新課標背景下小學英語綜合實踐活動的探討

趙順芬

小學英語綜合實踐活動是常規英語教學的重要補充，它集英語聽、說、讀、寫、玩、演、唱等活動于一體，以學生喜聞樂見的活動形式為載體，充分發揮學生的主體作用，為學生提供更多的語言實踐機會，給他們提供生動有趣、形式多樣的語言環境，在幫助他們加深理解課堂知識的同時，還能拓寬視野，培養學生團隊合作意識，增強學生社會實踐能力和創新精神?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》要求：“通過開展英語綜合實踐活動，促進學生核心素養的全面發展。”“教師應基于一定的課程目標，以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習、生活密切相關的各類現實性和實踐性問題為內容，本著“學用結合、課內外結合、學科融合”的原則，開展英語綜合實踐活動，把學生的學習從書本引向更廣闊的現實世界。”“學習進程中各個環節的設計與實施要有效促進實踐活動目標的達成。實施英語綜合實踐活動評價時，要全面評價學生在學習過程中的實際獲得，既要對知識技能進行評價，也要將同伴合作、問題解決、創造性思維等方面納入評價范圍?！痹诖?，筆者就新課標背景下小學英語綜合實踐活動作了一定的探討。

一、充分認識英語綜合實踐活動的教育價值

（一）激發學生英語學習興趣和積極性

小學生活潑好動，好奇心強，對于新鮮事物，他們都喜歡親自去體驗、感受、參與，英語實踐活動為學生創造了自然真實、愉悅的語言環境，使學生產生濃厚興趣，幫助學生體驗到英語作為交際工具的實用價值，增強他們學習英語的動力和自信心。例如：在教到水果、蔬菜內容時，可設計一個活動方案，讓他們到市場去調查蔬菜、水果的種類和價格，然后，在課堂上用英語進行模擬銷售。

（二）小學英語綜合實踐活動有助于培養學生用英語表達思想和交際的能力

小學英語綜合實踐活動為學生提供真實的語言環境，創造濃郁的英語氛圍，有利于提高用英語表達思想、進行社會交際的能力。如在學到新同學見面問候，自我介紹的內容時，可讓學生制作班級通訊錄，通過英語交流各自信息，填寫通訊錄。

（三）小學英語綜合實踐活動有利于培養學生的思維和潛能

小學英語綜合實踐活動有利于培養學生的參與、合作意識，啟發學生的發散思維，開發智力，激發學生的潛能。如在“環保從我做起”的活動中，學生通過自己和周圍的人們的生活習慣中發現、總結出有利于環保和不利于環保的行為習慣，進行分析，制訂出切實可行的環保方案。英語實踐活動有利于學生創造性地解決問題，養成良好的學習策略，使學生不再是封閉、孤立的學習個體，成為學會合作與交流的社會主體。

二、基于學生核心素養制定英語綜合實踐活動的目標

小學英語綜合實踐活動的參與主體是學生。學科實踐活動目標設計必須關注到學生核心素養各方面的協同發展。學科實踐活動目標應定位為：基于英語語言學習和語言運用，通過系列實踐活動，培養并發展學生作為未來社會公民所需要的核心素養，為學生繼續學習和終身發展奠定良好基礎。學校在設計英語綜合實踐活動時，要充分考慮實踐類課程的基本特點、意義和價值，整體規劃與設計。具體而言，應側重關注以下幾方面素養和能力的培養：（1）拓展和加深學生對自我、社會和自然的認識和體驗；（2）培育、發展學生主體意識，提高學生自我管理、自主學習、實踐創新的能力；（3）基于基礎課程進行知識層面的拓展和潛在能力的發展，完善學生的認知結構，著重培養為學生終身學習打基礎的學習能力；（4）初步發展收集、處理和運用信息的能力，運用已有知識解決實際問題的能力以及表達、交流、合作的能力；（5）發展積極的興趣和愛好，培養生活技能，形成良好的個性心理品質和健全人格、公民意識、社會責任感和創新精神。

三、精心選擇小學英語綜合實踐活動的內容

小學英語綜合實踐活動內容十分豐富，具有開放性、綜合性和生成性的特點，可涉及的領域也十分廣泛。綜合實踐活動可以指向體驗性學習、拓展類學習和探究性學習。活動內容既可以是人文社會科學方面的，也可以是自然科學方面的。英語綜合實踐活動內容將學生自我與社會和自然相融合，引導學生走出學校，走進社區和社會，對感興趣的問題開展實踐性學習和探究，關注日常生活現象，解決真實生活中的問題。教師在選擇綜合實踐活動的主題和內容時可以參考以下幾種路徑：（1）深入挖掘教材，基于單元主題設計綜合實踐活動；（2）基于真實問題設計綜合實踐活動；（3）結合學校育人目標確定主題，設計綜合實踐活動。英語綜合實踐活動的學習內容強調與學生日常生活息息相關，如學生心理健康教育、生活情景中的本地文化、中國傳統文化以及學生感興趣的自然科學技術等，都可以納入英語綜合實踐活動內容中。

四、重視小學英語綜合實踐活動的評價

小學英語綜合實踐活動的評價要建立在評價主體多元、評價方式科學多樣的評價體系基礎之上，避免傳統紙筆測試評價方式的主觀與片面。綜合實踐活動評價的目的是激發學生學習的興趣和積極性，幫助學生梳理、反思整個學習過程中的收獲，通過自評、互評、成長檔案袋和成果展示等方式，發現并積累學生參與英語綜合實踐活動過程中各方面能力和素養發展的情況。同時，綜合實踐活動的評價也促進教師反思活動的整體設計與實施，提升課程育人能力。英語綜合實踐活動的評價內容不僅要關注對知識和技能的評價，還要注重對過程和方法、情感、態度和價值觀的評價。英語綜合實踐活動的評價應包括以下幾方面：（1）學生參與實踐活動的態度與合作精神；（2）學生創新精神和實踐能力的發展情況；（3）學生在實踐活動中獲得的成長和經驗。

總而言之，在小學英語教學中，為學生組織綜合實踐活動有非常重要的意義。因此，教師要積極為學生組織實踐活動，讓學生通過這些活動深化對英語知識的理解，提升創新能力，激發學生對于英語的學習興趣，提高學生的英語綜合能力，從而有效的提高學生的英語素養。