安吉游戲理念下的幼兒自主游戲設計

趙嘉齊

在幼兒教育中，教師要采取符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育手段，培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)，使他們逐步形成敢于探索、不畏困難等優(yōu)秀品格。幼兒普遍具有貪玩、好動、好奇心強的特點，這就需要教師創(chuàng)設寓教于樂的教學環(huán)境，讓幼兒在游戲過程中學習更多有價值的知識。在這種教育背景下，安吉游戲理念得到了廣泛的應用。這種教育理念指的是在充分尊重幼兒主體地位的基礎上，激發(fā)他們的學習興趣和想象力，使幼兒自主參與感興趣的游戲活動，在潛移默化中形成優(yōu)秀的品格。基于此，幼兒教育要全面貫徹安吉游戲理念，將該理念滲透于幼兒自主游戲設計，為幼兒綜合素養(yǎng)的進一步提升奠定良好的基礎。

一、安吉游戲理念

安吉游戲理念指的是創(chuàng)設開放、包容、自主的游戲環(huán)境，將游戲的主動權交給幼兒，在成人適當?shù)墓膭詈椭С窒拢層變簭淖灾饔螒蚧顒又蝎@得特殊的情感體驗，在智力方面得到啟發(fā)，在體能上有所增強，實現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。

安吉游戲的核心要素體現(xiàn)在三方面，即游戲環(huán)境、成人支持及自主權利。因此，教師要在設計自主游戲的過程中，以安吉游戲理念為導向，將核心要素融入游戲活動，確保幼兒能夠主動投入、探索、享受游戲，并從中獲得啟發(fā)。在幼兒教育中，教師要尊重幼兒獨特的認知習慣和學習方式，采取幼兒感興趣的教學手段，使他們在多元化的教學活動中，更加全面地認知事物、認識世界，獲得更多的實踐經(jīng)驗。安吉游戲理念強調探索、冒險、反思，為幼兒教育提供了新的方向和路徑。

二、安吉游戲理念在幼兒自主游戲中的實踐價值

安吉游戲理念對幼兒的全面發(fā)展起著積極作用。在安吉游戲背景下，教師要以幼兒的真實意愿為基礎，引導幼兒自主參與游戲，將選擇權和主動權交給幼兒，讓他們自行決定“和誰玩”“如何玩”“玩什么”。在充滿愛和安全感的游戲環(huán)境中，幼兒能夠獲得一定的滿足感和成就感，從而保持身心健康發(fā)展。

同時，安吉游戲鼓勵幼兒對游戲活動的形式進行創(chuàng)新，改變游戲內容。因此，在自主游戲活動中，教師貫徹安吉游戲理念，有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的合作探究意識，進一步發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力。游戲是幼兒認識世界、感知世界、獲得生活經(jīng)驗的主要途徑。傳統(tǒng)的游戲化教學以教師規(guī)定的游戲方法和內容為基礎，讓幼兒在固定的游戲活動中學習知識。這種教學手段雖然能夠在一定程度上讓幼兒感受游戲的樂趣，但無法讓幼兒在游戲活動中萌生更多的創(chuàng)意。因此，教師要從傳統(tǒng)的游戲教學模式中脫離出來，基于安吉游戲理念對游戲內容和形式進行創(chuàng)新，在游戲活動中不設置硬性的游戲規(guī)則和反復操作的游戲內容，為幼兒發(fā)展創(chuàng)新思維提供充足的空間，使其在感受游戲樂趣的同時，發(fā)展各方面的能力。

三、安吉游戲理念下幼兒自主游戲的實踐路徑

（一）更新游戲教學理念

在踐行安吉游戲理念的過程中，教師應讓幼兒在自由開放的游戲環(huán)境中不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。但就實際情況而言，部分教師過多干預幼兒的游戲行為，導致安吉游戲理念難以發(fā)揮出應有的教學價值。因此，教師要不斷轉變教學觀念，將安吉游戲的內核正確滲透于自主游戲活動，通過對幼兒游戲行為的觀察，與幼兒進行平等的對話，拉近與幼兒之間的距離，滿足幼兒自我發(fā)展的需求。

教師的教學方式直接關系到安吉游戲理念在自主游戲活動中的應用效果。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師擔任主導者的角色，幼兒的行為受到嚴格的限制。這種落后的教育理念和教育方法，違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。對此，教師要轉變教學角色，從傳統(tǒng)游戲教學中的主導者轉變成組織者和引導者，減少對幼兒游戲內容和形式的干涉，賦予幼兒更多的權利，為幼兒腦力、體力的綜合發(fā)展夯實基礎。

（二）創(chuàng)設自主游戲環(huán)境

教師要以幼兒園現(xiàn)有的教學設施為基礎，創(chuàng)設安全、自主的游戲環(huán)境，以便幼兒自主開展游戲活動。在創(chuàng)設自主游戲環(huán)境的過程中，教師需要注意以下三個方面。

第一，秉持因地制宜的設計理念。受園區(qū)環(huán)境及地域環(huán)境等因素的影響，不同的幼兒園在游戲場地及設施方面存在著較大的差異。因此，教師要加大對當?shù)刭Y源的應用力度，在確保安全的情況下，對游戲場地周邊的環(huán)境和資源進行有效的利用，以喚醒幼兒的探索欲，使其從被動參與游戲活動轉變成主動探索新的游戲內容。

第二，聯(lián)系生活實際。生活是幼兒主要的學習場景，教師要營造生活化的游戲氛圍，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使他們掌握更多的生活技能。例如，教師可將鍋臺、碗筷等游戲模型投入游戲場地，并在日常教學活動中幫助幼兒認識當?shù)氐霓r作物，如小麥、胡蘿卜、西紅柿等。當幼兒置于生活化游戲環(huán)境中，就能將游戲模型與所學知識聯(lián)系起來，自主開展與美食制作有關的游戲活動，從而達成理想的教學目標。

第三，尊重幼兒興趣愛好。幼兒的成長環(huán)境不同，其興趣愛好、性格特征存在顯著差異，針對這種情況，教師要建立個性化檔案，詳細記錄幼兒的生活習慣、興趣愛好及性格特征等，為幼兒自主游戲的設計提供參考依據(jù)，確保所創(chuàng)設的游戲環(huán)境符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

（三）靈活投放游戲材料

游戲材料是自主游戲活動的重要組成部分，而游戲活動是否具備競爭性、探索性和趣味性等教育功能，取決于游戲材料投放的效果。為了讓幼兒在游戲過程中釋放天性，與大自然展開親密的接觸，教師在選擇游戲材料的過程中，一方面要注重材料的多樣性和趣味性，另一方面要保證材料的安全性及自然性，將玩法多樣的材料投放到游戲活動中，引導幼兒對各種材料展開自主建構。

首先，教師要科學投放結構類材料，如碳化積木、梯子及拖車等。在自主游戲活動中，幼兒可以利用拖車運輸各種結構材料，還可以根據(jù)個人創(chuàng)意，連接、組裝材料，搭建出常見的物體，如橋梁、木屋等。在投放游戲材料的過程中，教師要遵循“多次、不定期”的投放原則，不斷投放新的材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，發(fā)展其合作意識與實踐能力。

其次，教師要合理投放運動類材料，如輪胎、滑板、滾筒等。安吉游戲理念要求增強幼兒的身體素質。因此，教師要設計運動類游戲，并投放相應的材料，確保幼兒在游戲中增強體力、耐力，提高身體的協(xié)調性和靈敏度。在游戲過程中，幼兒可以將輪胎和滑板結合，搭建獨木橋，或將滾筒作為“車”，利用自身搭建的游戲器材，開展運動類小游戲，進一步增強身體素質。

最后，在自主游戲活動中，材料器材的投放要堅持“安全第一”的原則。教師無需過多介入幼兒的游戲活動，但要監(jiān)督幼兒的運動行為，避免他們出現(xiàn)推搡、嚴重碰撞等不安全的行為，在保障幼兒安全的前提下，引導他們開發(fā)出更新穎的玩法。

（四）給予適當鼓勵和支持

在自主游戲活動中，教師的支持不等同于干預。安吉游戲理念下的支持，指的是教師轉變教學角色，從游戲活動的指揮者轉變?yōu)閰⑴c者，與幼兒共同參與游戲過程。當幼兒在游戲中遇到一定的困難和障礙時，教師要及時與幼兒溝通、交流，引導幼兒共同解決問題。教師以參與者的身份加入自主游戲活動時，應對幼兒的行為進行更為密切的關注，但不要過多干預他們的行為。當幼兒產生支持需求時，教師應抓住時機，給予適當?shù)墓膭詈椭С帧＿@種適當?shù)闹С质侄危欣谔岣咦灾饔螒蚧顒拥幕有裕浞终{動幼兒參與自主游戲活動的積極性。因此，教師應在幼兒的自主游戲活動中，精準把握支持時機、科學選擇支持方式，避免因支持方式的問題出現(xiàn)強制干預的情況。

（五）實施戶外自主游戲

戶外自主游戲有助于幼兒親近大自然，感受大自然獨特的魅力，因此教師要在安吉游戲理念的指導下，綜合設計戶外游戲活動。在具體實踐中，教師可在自主游戲活動中融入以下內容。

第一，繪畫創(chuàng)作。傳統(tǒng)的繪畫教學模式是讓幼兒在紙上進行涂鴉，這種單一的教學手段無法讓幼兒真切感受到繪畫的樂趣。因此，教師可以將繪畫創(chuàng)作和戶外自主游戲活動結合起來，打破傳統(tǒng)教學模式的限制，讓幼兒在自由寬松的環(huán)境中發(fā)揮想象力，進行自主創(chuàng)作。例如，幼兒園可在戶外設置涂鴉墻，在戶外游戲活動中，教師為幼兒提供畫筆和涂料，并引導幼兒在涂鴉墻上展開創(chuàng)作。幼兒的想法千奇百怪，有的幼兒繪制卡通人物、花朵和房屋等，有的幼兒繪制小動物，甚至是想象中的事物，如能在天上跑的汽車等。在自主創(chuàng)作的過程中，幼兒既能將腦海中的想法展示出來，提高動手操作能力，又能觀察、欣賞其他幼兒的畫作，提高審美能力。

第二，親近自然。在戶外游戲中與大自然接觸最親密的區(qū)域就是沙水區(qū)，幼兒能夠在該區(qū)域玩沙戲水，與大自然進行更加親密的接觸。為了讓幼兒愛上大自然，在設計沙水區(qū)的游戲活動時，教師可先投放相應的材料，如繩子、水桶、沙鏟等。在游戲開始前，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，如利用沙水區(qū)中的材料，制作一個簡單的泥塑作品，并讓幼兒為作品命名。這種方式可以引導幼兒明確沙水區(qū)的玩法。例如，幼兒可將繩子與竹竿等材料結合到一起，搭建一個三角支架，再將土篩置于三角支架上面進行篩土。戶外活動是安吉游戲的關鍵性內容，為增強戶外游戲活動的自主性，教師要充分利用自然資源和園區(qū)資源，將游戲化教學的理論落到實處，使幼兒朝著正確的方向發(fā)展。總體而言，安吉游戲理念下的自主游戲要尊重幼兒在游戲過程中的主體地位，使他們有機會表達情感、展示自我并超越自我，在學習知識的同時，感受游戲活動的樂趣。

結語

為有效提高幼兒園教育質量和效率，教師需要依托安吉游戲理念，對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新和改革，將游戲化教學作為主要的手段，并統(tǒng)籌設計自主游戲活動，凸顯幼兒在自主游戲中的主體地位，培養(yǎng)幼兒勇于探究、敢于冒險、不怕困難的精神，使幼兒逐漸形成良好的合作意識和協(xié)作能力，進一步實現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：平?jīng)鍪械诙變簣@）