PICU 轉出重癥患兒家長遷移應激的影響因素調查

石云霞 丁燕紅 惠璧君 趙幸子 陳亞萍

兒科重癥監護室（pediatric intensive care unit，PICU）是集中收治、救護危重癥患兒的重要醫療單元，能為危重癥患兒提供系統化、高質量的救護，以穩定患兒病情[1-2]。危重癥患兒病情穩定或好轉后將由PICU 轉至普通病房，但因患兒家長缺乏充分準備，患兒轉出后家長心理壓力、照護負擔加重，多伴有不同程度的焦慮、抑郁情緒，即出現遷移應激[3-4]。臨床研究發現，PICU 轉出重癥患兒家長遷移應激集中發生于轉出前1 d至轉出3 d內，韓娟等[5]研究顯示，患者家屬遷移應激與依戀心理相關，轉出后家屬需承擔相應的照護責任和任務，對其照護能力具有一定的挑戰性，該研究認為遷移應激的發生對患者家屬身心健康有較大影響。遷移應激概念產生時間短，國內對PICU 護理的研究多集中于患兒，而缺乏對患兒家屬的關注，因此有關PICU 患兒家屬遷移應激影響因素尚無統一結論[6]。為明確PICU 轉出重癥患兒家長遷移應激的影響因素，以期為臨床調節家屬遷移應激提供科學依據，本研究通過單因素分析及多因素Logistic 回歸分析篩選PICU轉出重癥患兒家長遷移應激的影響因素，并據此討論護理干預對策，現報告如下。

1 對象與方法

1.1 調查對象

選擇2020 年6 月—2022 年6 月我院PICU 轉出重癥患兒家長為調查對象。患兒納入條件：入住PICU 時間超過72h；病情穩定或好轉，計劃轉至普通病房；有家屬負責照護；家長納入條件：年齡＞18 歲；為患兒直系親屬，且照護時間最長；既往無精神疾病史；無認知、溝通障礙，能配合開展問卷調查或量表評價。患兒排除條件：再入PICU 患兒；研究期間死亡；家長排除條件：合并抑郁癥等心理疾病；近期家庭遭遇重大變故。患兒家屬對研究知情，并簽署知情同意書，本研究經倫理委員會批準（編號：WXCH2020-04-007）。

1.2 調查內容及工具

（1）一般資料問卷：信息有患兒年齡、患兒性別、患兒疾病類型、患兒PICU 入住時間、入住PICU 方式、患兒疾病預后、家屬與患兒關系、家屬年齡、家屬文化水平、家庭人均月收入、家中有無醫務人員、相關護理宣教。

（2）ICU 患者家屬遷移應激量表：采用王永華等[7]漢化、修訂形成的中文版ICU 患者家屬遷移應激量表測定PICU 患兒家長遷移應激水平，量表共有14 個條目，分為4 個維度，分別為普通病房認知（包括環境、護理等）、病危認知、分離焦慮認知、轉出認知，維度條目數分別為6 個、3 個、3 個、2 個，條目評價采取4 級評分法，有“非常不同意～非常同意”4 級，分值范圍1～4 分，總分14～56 分，根據評分劃分遷移應激水平，＜28 分為低水平，28～41 分為中等水平，≥42 分為高水平，統計評分≥28 分的家屬人數，計算中高水平占比，據此將家屬分為遷移應激低水平組、中高水平組；總量表Cronbach’sα系數為0.857。

（3）Feetham 家庭功能量表：張瑩等[8]翻譯、形成的中文版Feetham 家庭功能量表測評家屬對家庭功能的滿意度，量表分為家庭與社會單元關系、家庭與家庭內亞系統關系、家庭與個體關系3 個維度，共有25 個評價條目，均采取7 級評分法，有“幾乎不～極多”7 個級別，賦值1～7 分；采用Porter記分法，以明確實況與期望間差異，差異分范圍0～6 分，差異分總分為0～150 分，差異分越大，則表示實際家庭功能與期望家庭功能差異越大；量表Cronbach’sα系數為0.690～0.900。

（4）社會比較傾向量表：采用王明姬等[9]函詢、修訂的社會比較傾向量表測定患兒家長的社會比較傾向，量表共有11 個條目，分為觀念社會比較傾向、能力社會比較傾向2 維度，維度條目數分別為4 個、7 個，條目評價采取5 級評分法，有“非常不符合～非常符合”5 級，分值范圍1～5 分，總分11～55 分，根據維度條目均值判定家屬社會比較傾向；量表Cronbach’sα系數為0.880。

（5）照顧者準備度量表：采用劉延錦等[10]翻譯、修訂的中文版照顧者準備度量表測評患兒家長照顧準備度，該量表屬于單維度量表，共有8個條目，條目評價采取5 級評分法，有“非常不符～非常符合”5 級，分值范圍1～5 分，評分越高則表示照顧者準備度越高；量表Cronbach’sα系數為0.925。

1.3 調查方法

患兒轉出PICU 前1 d，護士向患兒家長發放一般資料問卷及家屬遷移應激量表、Feetham 家庭功能量表、社會比較傾向量表等對患兒家長進行測評，護士根據量表條目提問，根據家長回答填表，完成后，由家長核查填表內容是否準確，如有錯誤，則現場修訂，如無誤，則現場回收并統計量表評分。

1.4 數據分析方法

采用 SPSS 21.0 統計學軟件對數據進行數據分析方法，計量資料以“均數±標準差”表示。單因素分析中計數資料組間構成比較采用χ2檢驗；多因素分析采取二分類Logistic 回歸模型。檢驗水準α=0.05，P＜0.05 為差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 PICU 轉出重癥患兒家長遷移應激影響因素的單因素分析

PICU 轉出重癥患兒家長ICU 患者家屬遷移應激量表評分為37.42±7.62 分，其中遷移應激低水平組54 例，中高水平組48 名；單因素分析顯示，PICU 轉出重癥患兒家長遷移應激的相關因素有患兒年齡、入住PICU 時間、疾病預后、家屬文化水平、家屬與患兒關系、相關護理宣教、照顧者準備度、Feetham 家庭功能、社會比較傾向（P＜0.05），見表2。

表2 PICU 轉出重癥患兒家長遷移應激影響因素的單因素分析

2.2 PICU 轉出重癥患兒家長遷移應激影響因素的多因素Logistic 回歸分析

以遷移應激為因變量（低水平=0，中高水平=1），以單因素分析差異有統計學意義的因素為自變量（自變量賦值見表3），進行多因素Logistic 回歸分析。結果顯示，PICU 轉出重癥患兒家長遷移應激的影響因素有入住PICU時間＞7 d、疾病預后較差、未接受護理宣教、照顧者準備度、Feetham 家庭功能、社會比較傾向（P＜0.05），見表4。

表3 自變量賦值說明

表4 PICU 轉出重癥患兒家長遷移應激影響因素的多因素Logistic 回歸分析

3 討論

3.1 PICU 轉出重癥患兒家長遷移應激受多因素影響

（1）入住PICU 時間＞7 d：入住PICU 時間與患兒病情危重程度均有一定的相關性，患兒病情越危重，家屬對PICU 救護設備、治療環境的依賴性越強，認為PICU 先進的監護儀器或診療設備能為患兒健康安全提供有效保障，有助于應對患兒病情變化；PICU 轉出后，患兒家長主觀層面的安全環境被打破，加之需承擔相應的照護任務或責任，導致其焦慮、抑郁等負性情緒加重，遷移應激水平明顯升高[11]。周毅先等[12]研究顯示，PICU 入住時間屬于PICU 轉出患兒主要照顧者遷移應激的主要影響因素，與本研究結論一致，該研究認為患兒轉出前，護士應加強對患兒家屬的心理引導，并圍繞轉出后照護開展護理宣教。

（2）疾病預后較差：患兒疾病預后較差情況下，PICU 轉出后患兒家屬易產生患兒治愈希望小或治療難度大的錯誤認知，對其心理期望沖擊較大，應激水平變化明顯；同時，患兒疾病預后較差情況下，家屬對后續治療及照護的擔憂加重，希望繼續接受PICU 監護、治療，而PICU 轉出打破了該期望，導致家屬焦慮感增強，遷移應激水平明顯升高。鄭澤瑞等[13]通過對PICU 過渡期患兒家長遷移應激實施研究發現，患兒疾病預后較差會加重家屬疾病不確定感，導致其擔憂加重，遷移應激水平隨之升高，與本研究結論基本一致。

（3）未接受護理宣教：護理宣教是患兒家屬了解疾病、治療及預后，學習照護技巧的重要渠道，PICU 轉出前，面向患兒家屬開展及時、有效的護理宣教，能弱化家屬疾病不確定感，有效疏導其焦慮、恐懼等負性情緒，進而降低遷移應激水平；而護理宣教缺失情況下，因家屬對疾病、治療認知不足，加之對轉出照護的擔憂，遷移應激水平出現明顯變化。曹旭等[14]研究顯示，面向患者家屬實施認知行為干預，能降低家屬遷移應激水平，減輕其負擔水平，與本研究結論一致。

（4）照顧者準備度：照顧者準備是指照顧者為承擔照護任務所做準備的情況，照顧者準備度越低，提示照顧者缺乏照護患兒的信心與能力；PICU轉出的重癥患兒病情并未完全好轉，不能排除病情惡化或出現其他突發情況，如家屬缺乏充分準備，對此類情況缺乏應有的心理準備，則易造成過度焦慮，進而形成遷移應激；羅玉華等[15]就照顧者準備度對ICU 轉出這家屬遷移應激的影響進行了研究，結果顯示，兩者具有明顯相關性，照顧者準備度越低，則家屬遷移應激水平越高，與本研究結論一致。

（5）Feetham 家庭功能：家庭功能可實現對患兒家庭運行狀況、家庭成員身心健康的有效評估；重癥患兒從PICU 轉出后，家屬需承擔相應的照護任務，家庭分工發生變化，原有的家庭生活節奏或模式被打破，對家庭系統的正常運行有一定影響，可能影響到家庭成員間關系或家長與患兒關系，加重照護家屬的負性情緒，遷移應激水平變化更明顯。王歡歡等[16]研究顯示，ICU 轉出家長遷移應激與家庭功能具有相關性，家庭功能表現越差則家長遷移應激水平越高，與本研究結論一致；該研究指出，護士應加強對患兒家屬的引導，協助處理家庭成員間的關系，使家庭功能得到充分發揮，給予照護家屬相應的支持或理解，以緩解其焦慮感，降低遷移應激水平。

（6）社會比較傾向：根據比較對象不同，社會比較可分為上行社會比較、下行社會比較兩類，即與優于自身者、劣于自身者進行比較，可產生負面、正面自我評價兩種結果；住院期間，PICU 重癥患兒家屬間交流機會多，且多會比較患兒病情，當出現上行社會比較情況，則會加重家屬對患兒病情的擔憂，且易將該結果歸結于能力不足，如日常照護不足等；馬佳佳等[17-19]研究發現，社會比較傾向對ICU 患者家屬遷移應激有正向促進作用，與本研究結論一致，患者家屬社會比較傾向越嚴重，越容易受到其他信息干擾，導致自身情緒較差，且獨立性存在明顯不足，難以勝任照護任務，焦慮、恐懼等負性情緒嚴重，造成家屬心理應激[20-22]。

3.2 PICU 轉出重癥患兒家長遷移應激的護理對策

（1）構建遷移應激“共情圈”：為充分發揮家庭功能，緩解患兒家長社會比較傾向，研究基于微信平臺構建遷移應激“共情圈”，引導患兒家長、其他家庭成員（2 名）參與其中[23-25]。入住PICU第2 天起，護士通過遷移應激“共情圈”向患兒家屬分享疾病、治療相關信息（視頻為主，每天1 次）；創設“寶寶成長日記”，記錄重癥患兒每日狀態，包括哭鬧、睡眠、進食等，采用文字敘述配合圖表表達的形式呈現信息，每晚21:00 分享“寶寶成長日記”至“共情圈”[26-27]。入住PICU 第3 天起，在“共情圈”分享既往收治的同疾病但病情更危重的患兒病例，重點介紹治療過程、預后效果、過渡期家長準備經驗等，護士指導患兒家屬學習病例，協助患兒照顧家長做好迎接患兒轉出的心理建設、能力準備，全面提升其照護能力，每天1 例，持續分享至患兒轉出。

（2）PICU 轉出適應性訓練：患兒轉出前，PICU 護士聯合普通病房護士面向患兒家長開展PICU轉出適應性訓練[28]。研究創設“PICU轉出照護”的情景模擬主題，組織PICU 護士1 名、普通病房護士1 名、患兒家長圍繞主題、按PICU 轉出流程開展情景模擬；PICU 護士向患兒家長說明PICU 轉出標準，協同普通病房護士按流程開展情景模擬演示，演示內容有向患兒家長交代病情、處理轉出醫囑、整理患兒物品，通知家屬準備相關物品、完成各項記錄，整理病歷、開展轉出指導（交接患兒，與家長共同檢查患兒物品是否齊全，說明轉出后照護注意事項）、與普通病房護士進行交接、普通病房護士開展照護指導（即向家長介紹照護操作及注意事項，包括病情觀察、日常清潔、進食管理等），時長30～40 min；情景模擬過程中護士需積極引導患兒家長熟悉PICU轉出流程，了解轉出后照護事項，協助家長做好轉出準備，并及時解答疑問[29-30]。

綜上所述，PICU 轉出重癥患兒家長遷移應激水平較高，且其影響因素涉及多個方面，臨床應加強護理宣教，并及時給予心理疏導。但本研究存在觀察時間短，樣本量小等不足，此后應擴大樣本量，延長觀察時間，以做進一步研究。