網絡與新媒體專業產教融合發展的實踐路徑探究

文/吳航行

根據國家統計局公布的數據，2022年我國全年出生人口956萬人。這是我國出生人口首次跌破1000萬。出生人口數量的降低將對大學未來的發展和規模帶來一定的挑戰，尤其是對600多所應用型本科大學以及1400多所高職院校而言，危機已經隱約可見。面對這一現實問題，作為應用型本科大學，如何通過產教融合提高高校人才培養質量就是一個亟須解決的問題。因為只有不斷提升教育教學質量，才能讓學生在未來的就業市場中更具競爭優勢。為此，筆者以應用型本科高校網絡與新媒體專業作為研究對象，對其在產教融合背景下的發展路徑進行探索，希望能為更多院校的專業發展起到積極的促進作用。

一、網絡與新媒體專業產教融合發展的價值內涵

產教融合對應用型本科院校及其網絡與新媒體專業建設具有巨大的價值。通過產教融合，不僅可以提升教師的專業化水平，還能夠提升學生的就業競爭力。

1．對于教師主體的價值。教師是高校的重要組成部分，是專業建設和教學科研的主體。因此，一個學科和專業的發展與教師是密不可分的。網絡與新媒體作為2012年教育部在全國批準開設的一個全新本科專業，十多年來不僅對開設院校提出了新的要求，也對教師的教學能力提出了一定挑戰。作為一個以應用型人才培養為主的專業，教師只有不斷地與企業進行合作，通過人才互聘、交流互動、掛職鍛煉以及項目參與等方式，深度開展產教融合，才能更好地提升自身的專業技能，進而更好地開展課堂實踐教學。所以，網絡與新媒體專業產教融合發展是教師向雙師型或者實戰型轉型過渡的必由之路，對于教師主體具有非常重要的價值。

2．對于學生本體的價值。學生是課堂教學的本體，是教學過程的終端。因此，學生的專業水平、動手能力、就業水平一定程度上是學校教學管理、專業建設以及教師水平高低的間接體現。從長遠來看，學生自身的能力將直接影響其在未來就業市場中的專業競爭力。因此，作為網絡與新媒體專業的學生，要想讓自己在校期間能夠在本專業學有所成、學有所得、學有所獲，就一定要堅持在做好課堂學習的同時，積極投身專業實習與實踐教學環節當中，通過在新媒體相關企業以及行業中的不斷實踐，將自己在課堂中學到的理論知識與實踐中遇到的具體問題進行綜合對比、分析探索、思考總結，進而通過產學結合實現其專業價值。

二、網絡與新媒體專業產教融合發展的實踐路徑

網絡與新媒體專業人才培養要想在教學、科研、社會服務、文化傳承、國際交流合作等方面創造更多的價值，可以通過“六個對接”的方式加以實踐。

1．堅持辦學理念與服務面向對接。辦學理念是一所高校、一個學院、一個專業的發展指南。因此，網絡與新媒體專業的發展要想實現產教融合，就需要從辦學理念上做好發展定位，例如西安科技大學高新學院從一開始就明確了產教融合的辦學理念，并將產業項目以任務驅動的方式融入專業人才培養過程當中。

服務面向是一個專業人才培養的結果定位。網絡與新媒體專業的發展只有深度結合各省、各地的建設實際，根據市場人才需求梳理出清晰的服務面向，才能讓教師和學生在教學過程中目標明確、教學相長。例如，西安思源學院借力于周邊的白鹿原影視基地，明確了人才培養的服務面向，走出了一條獨具特色的新媒體專業產教融合之路。

只有明確了辦學理念，理清了服務面向，并且做好兩者之間的對接，才能合理科學地引入相關產業和企業入駐校園，也才能使得學生通過項目教學法學到真本領，進而在畢業后更好地服務區域經濟發展并最終服務于社會。因此，辦學理念與服務面向對接，對于網絡與新媒體專業深度開展產教融合大有裨益。

2．堅持專業方向與市場發展對接。專業方向的開設需要隨著市場的變化不斷優化調整。要想合理地開設出符合市場需要的專業方向，并以此來設置專業核心課程，需要積極對接市場；只有這樣，才能將教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，最終賦能于網絡與新媒體專業的更好發展。因此，只有明晰專業方向，才能更好地接軌市場，開展產教融合。

市場發展是專業方向設置的風向標。“網絡與新媒體專業的開設是順應市場需求應運而生的，因此，人才的培養務必要以市場作為導向。”市場需求什么樣的新媒體專業人才，專業方向設置就應在一定程度上與之相互匹配和對應。從教學實踐來看，專業理論的研究有助于市場更好的發展；與此同時，市場的發展也為專業方向的設置和教學實踐的開展指明了道路。因此，市場需求和發展變化是深入開展新媒體專業產教融合的必由之路。

只有緊貼市場發展需求，才能讓新媒體專業培養的人才更具市場價值。近年來，陜西省開設網絡與新媒體專業的高校已經將近20所，各個高校結合十三朝古都西安深厚的歷史文化底蘊，在文化產業的迅猛發展中積極探索新媒體專業發展方向，進而通過產教融合培養出了一批又一批的新媒體人才。

3．堅持能力培養與企業文化對接。能力培養在教學過程中具有非常重要的作用。學校和教師不只是簡單的知識傳播者，更應該是學生潛能和聰明才智的開發者和培育者。“在新媒體日益發展的今天，應該對全民加強媒介素養培養，同時通過各種有效途徑提高公眾對于信息的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力以及思辨反應能力。”因此，在網絡與新媒體專業的教學過程中，除了要讓學生掌握基本的技術本領之外，教師還需啟發和培養學生的思維能力、自學能力、自立能力等，如此學生才能得到全面發展。

企業文化是企業在發展過程中形成的一種精神積淀。如果將企業比作是一個人，那么企業文化就是這個人的精神信念。因此，網絡與新媒體專業的人才培養要想實現產教融合，就需要在學生能力培養過程中以企業文化作為出發點，將培養應用型人才的信念貫徹下去，只有這樣學生才能成為就業市場中的佼佼者。

作為新媒體專業的畢業生，在未來的就業崗位上，只有專業能力而缺少文化積淀是淺薄的，只有文化積淀而缺乏專業能力是空洞的。因此，只有將能力培養與企業文化對接，才能通過校企雙主體育人，打通產教融合“最后一公里”，如定期安排學生去企業見習，感受企業文化，提高自身技能等。

4．堅持專業教師與技術人員對接。專業教師是高等教育的重要組成部分，在教學過程中有著至關重要的價值和作用。網絡與新媒體專業要想實現產教融合，首先需要教師從思想上高度重視，并從教學設計、教學方法、教學過程、教學實踐、教學考核等多方面進行調整和改革。在這個過程中，專業教師唯有深入企業與相關新媒體技術人員對接，才能實現產教融合。

技術人員對于企業具有舉足輕重的作用，同時也是一個企業生存和發展的主力軍。在知識經濟時代，因為技術人員在企業生產一線，這就要求其要不斷掌握最前沿的新技術、新知識、新方法，才能應對來自市場的多元化挑戰。因此，在網絡與新媒體專業發展產教融合的過程中，專業教師應該主動對接技術人員，充分利用并發揮其技術優勢。

目前，教育部、發改委、財政部等多個國家機構聯合推進的1+X證書制度試點，充分發揮了高校和企業各自的優勢，通過雙方對接實現優勢互補，不僅促進了校企合作和產教融合的開展，通過引進專業組織培訓教師或行業企業兼職教師，優化了高校新媒體專業的師資隊伍結構，同時也提高了新媒體專業學生的技術水平和就業本領。

5．堅持教學過程與生產過程對接。教學過程直接影響人才培養質量。為了更好地服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業的需要，新媒體專業就一定要將教學過程與生產過程相互對接起來，并要不斷深化人才培養模式和人才評價模式改革。在教學過程中，學生完成的項目及過程應該是真實的，項目即產品。因此通過校企合作和產教融合，一方面可以生產創利、降低運轉成本，另一方面也使得學生進入到了真實的生產情境之中。

生產過程在企業中是一個重要而復雜的程序，堅持教學過程與生產過程對接，要求把產品的生產過程作為專業的項目教學過程，進而通過工學結合來實現產教融合。實施項目教學是培養學生綜合能力的基礎，而企業生產過程實踐正是學生綜合能力培養的重要平臺。因此，通過產教融合實施項目教學對于新媒體人才培養至關重要。

“通過搭建產教融合平臺，有效整合‘產’‘教’兩類資源是促進新時代應用型傳媒教育的現實路徑。”只有在教學的過程中融入生產實踐環節，才能實現院系即工廠，教室即車間，作業即實踐，考試即競賽的良好教學環境；也唯有如此，才能通過“平臺牽引、項目驅動、能力提升”三位一體，做到深度校企合作和產教融合融通。因此，堅持教學過程與生產過程對接，對于新媒體專業人才的培養和新媒體專業產教融合的發展意義深遠。

6．堅持實習實踐與就業創業對接。實習實踐是新媒體專業教學過程中的重要環節。在此環節學生只有深入一線實習實踐，才能夠對課堂所學的知識有一個更加全面的認知和掌握。在實習實踐過程中可以組織學生深入到企業，這樣不僅有利于學生畢業時高質量就業，同時也有利于對有創新創業想法的學生提供思路和借鑒。因此，實習實踐也是產教融合的重要一環。

就業創業在當下備受高校和社會高度關注。要想讓學生就業和創業的過程更加順利，那么實習實踐則是必不可少的一個環節。學生只有在實習實踐的過程中，圍繞著新媒體專業的核心領域去探索，才能積累一定的創新創業經驗和就業創業知識。與此同時，學生要想在就業創業過程中取得成功，就必須深度融入產業進行學習和鍛煉。

近年來，西安科技大學高新學院正是通過將實習實踐與就業創業緊密結合，先后搭建起了新媒體創業孵化基地，新媒體事業型學生社團等平臺，同時聯合企業導師為新媒體專業學生開設了《新媒體創新創業》課程，并通過實習實踐與就業創業對接，讓學生不斷受益，進而實現了新媒體專業的產教融合。

三、網絡與新媒體專業產教融合發展的實踐意義

網絡與新媒體專業產教融合發展的目標是培養高素質應用型人才，幫助學生最大程度增值，畢業后不需要經過大量培訓就能夠運用知識和技術為企業解決問題，并且適應時代的發展，具有職業精神、理論素養和終身學習能力，故而具有重要的實踐意義。

1．推進專業建設多方位轉向。專業建設水平直接影響到專業發展的高度、深度和廣度。網絡與新媒體專業通過產教融合不僅可以為專業發展提供一定的平臺，同時可以促使專業建設實現三個轉變。一是實現從關注專業在大學體系內部的排名向關注學生學習與生活體驗、滿足知識社會終身教育的需求轉變。二是實現從相對封閉的辦學狀態，向專業深度產教融合、全面開放辦學轉變。三是實現專業建設從爭取政府資源、提升專業學術聲譽為導向，向滿足所在區域與行業經濟發展需求、獲取更多社會資源的轉變。

2．促進開放合作與教學改革。網絡與新媒體專業通過產教融合可以與產業企業保持開放合作，包括學校治理層面的開放，形成各不同利益相關者對學校的共同治理；實現育人方式的開放，產教融合共同育人，終身育人；實現管理模式的開放，各類資源獲取更加多元便捷，教育評價更加科學，適應多方訴求。因此，網絡與新媒體專業作為省屬高校陸續都在部署開設的新興專業，必須遵循市場發展規律，堅持產教融合，不斷進行教學改革。因為只有始終做到以市場需求為導向，才能讓新媒體專業有未來，讓教學改革有價值。

四、結語

網絡與新媒體專業雖然已經有十余年的發展歷史，但目前依然任重道遠。未來，高校只有通過“做好頂層設計，大膽實踐創新；洞察市場走向，深化產教融合；加強雙師培養，促進應用轉型”，并堅持以“六個對接”作為產教融合的發展指南和實踐路徑，才能在網絡與新媒體專業建設和人才培養中行穩致遠。