淺談新時(shí)代班主任工作的“道、法、術(shù)”

李志華

“道、法、術(shù)”是《道德經(jīng)》的核心思想，新時(shí)代賦予了它新的內(nèi)涵。在新時(shí)代班主任工作中，“道”代表的是指導(dǎo)思想，也就是說(shuō)班主任應(yīng)當(dāng)具備一定的思想和覺(jué)悟;“法”是方法、法理，代表的是班級(jí)管理制度;“術(shù)”是指技術(shù)、方法，代表班主任工作中具體可實(shí)施的步驟。新時(shí)代班主任工作的“道、法、術(shù)”是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相輔相成的整體概念，只有靈活運(yùn)用這些要素，才能更好地應(yīng)對(duì)新時(shí)代的教育挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。因此，本文結(jié)合班主任在工作中遇到的問(wèn)題，詳細(xì)闡述班主任工作的“道、法、術(shù)”。

一、做好班主任的“道”

1.情懷與愛(ài)心

教師擔(dān)負(fù)著“為黨育人，為國(guó)育才”的重要使命，情懷和愛(ài)心是教師最寶貴，也是必不可少的品質(zhì)。情懷是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)和追求，愛(ài)心是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛(ài)和幫助。在班主任工作中，班主任應(yīng)具有教育熱忱和責(zé)任感，要以真摯的情感和無(wú)私的愛(ài)心，呵護(hù)每一位學(xué)生，引領(lǐng)他們走向光明的未來(lái)。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，同時(shí)能夠理解學(xué)生的內(nèi)心感受，給予他們溫暖和支持。

2.點(diǎn)撥與引航

班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。作為學(xué)生生活中的示范者、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)撥者和成長(zhǎng)道路上的引航者，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。因此，班主任應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，幫助其在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步，在品德修養(yǎng)、身心健康等方面得到全面的發(fā)展。班主任還要加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并具備組織能力和領(lǐng)導(dǎo)才能，以便與家長(zhǎng)溝通融洽，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。

二、管理好班級(jí)的“法”

1.“德育為先”的班級(jí)理念

班主任在開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)秉持“德育為先”的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德素質(zhì)。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)以身作則，樹(shù)立良好的榜樣形象，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。同時(shí)，班主任還應(yīng)建立健全德育體系，包括班規(guī)班紀(jì)、班級(jí)活動(dòng)等，這不僅僅是一種工作要求，更是一種社會(huì)責(zé)任和歷史使命。班主任應(yīng)將德育放在首要位置，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生明辨是非，規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)他們成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

2.規(guī)范的班級(jí)管理

班級(jí)管理的目的是營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任須高度重視班級(jí)管理，密切關(guān)注班級(jí)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并時(shí)刻牢記自己的責(zé)任和使命，以嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生。班主任以積極的態(tài)度和行動(dòng)，營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，建立規(guī)范有序的班級(jí)秩序，促使每位學(xué)生向上、向善、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

3.健康安全的班級(jí)環(huán)境

班主任須高度警惕并堅(jiān)決遏制學(xué)生建立“小團(tuán)體”孤立同學(xué)的行為。首先，班主任應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，以此來(lái)提高學(xué)生的道德觀念和思想情操，幫助他們正確處理人際關(guān)系。其次，班主任需要加強(qiáng)監(jiān)管和懲處，建立健全管理機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理此類情況。最后，班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注學(xué)生的心理健康，教導(dǎo)健康的交友方式，促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成。

三、教導(dǎo)好學(xué)生的“術(shù)”

1.如何分析學(xué)生存在的問(wèn)題

班主任如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降、情緒低落甚至性情大變，應(yīng)及時(shí)關(guān)注并尋找原因，為學(xué)生提供科學(xué)合理的幫助。學(xué)生的問(wèn)題源頭主要來(lái)自三個(gè)方面，分別是環(huán)境因素、早戀問(wèn)題和網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。首先，環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的行為和發(fā)展具有重要影響。家庭氛圍和居住環(huán)境對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，學(xué)生如果成長(zhǎng)在一個(gè)不穩(wěn)定、不安全或缺乏監(jiān)督的環(huán)境中，可能會(huì)影響學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，青春期的學(xué)生對(duì)異性的吸引力和好奇心開(kāi)始增強(qiáng)，他們可能會(huì)嘗試與同齡人建立親密關(guān)系并體驗(yàn)愛(ài)情的感覺(jué)。然而，由于缺乏足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們可能無(wú)法正確理解和處理這種情感，過(guò)早地陷入戀愛(ài)關(guān)系，最終導(dǎo)致學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。最后，隨著手機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)生的手機(jī)管理已成為一個(gè)亟待解決的難題。沉迷于網(wǎng)絡(luò)不僅容易讓學(xué)生因陷入虛擬世界而忽視了身邊的親密關(guān)系和真實(shí)的社交，還可能使學(xué)生陷入孤獨(dú)和自閉狀態(tài)，甚至出現(xiàn)極端事件。因此，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)不良轉(zhuǎn)變時(shí)，班主任應(yīng)認(rèn)真分析原因，并對(duì)癥下藥，從而更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

2.如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育

（1）尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生

班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法是解決問(wèn)題的第一步。班主任通過(guò)與學(xué)生溝通交流，可以深入了解問(wèn)題的根源，更好地解決問(wèn)題。青春期的學(xué)生往往脆弱而敏感，容易受到傷害。因此，班主任在進(jìn)行教育工作時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行貶低或嘲笑，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通。

（2）學(xué)會(huì)控制情緒

學(xué)生正處于易犯錯(cuò)的年齡階段，班主任不能輕易將問(wèn)題上升至道德層面，應(yīng)該以平和的心態(tài)去解決問(wèn)題。有時(shí)候?qū)W生的行為舉止容易激怒班主任，這種情況下，班主任應(yīng)格外注意自己的言行，以免在憤怒中引發(fā)更大的矛盾，導(dǎo)致局勢(shì)變得被動(dòng)。班主任與學(xué)生談話時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，促使其經(jīng)歷從激動(dòng)到平和的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

（3）守住教育底線

班主任應(yīng)守住教育底線，不體罰學(xué)生。批評(píng)并不是侮辱，指責(zé)并不是宣泄個(gè)人情緒，懲罰也不等同于體罰。懲罰學(xué)生是管理學(xué)生行為的一種方式，但班主任必須牢記底線：懲罰應(yīng)該合理、公正且具有教育意義，并符合法律和倫理原則。班主任應(yīng)通過(guò)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤行為所帶來(lái)的后果，引導(dǎo)他們走上正確的道路。同時(shí)，班主任應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積極的行為習(xí)慣和品格，以幫助其成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、守誠(chéng)信的人。

（4）及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

班主任和家庭之間保持良好的溝通對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要。班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，可以了解學(xué)生的家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的教育方式，從而更好地了解學(xué)生的情況，同時(shí)也可以與家長(zhǎng)一起商討解決方案。

總之，班主任工作是學(xué)校教育管理工作的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)離不開(kāi)班主任的正確引導(dǎo)，在具體的班主任工作中，學(xué)生性格各異，生長(zhǎng)環(huán)境也各不相同，班主任需要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，靈活地應(yīng)對(duì)班主任工作中遇到的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。