七年級英語口語教學策略研究

林西縣民族中學

口語，一直以來都是英語教學所忽略的部分。由于考試是學生學習的重要目的，教師在教學中總是強制性給學生傳授一些與考試相關的理論知識，而不重視學生語言表達能力的提升。在這種教學方式下，許多學生常常只是能夠背誦和認識相關的內容，卻不能運用掌握的知識與他人進行交流和溝通。所以，初中英語教師一定要在教學中注重學生的口語培養和訓練，全面提升學生的綜合能力和英語專業素養。

一、創設表達情境

在以往的教學過程中，教師只是單純在給學生講述一些比較理論化的單詞含義和語法知識，這往往會使課堂變得沉悶而乏味。如果學生在學習的過程中感受不到學習的快樂，就難以對這門學科產生足夠的興趣。情境教學作為教學中常見的形式，能夠給學生創造一個較為有趣的空間和環境，使學生置身其中，從而激發學生的學習興趣。作為七年級英語教師，在口語教學中就可以采用情境教學的方式，讓學生自由設計對話和情境。然后，學生可以根據自己設計的內容和對話來扮演不同的故事角色進行口語交流，從而提高學生的口語表達能力。例如，在有關“旅游”的主題交流活動中，教師要讓學生根據這個主題來編寫對話內容。在實際教學中，教師可以以“同學們，如果有一個假期能夠讓你做自己喜歡做的事情，你會做些什么呢？”作為導入，讓學生進行思考并且引出本節課的主題。然后，教師可以詢問學生“Where do you want to go on holiday？”這個問題，讓學生發揮自己的想象力進行聯想。隨后，教師可以給學生展示“1.旅游的時間。2.旅游的地點。3.期間發生的事情。”這三個條件讓學生根據這三個內容編寫情境對話。最后，教師則要挑選學生進行對話演示并且進行相關指導。通過這樣的方式，學生的積極性得到了極大提高。

二、運用信息技術

網絡的出現和發展，給我們生活的方方面面都產生了巨大的變化。與此同時，信息技術也給我們帶來了極大的便利，也使生活變得更加多姿多彩。如今，多媒體教學也應運而生，為課堂教學提供了更多的可能性。七年級英語教師在口語教學中可以運用多媒體給學生播放一些英語錄音或者是經典的英文電影，以此來幫助學生感受英語的魅力并且提高英語語感。然后，教師可以讓學生說出自己喜歡的段落并且背誦其中的英語句子或者對話，為課堂營造良好的學習氛圍。例如，在《Can you play the guitar？》一課中，教師要讓學生掌握“I want to……？”和“Can you……”等句型。在實際教學過程中，教師可以運用多媒體給學生播放一段有關吉他演奏的英語演唱視頻，歌詞便是本節課所要學習的對話內容。然后，教師可以讓學生欣賞其美妙的音樂并且試著演唱其中的內容，這樣不僅能夠提高學生的表達能力，也能夠使學生在音樂中感受英語的樂趣。然后，教師可以提取歌詞中重點的英語單詞，讓學生進行記憶和掌握，并且鼓勵學生多多進行練習。

三、規范課堂秩序

在口語表達教學中，教師勢必要以說為主，鼓勵學生大膽進行交流和溝通。這種情況之下，如果沒有明確的紀律要求，整個課堂會很容易陷入一種混亂的狀態而降低教學效率。對于七年級學生來說，其心智還不太成熟，自我控制能力和意識也較差。所以，學生需要在教師的幫助下進行學習。作為七年級英語教師，在口語教學中一定要設計好每一個環節的內容和節奏，保障課堂高效有序地進行和發展。例如，在每單元的對話教學中，教師要先給學生進行示范性朗讀，讓學生了解其中每一個單詞的讀音。然后，教師要帶領學生進行朗讀，讓學生完全掌握每一句對話的正確讀音，并且能夠進行自主朗讀。在學生能夠進行朗讀之后，教師要讓學生以同桌為單位進行分角色朗讀，并且使其改正其中不規范的發音方式。在學生進行分角色朗讀時，教師要走下講臺進行巡視，監督學生的朗讀情況并且進行必要的指導。最后，教師要挑選各個小組學生來展示自己的對話成果。在他人展示的過程中，其他小組學生要仔細傾聽其中的讀音是否有錯誤，并且在對話完成后進行評價。

四、使用心得

在這套口語教材與課本的配套使用的一個學期中，學生的潛力被充分挖掘了出來，他們學會了分析教材，學會了參與課堂活動，學會了與教師合作、與同學交流。通過交流互助，學困生增強了學好英語的信心；通過有意義的說，學生初步養成了英語思維的習慣；通過口語交際，學生充分參與了英語課堂的學習，促進了綜合語言能力的提升。在使用教材一個學期后，我校的英語口語教學初見成效，并大有提升的空間。

綜上所述，在社會的發展過程中，各個國家之間的交流日益緊密。英語作為國際六大語言之一，其在我們的生活中也逐漸扮演著非常重要的角色。與此同時，英語是人與人之間進行溝通和交流的語言形式，語言表達能力是學生所必須掌握的技能。七年級英語教師一定要結合教材內容，運用創新多樣的教學形式來提高學生對于語言表達的興趣，讓學生在交流中體會英語語言的魅力。