小學英語校本分層作業設計探究

易海燕

“雙減”背景下，設計適合小學生的英語作業，確保學生每天英語作業大約能在10～15 分鐘內完成，是每一所小學迫在眉睫的工作。湘江新區雅禮洋湖小學根據“雙減”要求，結合本校學生實際，創造性地開發了英語校本作業。該作業包含4 個部分：語音板塊、詞匯句型板塊、語法板塊、語段閱讀以及寫作板塊。

語音板塊。語音項目表中明確規定小學階段的學生應該掌握基本讀音：26個字母的讀音；字母在單詞中的基本讀音；常見元音字母組合以及常見輔音字母組合的發音；常見的輔音連綴的讀音；失去爆破等。小學階段的孩子，英語語音的學習應該有計劃地貫穿于平時的教學和作業中，多給他們提供聽音、模仿和實踐的機會，要在小學畢業的時候見詞讀詞，并能歸納出最基本的拼讀規則。因此，在設計校本作業時，從三年級開始就加入了自然拼讀知識的系統學習。

學生經過三年的課堂教學，作業鞏固拓展，到六年級的時候，基本可以做到看到二級詞匯表中的單詞見詞讀詞，并總結出自然拼讀的最基本規律。

詞匯、句型板塊。在作業設計時，我們通過各種練習，給學生提供情境，在直觀具體的語境中靈活運用詞匯以及句型，要做到詞不離句，句不離篇。

二級詞匯表中詳細說明，小學階段的學生應學習和掌握500 左右的詞匯，可以根據情況拓展100- 300 個左右的詞匯。這500 多詞匯、以及每個主題的常用句型的學習，都應該貫穿在每一個學段的教學以及作業中。每一學期的單元作業之后應附有本學期的詞匯句型表，讓學生的知識得到階段性的梳理。

六年級的校本作業更應該從語音、詞匯句型、語法等進行系統的梳理，為小學到初中的學習做好銜接。

語法板塊。小學階段英語涉及的重要語法知識歸納如下：詞類：名詞，人稱代詞，冠詞，動詞，介詞，數詞，形容詞副詞等。動詞是涉及的知識最多的詞類。如小學階段應該掌握的be 動詞，包括am is are waswere， 應該掌握的情態動詞canshould shall。動詞的時態，小學階段主要學習了一般現在時、現在進行時、一般過去時、一般將來時這幾個重要的、最基礎、最常用的時態。除了詞類，還學習了幾種常見的句式（肯定句、否定句、疑問句、祈使句）。

因此，明確語法目標，有計劃地放入到校本作業當中來，尤其是六年級的作業尤其要幫助學生形成知識體系，不能讓知識人處于零散狀態。

語段的閱讀以及寫作板塊。學生通過一個單元的學習，圍繞單元主題，積累了一定的詞匯、句型、語法知識，應該要給學生提供一個綜合運用的空間，不單單只會做選擇題。鼓勵學生運用所學知識，參考教材，自己創設情境，簡單寫作。在本校的校本作業設計中，語段的閱讀屬于拓展，為了增加學習的趣味性，加入了輕松一刻，六年級校本作業設計了成語故事學習環節，希望能系統學習50 個左右的成語故事。