出版業高質量發展中高校出版人才培養策略研究

文/張文晉 張永麗

進入深度媒介化時代，數字技術不斷驅動傳統出版業的產業變革。人才是出版行業的核心競爭力，出版人才培養是支持新時期出版行業轉型發展的重要基礎。因此，健全高校出版人才培育機制、補足出版教育教學中的短板、促進出版專業實踐與理論的“術道協同”對出版業高質量發展具有重要意義。當前高校出版專業教育還不能很好地適應出版業對人才培養提出的新要求。基于此，本文聚焦出版業高質量發展的背景，針對高校出版人才培養的現實短板，提出相應優化策略。

一、出版業高質量發展對出版人才專業能力的新要求

2021年，國家新聞出版署在《出版業“十四五”時期發展規劃》中明確提出“出版業高質量發展”，全面系統地提出了出版業高質量發展的指導思想、根本保證、基本原則和保障措施。作為一項系統工程，出版業高質量發展不僅需要國家政策指引，更需要業界扎實推進，具體到出版從業人員，則體現為對精通選題策劃、善于把握主題、具備全方位專業素養的出版人才的迫切需求。

1．明確出版目標、創新選題策劃的能力。隨著我國在科技、文化、生態等領域持續取得新成就、新進展、新突破，出版的選題寬度和廣度出現了歷史新高，選題類型也逐漸多元化，既重視黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史以及重大節慶等傳統題材，也關注中華優秀傳統文化、科技文化、國家意志、當代中國現實與治國理政等各類選題。以入選2022年主題出版重點出版物選題《又見絲路》為例，它聚焦“一帶一路”建設中沿線國家普通民眾的生活變化，以小人物、暖故事凸顯構建人類命運共同體的偉大意義，創新敏銳的選題極大推動了跨文化的共情傳播。可見，出版工作在選題策劃時必須講究目標導向，以創新思維策劃出版。

2．面向國家戰略需要、把握主題內核的能力。出版業高質量發展需要“做優做強主題出版”。一方面要圍繞黨中央工作大局，服務國家重大發展戰略，在出版戰線聚焦馬克思主義中國化、時代化、大眾化的最新成果，從理論專著和大眾讀物的雙重出版進路中，積極詮釋中國式現代化的深刻內涵。另一方面，統一思想、凝心聚力是實現國家長治久安和繁榮發展的必要條件，也是時代賦予出版業的重要責任，因此出版工作也要弘揚好中國優秀傳統文化、傳播好中國聲音、講好中國故事。出版人才的學術底蘊、理論積淀和政策分析能力決定了出版物的水準，在關涉國家戰略的出版工作中，深刻解讀政策精神、精準把握主題內核是重中之重。這就要求出版從業者既能編發，又能熟悉黨和國家的方針政策；既能在思想上創新觀點，又能在表達上深入淺出。

3．堅持正確出版導向、踐行專業素養的能力。不同時期的出版背景與技術，對編輯的專業化水平要求不一。新中國成立以來，我國對出版人才的培養經歷了發軔期、建制化、規范化和專業化的不同階段，呈現出從短期向長期、臨時向正式發展的特點，總體上看，“黨管人才”是出版教育實踐的根本遵循。互聯網和社交媒體的發展，不僅推動全球數字出版領域的“云端共在”，還帶來多元意識形態的常態化博弈，這也為國家共識的達成和網絡秩序的重構帶來新挑戰。在此背景下，出版界必須堅持正確的出版導向，以主流價值傳播引領出版業界實踐。對一線出版工作者而言，無論政治站位、理論水平、選題策劃的傳統專業素養，還是數字營銷、公共溝通、危機應對的新專業素養，均需要同步提升。

4．深耕精品出版、駕馭新技術的能力。出版業高質量發展的潛在要求是推動“供給側改革”，即打破以往的增量游戲，利用新傳播技術，創新表達方式，推出一系列有社會影響力的標桿性出版作品，打造出版物的精品庫。數字出版業整體發展勢頭強勁，整體規模在持續增加，出版物的產品形式已不可逆地從傳統紙質媒介向融媒體轉變。“紙”的內容 和“電” 的形式結合得更加緊密，這對高校出版專業學生的數字技術運用、智能視覺設計，以及跨媒介敘事、跨媒介呈現、跨媒介營銷的能力提出新要求。一言以蔽之，“一專多能”不再是錦上添花，而是勢在必行。

二、出版業高質量發展中高校出版人才培養的現實短板

高校出版教育必須以出版業轉型發展的現實需求為參照，培養能適應新出版業態、能駕馭新媒介技術、能把握新傳播規律的卓越出版人才。觀照當前的出版教育實踐，不難發現，高校出版人才培養中存在知識結構失衡、教學理念滯后、協同育人機制欠佳等問題。

1．知識結構失衡，人才的市場競爭力不足。在出版業界，從業人員專業背景往往都很簡單，過去常見的是，出版社吸納大量畢業于歷史、政治、中文等專業的學生，而非精于出版知識的專業人才。事實上，無論傳統紙質出版，還是數字出版新模式，都需要從業者具備全方位、跨學科的理論素養和數據分析、邏輯推理、案例研究等方法素養。然而，高校出版人才培養多側重版面編輯、實用技能方面的實務教學，而新聞傳播學、公共關系學、大眾心理學方面的基礎理論教學仍處于通識課層面，出版專業學生在美學、藝術學、倫理學等哲學層面的知識儲備更顯相對不足。這也導致進入業界后雖能在業務上“快速上手”，卻難以短期內達到出版企業要求的專業知識水平和理論闡釋力。2022年國務院學位委員會、教育部印發公布了《研究生教育學科專業目錄》，為培養高水平、研究型、全能型的出版人才提供了基本依據，也要求高校在進行出版人才培養時對其知識結構展開優化設置。

2．教學理念滯后，人才培養模式單一。在深度媒介化時代，傳統出版業被動式、任務式的工作模式難以適應市場實際需求，出版業高質量發展需要借力“數字化”與“智能化”的新趨勢，向積極主動式、自我革新式的“數智化”出版方向轉型。當前高校出版專業教育圍繞數字出版人才的培養體系已經初步建立起來，其直接體現是2012年“數字出版”作為一個正式的專業被列入教育部本科專業目錄中。然而，高校數字出版教育“追著熱點跑”的短板也日漸凸顯。就業務談專業素養的研究理念和就個案談總體情況的業界觀察也導致高水平、研究型的出版人才培養進展緩慢。另外，出版行業的智能化轉型已經成為新趨勢，雖然國內許多出版機構已經著手打造智能出版產品服務，但高校出版教育對智能技術嵌入專業教學的重視程度仍很不足，能熟練進行人機協作、以AI技術強化編輯效率、以元宇宙等虛擬現實景觀深化數字營銷的出版專業人才仍很欠缺。

3．協同育人機制欠佳，人才實踐能力有待提升。出版的本質是進行知識服務，不僅包括供應環節的知識生產，還涉及大眾化的知識傳播。隨著新媒介技術的快速發展，出版業界對“創意+傳播”的復合型出版人才需求旺盛。在紅色出版及對外出版領域，業界對年輕、富有創意的出版人才也有較大需求。成長于新媒體環境的“Z世代”能更準確地把握網絡傳播特點，在打造“爆款”產品、實現出版“出圈”，以及中國出版“走出去”等方面能發揮關鍵作用。長期以來，盡管大多數高校都將專業實習納入畢業評價體系，但出版專業的特殊性在于對初入行業者的綜合素質要求高，學生在校期間參與實習的周期和參與出版項目的程度都很難達到業界平均水準。究其根源，還是因為院校與行業彼此獨立，高校專業教師配置上對業界導師的重視度不夠，學生很難了解業界的工作規則和長期形成的“業界共識”。因而，增強校企聯合，不僅是新媒體時代出版企業用人的重要舉措，也是高校培育復合型人才的有力實踐。

三、出版業高質量發展中的高校出版人才培養策略

出版業高質量發展不僅是出版業界轉型發展的核心牽引，而且為高校出版人才培養工作提供重要驅動。新時代高校培養卓越出版人才，應該從知識結構、專業課程、協同模式三方面進行系統優化。

1．知識結構“交叉化”，培養高水平、復合型出版人才。在知識結構交叉融合方面，可以對出版專業的新需求進行細分，完成對知識體系的重繪，培養高水平、復合型的出版人才。首先，課程教學方面，借助高校優勢，在數據分析、內容制作、市場營銷等方面實現交叉授課。其次，教材優化方面，以編輯出版學為核心，納入管理學、傳播學、廣告學等多學科理論教學和課題研究，從而提升出版專業學生的邏輯思維能力和理論研究能力。最后，自主知識體系構建方面，可把知識作為未來出版研究的通約性概念，并以此為進路觀照和重構出版研究，從而打通出版史研究的歷史進程、支撐出版理論知識體系的重構、探究出版應用的服務發展對策。

2．專業課程“數智化”，提升數據分析、人機協作能力。進入新媒體時代，既往的出版專業技能已不足以滿足今日所需。因此，打破學科壁壘，優化課程設置，適應市場所需已成為高校出版學科建設、探索全媒體出版人才培養的重要應對措施。一方面，全面引入數字技術和智能工具。通過數字出版和智能出版的多案例研究，提升學生的選題敏感度、市場動態跟蹤力和社會發展方向預判素養。積極鼓勵學生跳出傳統出版的固有思維和工作方式，借助大數據、智能算法技術在主題選擇、取材范圍、作品影響力提升等方面推陳出新。另一方面，完善師資力量。高校應根據“數智化”出版人才培養方案，吸納來自計算機科學、信息科學、管理科學等領域的優秀師資，在本科階段開展相關通識課程，在研究生培養階段推進出版科學相關的課題孵化，以促進出版專業學生在不同階段的知識深化與研究能力提升。

3．實務學研“同步化”，增進政府、院系、出版機構的協同育人。既往出版人才協同培養的主體大多聚焦“高校”與“行業”兩方，但現實情況是，高校和行業都是相對寬泛的概念，而出版專業人才的管理、培養和實踐應具體到地方政府、院系和出版機構三方。以政府為育人主體，應積極推進地方政府相關部門對專科、本科、碩士、博士不同層次出版專業人才的統籌管理，定期開展教育教學效果調查，邀請中央級出版社及優秀地方出版社資深從業者開展專家座談會，為學生、教師、業界提供多方交流平臺。應以出版專業所在院系為育人主體，全面改革出版學科教育理念，更換陳舊教材，引進新技術新設備，為學生提供高水平實訓基地，合理設置學研和實務課程配比，確保“兩手抓，兩手都硬”。高校應鼓勵出版專業學生積極參與社會實踐與行業交流：一方面，支持出版專業學生參加各種行業交流活動，增強他們的交流能力和學習能力；另一方面，高校可積極開展出版人才創新活動，激發學生的創造力和想象力。

總之，在出版業高質量發展的背景下，人才素質提升已成為高校出版教學發展的關鍵因素。作為人才培養的蓄水池，高校出版培養單位應優化多元主體協同育人機制，注重引導學生進行長期職業規劃，積極關注行業變化，鼓勵學生參加行業交流，以培養出能夠滿足出版業高質量發展需要的合格人才。