野百合也有春天

“就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了寂寞的山谷角落里，野百合也有春天。”我在多年的班主任管理經驗中體會到了歌詞里的寓意，這些野百合不正和班級里那些默默無聞、很多優點被埋沒的中等生有異曲同工之處嗎？ 在班級中，總會有那么一兩個學生，成績平平，表現平平，一直都是默默無聞的狀態，但深入了解后會發現，他們身上又有很多優點值得學習。作為教師，要像園丁一樣，用時間去陪伴，用愛心和耐心去澆灌，他們就會慢慢成長，開出燦爛的花朵，正如那山谷里的野百合，自信又閃光。

一、一次發現：默默無聞，內心細膩

小政同學性格內向，在班級里很少講話，平日里總是波瀾不驚的。由于他學習基礎不好，上課表現也不積極，有一次，由于在課堂上犯了錯誤，任課老師找他談話，并且訓斥他很長時間，他表現出一副無所謂的樣子。見此，我既驚訝又有些擔憂，一般學生被老師訓斥，肯定是會有所反應的，他卻沒有任何反應。對于一個小學生而言，有些反常。是什么原因導致他如此冷靜，是心理過分強大，抑或是曾經受過一些心理創傷以致現在無動于衷？看著眼前這個過分平靜的男孩，作為班主任，我對他多了一份留意。

上語文課時，我會故意提問他，起初他有點驚訝，但也還算能正常回答。課下，我會找他幫忙處理一些辦公室里的事，比如讓他幫助教師倒垃圾桶，然后獎勵他一個蘋果，他也會欣然接受。平時，他比較沉默，但和他有了更多的接觸后，我發現他上課時的眼神發生了些許微妙變化，尤其在我的課堂上，他至少能聚精會神地跟著我的節奏走，和我的眼神碰撞后，他會有意識地停頓一下。就是這樣一個平和安靜的孩子，一次偶然，讓我看到了更多教育的力量和成長的價值。

這個學期開學，我讓學生寫一封信給自己最親近或最喜歡的長輩，最好是爸爸媽媽，并嚴格要求，每位同學必須上交。強調了好幾次后，班里只有小政還沒交作業。于是，我找到他，問他不交作業的原因，他平靜地說不會寫，在我的再三要求下，他說了句不好意思，回家完成。對于小政同學這樣的性格，想要改變他，需要耐心和時機。他就這樣風平浪靜地回家了，第二天一來，他就把作業交了上來，打開一看，他竟然把信寫給了我，內容真實又令人唏噓。他在信中提到上學期的一次分組，班上之前一共49人，共分為8個小組，每組6個人，注定剩下一個要被分配，而小政成了被分配的那個。他當時雖然嘴上沒說，但是心里非常難過，他成了被孤立的那個，失落感頓時涌上心頭。當時我為此向他解釋了一下，告訴他分組后的挑選并不代表剩下的就是不受同學歡迎的，只不過是碰巧必須有位同學要單著。他在信里坦言，老師說了這話之后，心里舒服多了，幫他解了圍。所以，他要寫這封信謝謝我！

看了他的信，我感觸頗深。那個看起來風平浪靜、波瀾不驚的孩子，當時的內心卻經歷著狂風暴雨似的打擊；那個本來就不自信的小男孩，甚至把不存在的問題攬在了自己身上。沒有一段關系是不需要經營的，沒有付出的愛不是真愛。作為老師，需要再細膩一點，再敏感一點，再純粹一些，眼睛再閃亮一點，視角再寬廣

一些。

二、一個生日：儀式推進，突破自己

2月結束的那一天，我為班級2月過生日的學生舉辦了一個簡單的生日儀式，小政同學也在其中。

我忽然心生一計，笑著對小政說，你作為代表上臺來接受大家的祝福吧。小政有點害羞地站了起來，在我的鼓勵下走上了臺。“老師，讓我們為他唱生日歌吧。”熱情的倩倩同學帶領大家一起唱了起來，唱完了大家都鼓掌，小政也跟著鼓掌，抿著嘴笑。我又說：“你不能只鼓掌，你得作為代表說兩句。”同學們也歡呼起來。我心想，對于這個默默無聞的孩子，說個“謝謝大家”也算是一個挑戰，一個體驗。在氛圍的烘托下，小政極不自然但非常清晰地說：“謝謝大家為我唱生日歌，在以后的學習中，我希望自己能超過梁彬德。”哇，好意外！同學們高興地鼓掌，我趁機大力表揚了小政的發言，不僅超越了“謝謝大家”這四個字，還給自己立下了目標，更重要的是，能勇敢地在大家面前宣布。

我知道，通過這次發言，表面平靜的小政同學心里一定會泛起絲絲波瀾，推動自己的小船兒徐徐前行。

這次生日會我也通知了學生們的爸爸媽媽寫一段祝福語，或者錄個視頻，或者做個演示文稿，給學生們一個小驚喜。小政的爸爸利用中午休息時間為他搜集了圖片，寫下了話語，做好了演示文稿。在教室里播放家長們的祝福語時，我能感受到小政的開心和感動。

小政爸爸的祝福語是這樣寫的：

寶貝，今天是你13歲生日，你已經從一名兒童成長為一名少年。一路看你成長，有優點也有缺點，你的優點是快樂和尊老愛幼。記得有好幾次帶你出去玩，爸爸給你買了奶茶，你一直拿著不喝，后來我問了你才知道你是舍不得喝，想帶回去和妹妹一起分享，這一點讓我深感欣慰。你的缺點我就不說了，你自己也知道，人無完人，每個人都有缺點。缺點不可怕，但可怕的是知道缺點而不思改進。希望你能改變自己，做一個有理想有目標，并向理想奮力拼搏的少年。

三、一些亮光：積極肯定，已然自信

這學期，小政作業本里的字寫得越來越多了，分數也慢慢地提高。聽寫完了，他也有勇氣去問老師他的分數了。對于他這樣的改變，科任老師心里暖洋洋的，佩服且感動。小政同學每天的進步和變化讓人驚喜，他從那個不起眼的小男生變成了自信陽光的男孩。科任老師佳佳老師更是感慨，正是像小政這樣的學生，一直在教育著、鼓勵著我們這些教育者。

每個平凡的學生都有閃光點，我們要去發現和肯定。那天晚自習寫完作業，我看到他特別認真仔細地在剪切一些卡紙，他說要為小林做賀卡。后來看到小林的朋友圈里曬出來許多心形賀卡，我便明白一定是小政幫著同學們一起做的。現在的小政已經完全融入我們班集體中。那個孤獨、自我否定的小男孩已經重新萌生了熱愛和溫情，已經擁有了看見自己、愛自己的能力和挑戰困難的勇氣。是老師的看見，是同學的熱情，是父母的努力，更是他自己的進取心和向善心，成就了這個絢爛的光景。

每個班級里都有像小政這樣的學生，他們平凡而普通，沒有那么耀眼，但他們也有自身的閃光點，正如開在田野里的小花，堅韌而挺拔，給人絲絲溫暖，讓你感動于他的變化。你要將他的心兒慢慢融化，帶他感知，讓他萌芽。

作為教育工作者，我們要做一個有激情的“盜火者”，將“火種”帶給學生，并進行得當的“點火”，才能使“星星”之火產生“燎原”之勢。

張小莉? ?廣東省深圳市光明區理創實驗學校。