共沐書香，閱潤童年

李佳玲

在湖南第一師范學院斑馬湖小學（簡稱“一師斑小”）校長黃義眼中，書香校園必須有“三氣”——校有書香氣、師有書卷氣、生有書生氣。每天站在教學樓前銀杏樹下，聽或吟或唱或誦的書聲陣陣，是黃義一天當中最美好的時刻。

為培育“書香少年”“書香教師”，打造“書香校園”，一師斑小積極營造讀書氛圍，開展多彩閱讀活動，讓書香為學生成長注入力量。

A 多點布局，“閱”滿校園

書香環境的打造，在一師斑小校園的每一處空間。教室內、樓梯間、連廊過道、大廳角，書籍隨手可得，閱讀隨處可見；文化墻上布滿名人名言、藝術長廊展出名家與優秀學生作品、電子班牌定期更新名人故事，仿佛處處都有古賢圣人在對你娓娓道來；全校還擁有2 個學生閱覽室和1個教師閱覽室，藏書4萬余冊。

秋日暖陽，記者漫步在一師斑小，陽光透過窗戶灑向教室內紅領巾圖書角，剛剛還在打鬧的孩子，拿起一本書籍瞬間變得安靜，沉醉于字里行間。

“紅領巾圖書角每班都有，這里的書籍會根據各學科老師的推薦刪減補充，最終形成屬于孩子們的全科閱讀書庫。”1901班班主任、校“書香教師”何玉婷說，除了線下閱讀實體書，學校還利用“互聯網+”閱讀平臺，讓師生順暢閱讀數字圖書，利用微信公眾平臺“斑小之聲”欄目，定期向家長進行好書推薦，讓家長全方位參與到學校閱讀教育與活動中，共育花開。

B 讀來讀往“，閱”動不息

當學生遇見圖書成為常態后，一師斑小開始用優質閱讀活動擦亮師生生命底色。在1814 班，周二下午暮省十分鐘，是最激動人心的時刻。班主任劉暢婉會拿一沓《用稿通知單》宣告本周通過《紙鳶周報》終審的名單。

“《紙鳶周報》是我們的班報。在周報發表三篇文章能晉級為‘童生，發表六篇晉級為‘秀才，發表九篇晉級為‘貢生……這些稱號會在周報文章作者一欄標注出來，為了能早日晉級，孩子們都鉚足勁去寫。”劉暢婉告訴記者，去年，班級被評為長沙市“書香班級”。

這是一師斑小開展“書香校園”創建活動的一個縮影。一師斑小學子在校需“晨誦、午讀、暮省”，每日閱讀時長至少一個小時。學校每年還會開展校園讀書節，設置如優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評、跳蚤書市等活動，實現從“閱讀輸入”到“應用輸出”的蛻變。

若要孩子愛上閱讀，必先培養一批愛閱讀的教師。一師斑小制定全校教師讀書計劃，要求每名教師撰寫讀書筆記與心得，做到每天讀書、每學期至少讀一本好書，還定期開展讀書沙龍活動，為教師搭建交流平臺。

伴隨閱讀活動在全校的普及，學校通過多維評價，每年評選“書香少年”“書香教師”“書香班級”“書香家庭”，讓閱讀成為一種自覺自愿的行為。

C 傳承經典“，閱”見成效

“今天我們由熟悉的偉人經典詩篇，打開經典鑒讀之門，共同走入毛澤東的《七絕·莫干山》……”10 月25 日，2106 班陳湘姬老師在午讀時間與全校師生共同鑒讀紅色經典。

作為湖南第一師范學院的附屬學校，一師斑小充分利用紅色文化資源，組織學生學習毛澤東詩詞。學校根據《義務教育語文課程標準》（2011 年版）推薦的75 首古詩與中學階段要學習的優秀古詩文，以及毛澤東精選詩詞，共170 首，編寫成校本資料——《湖南第一師范學院斑馬湖小學古詩詞考級手冊》，整合后根據難易程度分為七級，為師生免費印發。

“自一年級就開始考級，起初覺得特別難，后來在考級過程中，我知道了杜甫、蘇軾、曹操，漸漸發現其中樂趣。”1903班杜旻宇三年級時便完成了7級考試，他告訴記者，全校有許多同學皆是如此。

在書香校園建設中，深耕閱讀也終將繁花似錦：該校2 次被評為長沙市“優秀書香校園”；15 名師生獲得長沙市“書香教師”“書香少年”，3 個班級獲評長沙市“書香班級”，一百余名學生獲省級、市級讀書活動一等獎……

“在書香世界里，惟愿孩子能向外看見世界、理解世界、悅納世界，向內發現自己、發展自己，書寫更美的自己。”“守望幸福的閱讀者”黃義如是說。