教育是情感與思想的碰撞

錢新芳

在教育信息化程度深化的今天，有人疑惑，我們現(xiàn)在有那么多家園聯(lián)系方式，電話交流、網(wǎng)絡留言、書面交談，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，還有必要非得走進家庭實行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎？昔日必需的教育形式之一家訪逐漸淡出人們的視線是否真的是被優(yōu)勝劣汰了呢？

杜霖是我所教過的一名比較有特點的學生。她雖然是一名女生，但下課經(jīng)常跟一些同學追追打打，像個假男孩。而且在課堂上經(jīng)常表現(xiàn)出想怎樣就怎樣的不服管束，隨心所欲的行為。學習成績不理想，聽不進老師耐心的教誨和批評，偶爾會鬧鬧小情緒。屬于那種“勇于認錯堅決不改”的人。多次說服教育但收效甚微，讓人很傷腦筋。于是，我擇日進行了一次家訪。

與父親交流了才深入了解到這孩子的家庭情況，父母一起經(jīng)商開飯店，生意很忙，幾乎沒有什么時間與她在一起，基本由爺爺奶奶或者親戚朋友幫忙照看的，在學習上缺少有效監(jiān)管。孩子小小年紀比較畏懼父親，卻完全不聽母親的話。父親很客氣的招待著，談起孩子時還是認為小孩淘氣但挺機靈的，只是有點貪玩，耍小脾氣，讓老師給多關照一些。母親比較溫柔，輕聲細語的，言語之間也很煩惱孩子的好動、貪玩，一臉的無奈。孩子在旁邊一直不言語，只是談到她是很有點不屑一顧的樣子。我眼見著孩子的臉色黯淡，于是先談起孩子的智力還是挺不錯的，完全有能力把成績做的更好，更出色，談到她的一些進步表現(xiàn)。如挺愿意幫老師做一些力所能及的事，勞動能力很突出等等，這樣孩子有點驚訝之外還有點不好意思。父母聽著也露出些高興的模樣，接著，我再從孩子的未來學習和長遠發(fā)展上談到父母對孩子的影響和幫助，應盡量抽出時間來多與孩子溝通和交流，多點關心和了解孩子的情感需求和想法，以及老師的個人意見和建議，老師認為只要她能上課專心聽講，不做小動作，加強自控能力，改掉小學生的陋習，學會正確表達情緒，學習上應該有所收獲，肯定會得到大家的認可和好評，成為一個合格的中學生。

到我回家之前，小孩一直沒有離開，甚至還和父母一起與我道了別。母親送別時又和我單獨談了一會兒，希望老師多多幫忙，我則答應后又再次強烈希望父母能多給孩子一點愛和關心。母親也點頭允諾了。自此家訪結束。

后來的課上，我有意多次點她發(fā)言，肯定她的進步表現(xiàn)，課外多與她談心，告訴她上課時應該注意哪些方面，教會她一些簡單容易的學習方法，逐漸培養(yǎng)她的學習習慣。引導她學會尊重他人，如何與他人相處。

后來又進行兩次的校訪，孩子還真是變化不小，行為習慣變好了不少，上課紀律也好了很多，學習也積極些，也愛舉舉手了。當然偶爾還是會犯犯錯。總之，比以前好多了。總算有一點點小小的成績了！

事實上即使現(xiàn)代通信再發(fā)達，電話、電腦及網(wǎng)絡再普及，家訪還是具有獨特的不可替代的功能，因為教育是情感與思想的碰撞，需要面對面、心對心地密切相連。而家訪是增進老師與家長溝通，促進兩者建立和睦的情感和良好的教育伙伴關系的一種重要方式，學生的許多校外表現(xiàn)及家庭背景是難以一目了然的，而教育對象的“第一手資料”則需要借助家訪直接渠道獲得，通過家訪，老師們也更好地了解孩子，以及孩子在家的情況，同時通過家訪也消除了誤解，取得了相互理解、信任。從而尋求更加恰當?shù)摹⑿兄行У慕逃绞胶头椒ā＜以L是永遠不會過時的，所以，要爭取家長的了解，并從生活中發(fā)掘他們的點滴優(yōu)點，加以擴大，讓孩子在愉悅的心情下茁壯成長。