠學會簡單包扎。在突發事件中，安全管理教師應當第一時間趕至現場，為學生的安全做好身心保障。另外遇到重大突發事故時，科研教師及學生要有逃生意識和技能，這也需要高校及實驗室管理人員的多重培訓，并加強應急演練，真正落實保障科研人員生命安全的具體措施[6]。最后，在科研人員身體受到創傷時，應由陪同人員去合適等級的醫院，避免“小醫院難治大傷害”現象的出現，在路上的反復折騰中失去及時救治的黃金時間。

8 安全教育的不定期“提醒”

在長期而緊張的科研工作中，學生容易產生懈怠情緒，這就需要教師不定期地在安全巡視過程中對學生進行提醒，要學會適當的“紅一紅臉”，對威脅到師生人身安全的錯誤操作或者安全隱患不留情面、零容忍，始終將師生的安全放在第一位。另外，適時的安全提醒不能僅依賴學生間的相互提醒，學生經常能夠意識到錯誤的一些實驗操作或習慣，但經常礙于情面，不好意思提出，這就需要科研教師敢于和善于在此類問題中及時教育學生，糾正錯誤，時刻讓學生意識到安全無小事。另外，教師在實驗室中經常提醒學生安全注意事項，也能在心理層面上提升學生的安全意識，避免學生留著錯誤不改，避免小錯誤積少成多，避免大隱患大事故。

9 明確實驗室安全責任

要明確學校、實驗室管理人員和學生的各自安全責任，當發生安全事故造成科研人員人身和財產安全損失的，要追究相關人員責任。學校各級組織要有相應的安全負責人，實驗室管理人員、指導教師和從事科研的學生都有責任參加學校組織的安全培訓，所有科研人員應簽訂責任協議，明確由自身的錯誤操作產生事故需要承擔相應的責任，明確處罰內容，畫明紅線，杜絕疏忽懈怠。對確實不按照實驗安全要求操作而導致安全問題發生的，要有合理的懲處措施，明確責任意識，培養科研師生的安全操作責任感，對學生要以教育為主，懲處為輔。對有意造成他人實驗損失及人身傷害的，情節嚴重的要嚴厲警告和處罰，必要時學校和實驗室人員要配合公安機關追究相關責任。

綜上所述，在新時代隨著人們生活及工作方式的變化，高校實驗室的日常科研會面臨更多的問題和更高的挑戰，這就需要有一套有效的安全教育辦法。另一方面，科學研究的安全性，需要每一位科研工作者的參與，群策群力才能最大程度地減少和避免安全事故的產生。根據現有的教育和管理經驗，提出上述幾點與本領域科研工作者分享，希望能夠將實驗室的安全隱患降至最低，牢固樹立“安全第一，以人為本”的觀念。在保障師生安全的前提下，提高科研工作效率，也為優秀科研成果的產出保駕護航。