高校思想政治理論課實踐教學改革淺析

岳海燕

［摘要］自課改要求頒布以來，各高校積極推行與實施思政課的課程改革，在突出理論教學的基礎上，增加或強化實踐教學的內容，更好的體現出課程的現實性與實踐性，使講授與接受可以有機的結合。

［關鍵詞］新時期;高校;思想政治;理論課;實踐教學

近年來，以教育界為主導的相關部門開始關注實踐教學，并積極舉辦和組織相關實踐教學各種會議和競賽，促進理論教學與實踐教學相結合。［1］從近年來實踐教學的實施以及效果來看，各高校已經由被動接受轉到了積極主動地去探索與研究，實踐教學的改革仍具備較大的空間。

一、新時期高校思想政治課教學改革發生機理

1．人才培養的現實推動力

高校對大學生進行良好的思想政治教育，培養新時期社會需要的高素養人才，對于增強大學生的愛國情感，樹立崇高理想，實現中國民族偉大復興有著極其重要的意義。人才不僅需要具備專業的技能與廣博的知識，更重要的是，必須具有良好的道德素養。正如學者蔡元培所言：“如若缺乏道德素養，盡管人的身體以及智力都得到了長足的發展，他們對于社會而言，仍然是無用的，甚至是危害極大的。”［3］這說明德育在大學生人才培養中的核心地位是不可忽視的。高校教育中的思想政治教育是樹立大學生形成正確的三觀和堅定四個自信、增強四個意識，做到兩個維護的重要教育課程。在思想政治教學中，應重點培養大學生的實踐創造能力，提升發現、分析和解決問題的能力，有助于增強他們的社會適應能力。

2．學科發展的內在推動力

對思想政治課程進行實踐改革，不僅充分體現了馬克思主義理論的實踐性，也完善了思想政治課程結構的體系。馬克思主義理論強調的知識定律，實踐－知識－實踐－再知識，因此，在建設和發展馬克思主義學科的過程中，必須重視學生的實踐參與，注重學生在實踐中獲得知識。為了進一步切實將馬克思主義理論運用于學習工作中，我們有必要進行實踐教學改革，促進實踐教學的發展及完善。實踐教學改革是思想政治課程設計的前提，我們要在課堂上將實踐內容融入理論體系中，即可以促進大學生對理論理解的深化，又可以將理論知識轉化到實踐中去，強化大學生的主動意識與實踐能力。因此，有必要將理論教學與實踐教學相結合，以改善實踐教學的薄弱環節，促進思想政治課程的進一步發展。

二、新時期高校思想政治課實踐教學改革設計

1．理論課程建設與社會實踐導向融合推進

目前，我國高校都在大力的推行思想教育和思政建設，并在其專業教學中強調加入思政內容，來突顯思想政治教育課程的重要性?？梢钥吹降氖牵鞔蟾咝６枷胍ㄟ^對思政課的教授，切實加強大學生的思想道德建設，樹立大學生的道德意識，愛國情懷和民族精神，可謂大思政，成為校園教育文化的一項重要前提，但目前很多大學生對于思政課的學習仍停留在被動的狀態和基于表面聽懂和理解的層面，沒有完全從理論知識層面轉化為實踐層面，能夠真正達到精神要求的還在少數。筆者認為要加大高校思政課的實踐教學，首要任務就是在講好理論課程的基礎上，與社會實踐相融合。（1）教授基礎理論，講好中國故事高校思政課是與學生的價值培養、與社會的不斷發展息息相關的課程體系，是高校各專業課程體系中的精神動力，所以我們應當重視理論知識講授的同時，加大對學生情感的引領，講好中國故事。在中國革命的艱辛艱巨的歷史進程中，出現了眾多堅定不移的革命家和革命英雄，他們有著崇高的品質和堅定的信念，正是由于他們理想和信念的支撐，才實現了人民的解放和民族的獨立，也正是由于他們不畏艱險，勇于奉獻的精神，才為人民謀得了幸福、為民族謀得了復興。

三、新時期強化高校思想政治理論課實踐教學改革路徑設計

改革是指對事物進行改進，以保留其原有性質以促進事物的進一步發展。在這一階段，思想政治課實踐教學的改革應該是由表及里、由淺入深的，我們要從有完成的規劃、明確改革的目標，提出建設性的方案，最終進行實效性的改革。

1．確立教學改革的實際目標

實踐教學改革的主要目的是推動思政課程在高校教學中的重要地位，使學生建立起正確的、完整的思想體系，樹立起深厚的愛國情感，不斷的提升自身的道德修養，為實現中國夢不懈地努力奮斗。所以教學的實踐改革可以分為四個具體目標：認知目標：在理論知識學懂的基礎上，通過實踐加深對所學理論知識的理解，這是最基本的目標;情感目標：通過實踐教學，深入大學生的情感領域，提升他們的愛國之情;技能目標：獲得實踐技能，不斷增加自身的解決問題的能力和創新能力。價值目標：培養社會主義時代新人。以上四個目標統一了學生的知識，情感，行為和價值，只有將實踐教學目標與課程實踐相結合，才能在實踐教學改革過程中，達到實踐教學的有效性，提升思政教學的引領作用。

2．設計實踐教學改革方案

在實踐教學改革方案設計中我們要始終以課程為導向，以體現最終價值為目標來確立改革內容。對于實踐教學方案一般可以選用兩種：一種是單獨開設實踐課程，另一種是在每一門思想政治課中提供實踐教學。兩種方法都旨在強化實踐課程的設計，并確保有效實施實踐教學聯系。這兩種方法各有利弊，但是，從長遠來看，后一種方法更能夠根據每個課程的內容和要求確保實踐教學的連續性，并且能夠更全面地使用多種實踐教學方法。因此，愈來愈多的高校會在某一門課程中加入實踐教學，不斷地教學演練和教學總結中，運用多種的實踐方式改變或增加不同實踐內容，逐步完善實踐教學的各個方面，直到將理論指導與實踐內容有效的結合，大學生們可以積極主動的接受，并用作于指導。