體驗作文的“真、細、深”

許朝輝

隨著寫作難度的提升和寫作篇幅的增加，小學中年級學生不僅苦于不知道寫什么，也苦于如何寫出好的作文。這種情況主要是由于學生沒有留心觀察生活，以至于沒有足夠的生活素材來寫作，他們不知如何寫出生動活潑、富有童趣的作文。

小學中年級體驗式作文教學是一種引導學生從生活中獲取素材，對生活進行觀察和記錄，最終將宏觀的生活微縮成生動具體的小生活的教學過程。體驗式作文教學不僅能夠解決學生作文素材的問題，還能夠激發學生的表達欲望，引導學生進入一種易于動筆、樂于表達的狀態，從而使小學中年級的作文課堂變得生動有趣。因此，本文就如何做到體驗式作文教學中的“真、細、深”進行闡述。

一、體驗要真

體驗要真是指體驗必須真實，其中包括體驗的真實性和情感的真實性。著名教育專家班華教授認為：“體驗，是人們在實踐中親身經歷的一種內在活動，體驗更多是指情感活動，是對情感的種種體會和感受?！币虼耍看螌懽髑暗淖魑捏w驗教學就顯得格外重要。教師需要讓學生真正進入寫作的狀態，通過有趣、愉快的教學活動來激發學生表達的欲望。

在進行景物寫作的教學時，教師可以帶領學生走進自然，體驗美景。例如觀察校園的景物。隨著春天的到來，校園里呈現出一片繁花似錦的美景，教師可以帶著學生走出教室，讓他們觀賞到不同的景色，他們能夠觀察到花朵的特征，并彼此分享觀察到的景色。回到教室后，教師可以先讓學生互相分享觀察到的景物，隨后指導學生從形狀、顏色、觸覺等多方面來上臺展示，并指導學生發揮想象力，運用修辭手法，具體而生動地描述這次體驗。最后教師給學生布置寫作任務，讓學生抓住一種或兩種景物進行細節描寫。在這樣的課堂氛圍中，學生也能寫出“中間的花蕊像蝸牛的觸角一樣，朝不同的角度搖擺著”這樣優美的句子。

節假日期間，學生都有外出游玩的經歷，學生游覽了祖國的大好河山，美景歷歷在目，這也為他們提供了豐富的寫作素材。因此，我給學生布置了《帶上心靈去旅行》的寫景作文，目的是讓學生學習運用多種技巧，從多個角度具體生動地描繪景物的特點。優秀的寫景作文，語言一定是優美的。為此，我選取了四段日本著名散文家德富蘆花寫自然的美文讓學生賞析，引導其感受當中景物描寫的手法。接著，我帶領學生賞析了我的游記中描述夜幕下的西江千戶苗寨燈火輝煌的段落。我在該游記中運用了比喻、排比和想象的手法，從點到面具體而生動地描繪了這個景觀。有了寫作示范后，再指導學生寫作。教師還可以讓學生拿出游玩時拍攝的照片，讓學生表達對景物的感受，使其能夠具體而生動地描繪景物的特點。

二、體驗要細

體驗要細指的是“細處”“細節”“細膩”，只有關注細節、細處，才能使學生將獲得的體驗具體化。就體驗作文教學而言，其目的是讓學生不再僅僅關注到活動的本身，而是引導學生真正成為活動的主體與目標，讓學生在記事作文中不再局限于實錄，會根據自己的構思進行寫作。這樣學生對同一事件寫出來的主題和細節也各不相同，思考的角度也各有新意。

例如寫秋季運動會這一內容，有的學生寫開幕式，有的寫拔河比賽，還有的學生寫“排山倒海”的游戲活動。而學生劉語涵寫的是跳長繩這一項目：“只見一個同學趁著上一個同學還沒出中心點，就連忙跟上去，跑到繩子中心時腳迅速同時離地，腦袋弓了下去，像一個球一般，隨后將身體舒展開來，穩穩地落在地上。”該學生將跳繩的動作寫得極具畫面感，使讀者仿佛看到了學生圍成一圈有節奏地魚貫而入、敏捷而出的跳繩畫面。教師通過引導學生把握住事件細節，指導學生學會細節描寫，讓學生對活動擁有深刻的體驗感，學生才能將跳繩緊張的心情、步調一致的動作、勇奪第一的神態寫得如此細膩，活靈活現，栩栩如生。

三、體驗要深

體驗不僅要真實、細膩，還要有深度。膚淺的體驗無法給人留下深刻的印象，認識只是表面的掠過，甚至可能只有經歷而沒有領悟。只有深刻的體驗才能讓人終生難忘，而且更具獨特性。教師應該引導學生從多個角度進行觀察，思考問題，提高他們的觀察力和領悟力，讓學生對體驗具有透徹的感悟和深切的理解。

例如在教學《我的心愛之物》的寫作時，有的學生選擇寫身邊的物品，有的學生選擇寫動物、植物。教師要引導學生學會細致觀察，抓住特征來寫，突出心愛之物的獨特之處，并且按照一定的寫作順序，通過恰當的修辭手法，將心愛之物描繪得具體生動，表達出對心愛之物的喜愛之情。同樣，教師在指導學生寫《我們的教室》時，由于教室是學生熟悉的環境，且可以就地指導學生觀察，教師可以引導學生按一定的方位順序介紹教室，寫清楚教室各個方位的陳設及功能，同時表達出自己對教室的親切感或喜愛之情。教師可以指導學生運用“寫生法”將物體進行真實自然的描寫，如：“講臺下面就是一排排整齊的桌椅，同學們非常愛惜桌椅，幫它們穿上了一件件透明的衣服?！币部梢赃\用“細描法”將物體細膩地描寫，如：“我們教室前面的黑板和一體機立了很大功勞呢！把兩塊黑板左右移動，就可以看到那里面的‘眼球了，它藏著許多PPT，我們可以看視頻，可以看圖片，它還可以像電腦那樣操作?！边€可以運用“縮放法”將整體的概括描寫和局部的細節描寫交錯運用。

中年級學生體驗式作文教學做到了“真、細、深”，就能激活學生的寫作密碼，提高學生的觀察能力、感悟能力，為今后的寫作打下堅實的基礎。