面向新一級學科名的“圖書館學”新文科研究之路

賀秉花 張藝婕

（西北大學公共管理學院，陜西 西安 710100）

1 引言

新時代要有新氣象，更要有新作為。教育作為“國之大計、黨之大計”[1]，肩負重要的使命。2020年11月3日，《新文科建設宣言》提出“新時代新使命要求文科教育必須加快創新發展”[2]，作為人文社會科學一級學科門類即習慣稱呼為“圖情檔”的二級子學科——“圖書館學”，如何實現新的發展？縱觀圖書館一級學科名稱演變歷程不難發現，自1949年發展至今，圖書館學一級學科的學科歸屬、學科名稱、學科體系長期處于一種“不確定的”動態變化中，即使在1998年后趨于穩定，圍繞學科名稱的爭論也始終在學術界占有一席之地[3]。2022年9月，由國務院學位委員會、教育部印發《研究生教育學科專業目錄（2022年）》和《研究生教育學科專業目錄管理辦法》，將“1205圖書情報與檔案管理”一級學科更名為“1205信息資源管理”[4]，是對這幾十年來圖書館學一級學科名稱之爭的一次總結[5]，意味著圖書館學研究專業在自身發展和人才培養方面將有重大轉變，也拉開了進一步發展新時代圖書館學研究的帷幕。因此，圍繞圖書館面臨的新挑戰、新要素、新任務，筆者探討未來圖書館學研究之路，以期為圖書館學新文科高質量建設提供參考。

2 圖書館學新文科研究的“三新”現實

人類社會總在不斷發展變化，社會生產力隨著人類自身思維、智慧、意識、體能、關系而不斷演變，使得社會生產關系也處于或微觀或宏觀的變革狀態中。信息技術、數字技術、人工智能技術等新生產工具的涌現，使得個體、群體與自然環境和社會環境間的發展關系再現一種交融調和狀態，呈現出一派“新”氣象。圖書館學、檔案學等研究教育的一級學科在這樣的環境下能夠更名成功，主要得益于黨和政府對這一現象的精確研判和政策支持，接下來要更好發揮學科專業作用、學科專業教育作用，必須明晰新時代圖書館事業面臨的新任務、新要素等，以有效迎接新挑戰。

2.1 新挑戰：全新的生產環境形成

現代生產環境是以市場需求為導向、以信息技術為支撐、以計算機網絡為平臺、以人為本、綠色低碳的信息化生產環境，具有技術革新快、市場需求多變、對計算機網絡依賴度高、競爭強等顯著特點[6]，圖情檔專業新文科教育改革正是在這樣的環境下應運而生。作為行為主體（高?；蚩蒲袡C構、科研人員、教師、學生等）和社會持續交互下的產物——圖書館學，面對現代生產環境，在從傳統交互向新文科交互環境過渡時，面臨諸多挑戰和機遇。

一方面，圖書館基礎理論和應用理論研究的守正和革新。一是圖書館學自身面臨的挑戰——研究對象、性質、研究方法等的起點或落腳點范圍逐漸擴大，如公共文化服務的研究出現圖書館學研究范疇、圖書館學思想史研究方法數字化和可視化等，一級學科更名后圖書館學新文科的發展也許會使圖書館學分割為傳統圖書館學和現代圖書館學（以下將“圖書館學新文科”研究統稱為“現代圖書館學”研究）。二是圖書館管理、圖書館微觀工作體系等基礎理論研究和社會實踐呈現新的研究問題，如服務群體信息素養的變化，文獻信息資源、管理信息資源等數據化問題，都對圖書館學研究和實踐提出新要求。三是圖書館事業及其相關要素作為一貫的圖書館學研究對象，館際合作與資源共享和管理方式的革新，甚至由于云計算、數字云等技術發展，人口變化等引起整個事業結構系統中各實體館數量分布、館藏建設、人員配備、設施設備等的變革發展。四是圖書館學教育改革實踐的循證和價值平衡調解[7]，如在新的視角下審視學科融合發展、課程改革、學生能力培養等。另一方面，若要適應社會大生產環境諸如政策、人口、經濟、技術等的發展變化，圖書館學相關行為主體需要克服“慣性”，主動思考如何滿足新文科建設所強調的新理念、新技術、新交叉和新范式[8]。

因此，圖書館學無論是在宏觀研究體系還是微觀研究體系下，均面臨創新、突破、發展、內化等多重挑戰。

2.2 新任務：高質量發展理念推動

“加快構建新發展格局，著力推動高質量發展”[9]是全面開展現代圖書館學研究和建設的首要任務，一級學科的更名是圖書館學、檔案學對這一要求的積極響應。但圖書館學作為高校人才培養學科，無論是從學術角度還是專業發展前途看，都不會只停留在一級學科的名字變化表象上，還有更高更遠的追求。在高質量發展理念推動下，現代圖書館學研究在促進學科專業定位、學科專業建設、學科專業教育改革、圖書館事業發展[10-11]等方面面臨新的任務。

利用CNKI的核心期刊、CSSCI、CSSCD數據庫，檢索近十年圖書館學研究熱點，時間限定為2012—2022年，檢索時間為2023年1月14日。檢索主題詞為“圖書館學研究”，共檢索出2078條記錄。全部導出后用R語言tidyverse工具包通過R編碼（見圖1）展開關鍵詞可視化分析（見表1、圖2）。表1顯示，情報學（116）、圖書館學教育（111）、圖書館學史（85）、圖書館（82）、圖書館事業（67）、圖書館史（47）為圖書館學研究領域的前6大基礎理論研究熱點，其中圖書館學教育每年都是熱點研究內容，2019—2022年，每年涉及圖書館學教育的文章最多，且學科建設相關研究在2021年顯現。由此可見，圖書館學研究與情報學的界限愈發模糊，二者在學界呈現一種互融互通的態勢；現行圖書館學教育在圖書館學研究中占比較大，范圍較廣，側面也反映出學界對圖書館學教育的重視，以及教育在現代圖書館學建設中的突出地位。

表1 關鍵詞詞頻（2012—2022年）（前10）

圖1 tidyverse編碼

因此，現代圖書館學首要任務就是圖書館學與情報學研究的融合發展和圖書館學教育發展，二者旨在為社會培養高素質的圖書館學科專家，為教育體系創建高質量的專業，為國家打造一流的學科品質。同時，還需兼具圖書館學史、目錄學、圖書館事業等基礎理論的研究素養。

2.3 新要素：社會資源發展多元化

從圖書館學研究要素角度看，書籍、人（館員和用戶）、館舍和設備、經費和信息是一直以來的共性資源要素，學界關于圖書館要素的認識還處在一個較為傳統和保守的階段，截至2022年，圖書館學研究仍處在“八要素說”階段[12]。事實上，“數據流和算力流”已經推動圖書館學研究部分內容發生改變，最突出的體現除了一級學科更名事實外，就是圖書情報學融合發展和圖書館學教育，圖書館學教育的未來設計是圖書館學界需要研究的新課題[13]。以往傳統圖書館學教育圍繞基礎要素展開研究，整體上都是與“信息”或“信息資源”打交道，所以有學者也提出與信息資源相關的要素說[12]。發展至今，信息資源要素還需從數據和算力兩個維度再細化，因為數據思維和算力素養在當前科研領域和國家發展中顯得尤為重要，這也正是與情報學融合發展的需要。

一方面，數據成為社會重要的生產力要素。根據國家數據資源調查報告顯示，2021年全球數據總產量67ZB，近三年平均增速超過26%[14]，數據資源發展之迅猛，已經成為關乎國家大計、民生經濟的重要資源，從國內外對其重視程度就可見一斑[15-18]。另一方面，算力是基于數據資源從量變到質變過程中衍生的新生產力，與數據資源息息相關。截至2021年，全球算力總規模達到615EFlops，增速達44%，2030年人類將迎來YB數據時代，全球算力規模將更為宏大和發達[14]。其中，一些國家如英國、澳大利亞、日本、芬蘭等早已將計算素養滲透進教育體系，據《2017開發者技能報告》顯示美國的少兒編程教育滲透率達到44.8%[19-20]。倘若算力要素被納入圖書館學研究領域，絕不單單指人的“編程”能力和工具的計算能力，因為這近似信息社會未來對個體的基本要求。據圖2，以往圖書館學研究目光多聚焦在“圖書館”基礎和應用研究方面，實踐和理論已相對成熟。但圖書館學長期以來作為一個可以與計算機信息或信息資源專業媲美的新文科研究方向，當今更多的優勢在于對“社會信息”的充分挖掘、分析、利用，甚至創新，而這關鍵在于“人”。因此，當圖書館學處于高質量發展階段時，也許更多指向的是人的數據思維建構能力和運用現代計算機、網絡通訊等工具對圖書館學研究領域社會現象解構與重構的駕馭能力、應用能力的基礎理論研究。

因此，圖情檔一級學科更名后正式拉開了現代圖書館學的研究大門。圖書館學作為一個與信息資源緊密相關的研究方向，如關于圖書館學教育、圖書館管理等基礎理論研究內容需考量數據要素和算力要素，其具備的潛在能量還需進一步充分挖掘，以適應社會發展步伐。

3 圖書館學新文科研究的現代化內容

面對“三新”，圖書館學為從傳統研究理論體系、框架思路、教育習慣、研究方式等平穩過渡到新文科研究體系，在圖書館學轉型緩沖期內，還需進一步豐富基礎理論和學科專業融合研究，開展具備現代要素的算力研究、服務效能研究、智能管理研究等。

3.1 加強圖書館信息學理論研究

我國圖書館學科雖然發展曲折，一級學科名稱幾經更名，但就其自身而言，發展迅速、規模持續壯大，概念內涵外延不斷豐富。目前，關于圖書館學基礎理論的研究，雖然國內學者多持有不同看法，如周文駿認為圖書館學是圍繞情報交流理論構建形成的集理論圖書館學、專門圖書館學和應用圖書館學一體的研究系統；黃宗忠則提出圖書館學理論基礎圍繞什么是圖書館學、什么是圖書館、圖書館的建設以及圖書館的比較研究展開；吳慰慈認為圖書館學理論研究集中在基礎理論和應用理論的研究；黃筱玲認為圖書館經典化研究，圖書館思想史研究，圖書館權利、責任和價值，圖書館哲學和方法論，圖書館與閱讀是圖書館學基礎理論研究的重點[21]。近年來，圖書館學與其他如工科、理科、農科等學科融合發展愈發全面和深入，與數字人文、健康信息學、數據科學、大數據管理與應用等學科的關系也愈加密切[22]。因此，圖書館學后期研究需在前期研究的基礎上，全面深入開展圖書館信息學基礎理論和應用研究，以滿足社會發展要求，適應社會生產力變革和學科更名現實?；诖耍P者擬列出部分研究內容：（1）《圖書館與信息學專業教育方案指南（草案）》所列“八大基礎知識領域”研究，如圖書館與社會信息、圖書館與信息學的專業基礎、信息需求與用戶服務、信息素養與學習培養、信息生命周期管理等[23]。（2）圖書館信息學哲學理論和元理論[24]。（3）國際圖書館信息學領域的發展、科學計量學、社會網絡分析、信息隱私等信息研究技術或社會問題研究[25]。（4）信息表述、信息檢索、信息倫理和信息技術[26]。（5）開展新要素“數據”和“算力”的研究，圖書館與計算技術、圖書館與數據管理、圖書館與智能管理、圖書館與數字社會、圖書館與智能社會等基礎理論和應用理論的研究等。

3.2 著重開展圖書館學融合教育研究

為促進圖書館學的持續發展和教育，在學科內生知識體系生長邏輯及與圖書館事業發展關系應用邏輯視角下，發展現代圖書館學，推動圖書館事業高質量發展是新時代新一級學科更名的旨向，前者為后者提供實踐理論、輸送專業人才，是后者的基礎和保障。因此，開展圖書館學融合教育研究是當前本科生、研究生教育課程改革的重點內容。一方面，革新專業方向建設理念和邏輯，重塑圖書館學哲學框架和形象[27]。隨著國內外教育、文化、科技開放共享程度不斷提升，圖書館學在發展過程中會以主動融合和被動融合的形式與其他學科在理念、方法技術等領域發生“物理反應”或“化學反應”。圖書館哲學是圖書館學的基礎和最高形式，首先架構現代圖書館學哲學邏輯和形象，以更好推動圖書館學教育發展。另一方面，關注圖書館學融合教育相關要素研究，以確?，F代圖書館學以良好的態勢發展。除新技術、新應用、新環境的研究外，還要關注“人”和“效能”的研究。如，現代圖書館學研究中教師和學生適應性研究、倫理研究、自在效能和外在效能研究、傳統人文研究、融合二元論研究等，這需要開展建立大數據圖書館學教育反饋監測體系研究，如每年的開發者技術報告就是針對IT行業發展的反饋監測，以便及時獲取技術動態，更好地決策。

3.3 重視開展圖書館算力學研究

“算力”本義是指依托網絡通信技術、計算機設備生成新數據和信息的計算能力[28]，這里的算力研究指的是以圖書館學人文社科屬性為基礎的算力研究，可理解為圖書館學或圖書館學人才結合學科的計算應用能力和開發創新能力。在“以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進”的經濟格局轉變背景下，新基建計算力為傳統基建提供了數字化和智能化動力[29]，隨著算力的社會地位和經濟效能顯著提高，如何便捷使用計算機高效獲取所需計算力，成為當前人工智能、大數據等信息領域所思考的關鍵問題。因此，現代圖書館學有責任和義務進行學科域的算力研究，以推動圖書館事業智能化、智慧化的能力構造和體系健全。主要涉及：（1）圖書館算力哲學研究；（2）圖書館算力學基礎理論和應用理論研究；（3）圖書館學算力教育研究；（4）圖書館事業算力發展前景研究；（5）圖書館學算力與社會算力比較研究；（6）圖書館學算力價值意義研究等。

3.4 大力開展圖書館事業服務效能研究

現代圖書館學建設本質上是新型技術引發的推動新時代學科和新時代圖書館事業高質量發展的一次創新改革活動，現代化是其顯著特征。圖書館事業服務關乎民族文化繁榮、公民精神面貌建設、社會和諧美麗發展、科技高速高質量發展，在中國特色社會主義體系中扮演著重要的角色，承擔著社會形態構建和催化經濟的重要作用，集中體現社會主義的民本思想。因此，在推進圖書館事業服務效能的過程中，還需要進行以下幾方面研究：（1）現代化圖書館事業服務反饋機制研究；（2）現代化圖書館事業開放共享機制研究；（3）現代化圖書館事業信息保護、數據保護、算力保護研究；（4）現代化圖書館事業用戶研究；（5）現代化圖書館建筑研究；（6）現代化圖書館管理研究；（7）現代化圖書館事業應急體系研究；（8）現代化圖書館直接效能和間接效能實現路徑研究等。

3.5 開展圖書館智能管理應用理論和方法研究

學界和業界長期以來公認圖書館是信息資源管理機構，發展至今，這個概念外延還需繼續向縱向深入、橫向延展。倘若數據、算力資源在未來不會被取代，那么對于圖書館的定位將會完全演變為數據體、智能體服務與管理機構，這對于圖書館學科和圖書館事業而言，面臨的將是一個“傳統+數據+智能”的三體圖書館。目前，圖書館已經處于智能化初級階段即弱智能化，如智能環境控制系統、自動借還書、機器人整理書架等。從弱智能化跨度到強智能化[30]，現代圖書館學建設在圖書館智能管理方面需未雨綢繆，積極開展智能研究活動，現列出一些可能的具體研究場景以供參考：（1）圖書館智能技術應用標準化、規范化研究；（2）圖書館智能管理運行體制機制研究；（3）圖書館用戶與機器互動機制研究；（4）圖書館智能系統布局構建研究；（5）圖書館智能管理系統與綠色環境研究；（6）圖書館特殊群體智能應用研究等。

4 結論與不足

圖書館學是一個隨著社會變化而變化的生命體，始終是人文社科領域的一門特色知識域，在有效對接“三新”現實過程中，始終要以人文主義精神為主，全面開展現代圖書館學研究。筆者在實證分析部分只圍繞關鍵詞進行簡單分析，考慮到知網核心數據庫中論文關鍵詞在一段時間內設置不夠規范和具體，可能對分析結果造成一些誤差，后續還需進一步展開相關分析。