基于STEAM教育理念的信息科技教學(xué)研究

張苗

素質(zhì)教育的大背景下，信息科技教師在教學(xué)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)、實(shí)際應(yīng)用能力和思維能力的培養(yǎng)。STEAM教育理念注重對(duì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力與意識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，在信息科技教學(xué)中已經(jīng)有了一定的展現(xiàn)。本文對(duì)STEAM教育理念下信息科技教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)研究，以供參考。

一、STEAM教育理念應(yīng)用的重要性

STEAM教育是一種教育思想，它可以讓學(xué)生擺脫書(shū)本的束縛，學(xué)習(xí)“科學(xué)”“技術(shù)”“工程”“藝術(shù)”“數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活中的事件相結(jié)合。將這一教育理念應(yīng)用于信息科技課程中，可以幫助學(xué)生獨(dú)立地探索和整合知識(shí)，有效提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維、想象能力、實(shí)際操作能力，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。

教師可以基于STEAM教育理念豐富課程內(nèi)容，更好地融合學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生對(duì)信息科技課程產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)水平，學(xué)到更多的知識(shí)。

二、STEAM教育理念在信息科技課程中的實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維

創(chuàng)設(shè)情境是一種重要的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，促使他們認(rèn)真思考問(wèn)題、探索知識(shí)，從而提升解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要注意設(shè)置“兩難情境”，讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突，將矛盾凸顯出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，構(gòu)建起自己的知識(shí)架構(gòu)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力有很大幫助。教師還要自我反思，思考教學(xué)方式上的缺點(diǎn)，并進(jìn)行改正，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

機(jī)器人教學(xué)是STEAM教育的重要組成部分。為了更好地開(kāi)展機(jī)器人教學(xué)，筆者將其與信息科技課程整合在一起，將機(jī)器人教學(xué)納入課程之中。但是因?yàn)檎n時(shí)有限，學(xué)生對(duì)機(jī)器人的基礎(chǔ)知識(shí)理解較為淺顯。為了幫助學(xué)生在這一時(shí)期打下良好的基礎(chǔ)，教師可以創(chuàng)建“認(rèn)識(shí)機(jī)器人”的活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己搜集到的機(jī)器人知識(shí)，當(dāng)一次“老師”，在課堂上與其他同學(xué)分享，做一次小型的演示。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們清楚地知道我國(guó)的機(jī)器人教育是以競(jìng)賽為動(dòng)力的，也對(duì)機(jī)器人的歷史有了更多的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們研究機(jī)器人的興趣。

可以看出，把機(jī)器人教學(xué)納入信息科技教學(xué)中十分有必要。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)對(duì)機(jī)器人有一個(gè)更加全面的了解，這能幫助學(xué)生更好地掌握與機(jī)器人相關(guān)的知識(shí)，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.關(guān)聯(lián)生活，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)科魅力

在這個(gè)快速發(fā)展的信息社會(huì)中，學(xué)生利用信息技術(shù)能在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，在不同的情境中體驗(yàn)不一樣的生命。

例如教師可以讓學(xué)生把自己最喜歡的東西帶到學(xué)校里，然后利用計(jì)算機(jī)中的三維繪圖軟件，在計(jì)算機(jī)上建立一個(gè)三維圖像，投影到多媒體屏幕上，這樣可以吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們把課本上的知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白信息技術(shù)可以滲透到我們生活的方方面面。

教師也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，去設(shè)計(jì)生活中的小物件，在實(shí)際操作中感受信息技術(shù)的魅力。

例如教師可以讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)班級(jí)徽章，同時(shí)讓學(xué)生利用各種軟件，將自己的設(shè)計(jì)思想和意圖表達(dá)出來(lái)，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，讓他們認(rèn)識(shí)到信息科技這門學(xué)科不僅存在于教科書(shū)上，也可以在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。

將STEAM教育理念運(yùn)用到信息科技教學(xué)中，可以幫助教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供多樣化的思維空間與方向。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，深入挖掘STEAM教育理念的內(nèi)涵和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來(lái)優(yōu)化教學(xué)流程，讓學(xué)生主動(dòng)參加各種類型的課堂實(shí)踐，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為綜合學(xué)習(xí)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。