信息時代的中學政治教學探究

曾代軍

在教育信息化時代，中學政治教學的模式和學生學習方式已發生重大改變。信息化技術在政治教學中運用，要求老師在教學理念、內容與方法上與時俱進、主動變革。將多媒體、網絡課堂、計算機技術與政治教學相結合，更新教學理念，創新教學模式與方法，調動學生的學習熱情與積極性，提高學習效率。

一、信息化對中學政治教學的作用

1. 激發學生學習興趣

信息化的教學能夠更高效地輸出大量知識信息，豐富政治教學內容，并且能夠提供形象生動的教學情景，將復雜、枯燥的政治知識點輕松形象地展示給學生，充分調動學生的情感和學習積極性，降低學生理解和記憶的難度。例如，通過多媒體以圖片、視頻的方式，將政治教學中許多拗口、難懂的大段文字知識點展現出來，將抽象的知識具體化和形象化，能讓學生對知識點的理解更加準確和輕松。這種情景演示的教學方法更有利于激發學生的興趣、引起學生的求知欲，啟發學生的創造性想象和聯想，強化形象思維。

2. 加強師生間的交流與互動

使用信息化平臺輔助教學能夠打破老師與學生之間交流的時空限制。借助微信、釘釘、MOOC 等平臺，能夠極大地延伸教學活動的空間，教學不再是單一的課堂教學。通過網絡，學生會少一些拘謹，更加積極地提出問題、發表看法，這為一些平時較為內向的同學提供了一個更加自然的學習環境。

二、信息化教學過程中的問題

1. 教學套路化、單一化

當前信息化多媒體支持下的教學課堂，大量使用預先制作好的PPT 課件，很多教師課堂上的教學程序完全依照課件，照本宣科，缺乏靈活性，也無法個性化地對不同學生進行指導和啟發。同時，由于PPT 課件展示的內容多且速度快，從而壓縮了學生思考、理解的時間，減少了老師與學生在課堂上的交流和溝通。導致學生在有限的課堂時間內難以將知識消化，降低了教學質量。

2. 教師板書質量下降

信息化教學的程度不斷提高，有些老師甚至已經完全依賴計算機與網絡，對于傳統的黑板與粉筆不再熟悉，使得課堂上缺少了一些靈性。多媒體課件具有系統性和連續性，但因為其是提前制作完成的，缺少了板書的即時性和課堂表現力。

3. 信息化平臺使用不恰當

信息化平臺的不恰當使用，反而使學生接觸到有害信息。線上教學在有效監管的情況下能發揮其優勢，但大多數時候缺乏有效的監督手段。在如今網絡信息發達時代，學生很容易在網上找到作業答案，這對學生的學習十分不利。同時，靈活自主的學習方式也需要學生具有高度的自制力，部分學生缺乏自我約束意識，利用網課和線上交流的借口用手機和電腦玩游戲，且對網上的信息缺乏分辨能力，容易接觸到有害信息。

三、信息化時代中學政治教學的策略

1. 優化政治教學資源

中學政治教師要依照教學內容的需要，建立一個包含各類素材類型的政治教學資源庫。根據課程內容，建立體系，分出專題，不斷豐富和完善更新其資源庫內容，能夠極大的促進中學政治教學的效率，提升課件與課堂教學質量。

2. 翻轉課堂與線上教學結合

線上直播教學時，師生互動無法做到課堂教學中那般高效和頻繁，部分學生可能無法跟上老師的上課節奏，或是有疑問無法及時得到解答。在翻轉課堂模式下，教師提前把教學材料提供給學生，在上課之前學生首先進行自主學習，教師在課上幫助學生解決自主學習中遇到的問題。兩種模式結合下，能夠有效避免線上教學中學生與老師脫節的問題，并且能夠培養學生的自主學習能力，提高政治教學的效率。

3. 基于數據分析個性化定制作業

借助在線測試和數據分析平臺，為每一個學生量身定做最適合自身的個性化作業。通過分析每一次作業中不同學生的完成結果差異，可以了解每一個學生在政治學習中的優勢項和弱勢項，比如某些學生擅長經濟部分，哲學部分比較弱；另一些學生擅長政治部分，經濟部分比較弱。根據這一分析結果，為每一位學生定制出增強補弱的個性化定制作業，最終使學生全面學好中學政治課程。