以躬耕態度弘揚教育家精神
——訪全國模范教師、安徽師范大學馬克思主義學院教授路丙輝

趙麗岳

2023年9月9日，全國優秀教師代表座談會上，習近平總書記向全國優秀教師代表致信，送上問候和祝福。信中首次提出“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”的教育家精神，高度概括了我國教育工作者積極的工作狀態、蓬勃的精神面貌和昂揚的工作態度。

全國模范教師、安徽師范大學馬克思主義學院教授路丙輝受邀參加全國優秀教師代表座談會。會后，就教育家精神的內涵與特質、如何大力弘揚教育家精神接受了筆者專訪。

筆者：您作為優秀教師代表參會，現場聆聽習近平總書記致全國優秀教師代表的信。請問，您如何理解信中教育家精神的內涵？

路丙輝：偉大理論激發偉大實踐。教育家精神的提出，對教師隊伍建設、教師自身素質提升具有方向性和引領性作用，充分彰顯習近平總書記尊師重教、立德樹人、興教強國的深厚教育情懷、深遠教育理想和深邃教育智慧。

全國模范教師、全國優秀共產黨員、安徽師范大學馬克思主義學院教授路丙輝

心有大我、至誠報國的理想信念，是教育家精神的方向引領。理想信念昭示奮斗目標，只有堅持正確的理想信念，才能恪守為黨育人、為國育才的初心使命。教師對學生的影響，從根本上是理想信念的影響，教師有遠大的理想，像老一輩無產階級革命家一樣做人做事，才能在言行中自然而然地模仿偉人、感染學生、影響學生。心中有理想，行動有力量，理想信念為教育實踐指明方向。

言為士則、行為世范的道德情操是教育家精神的鮮明標識。教師是為人為師的模范，要在做人、做事、做學問各個方面成為學生的“大先生”。只有達到這樣的道德情操，才能夠發揮教育引領人、溫暖人、凝聚人、感召人、教化人的精神力量。

啟智潤心、因材施教的育人智慧是教育家精神的方法論，回答了教師怎樣教書育人的問題。思想能夠開智，但如果沒有正確指引，學生的思想就沒有規范。教師需要深入學生，與學生多交心，用馬克思主義理論引領學生，學會更科學、更規范、更準確的思想，才能達到啟智潤心的目的。世上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的學生，必須因材施教，才能培養出各行各業需要的人才。作為教師，站在三尺講臺教學，便希望能出成果，讓學生有所收獲。所以，應實實在在為學生提供他們需要的內容，當好學生的引路人。對于思政課上學生“抬頭率低”的問題，可通過提問式教學、互動式教學、情景式教學等方法增強思政課的吸引力；對全校的文科、理工科、藝體類專業的學生進行分類教學，努力做好啟智潤心、因材施教，以踐行教育家精神。

勤學篤行、求是創新的躬耕態度是具有教育家精神的教育工作者應有的態度。只有保持赤誠的躬耕態度，才能推動教育的種子在思想的園地里落地生根、開花結果，達到枝繁葉茂、莖葉長青的效果。教育的征途上，老師的付出不僅僅停留在課堂，而是貫穿學生的生活，于無聲處默默奉獻。在我教育教學的過程中，與學生們亦師亦友，幾乎每年都會帶一批學生上“行走的思政課”，今年是第十六屆。今年我們再次從蕪湖市的安徽師范大學出發，走到馬鞍山市的太白墓，有近40公里。一路上，師生間相互交流、砥礪前行，共同磨煉意志，提高毅力。雖然有人質疑這樣付出無法得到什么，但我體會到學生在實踐中帶來的進步，就已足夠欣慰。一個人可以走得很快，但一群人可以走得很遠。十六屆“行走的思政課”，累計行走近1萬里。通過自己的兩只腳，把思政課上在祖國的大地上，讓學生看到國家的美、看到國家的發展。腳下有祖國的泥土，心中才能熱愛祖國，我希望以此躬耕態度弘揚教育家精神。

樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心是教育家精神的重要元素。學生走向社會后將為國家作貢獻，是中華民族的后人，教師愛生當如愛子。選擇做老師，就是選擇了奉獻，這是利國利民利己的職業：利國，可以培養國家的棟梁之材；利民，教書育人于社會有益；利己，能使自己更有涵養。當老師可以體驗許多快樂和幸福，是教育事業特有的感受，也是教育事業的本真。

胸懷天下、以文化人的弘道追求，是教育家精神的價值取向。師者，傳道授業解惑者也。如今，互聯網上的海量信息可以幫助授業解惑，唯有傳道無法被取代，是為師的核心。傳道，不僅僅是知識上、專業上的，更是思想上的。作為老師，要傳道，就不能局限于小我，不能以“打工者”的心態做教育；而是要胸懷天下，縱向考慮大中小學一體化，橫向考慮多學科并進，建立大格局教育觀。

筆者：習近平總書記在信中強調，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負。請您談談應當如何大力弘揚教育家精神。

路丙輝：要學、要做、要講。第一，要認真學習習近平總書記的來信，時常溫習，細心體會。學而不做，學就沒有意義；做而不學，做就沒有內涵。第二，要在實踐中守正創新，把教育家精神落在實處。教育家精神不是憑空想出來的，而是基于大量優秀教育工作者的實踐總結提煉出來的，為我們后來人的守正創新提供了“正”的指引，我們需要繼續在實踐中發揚教育家精神。第三，要講好教育家精神。教育是傳承的事業，教育家精神提煉出來的六個方面前無古人，需要教師不斷地講，達到傳承的目的。不僅要對學生講，還要對社會講，讓社會理解和認識教師工作，為教師創造良好的工作環境。教師隊伍也要自律，為學生提供干凈、純粹的教育，這樣，我們的民族才能純粹，學生走上社會才能真正擔當民族大任。不僅是教師講，父母也要講、媒體也要講，讓教育家精神家喻戶曉，全社會共同落實教育家精神，我們的民族就未來可期，實現強國理想。

人物小傳

路丙輝，1968年10月生，黨的二十大代表，安徽師范大學馬克思主義學院教授、博士生導師。長期從事高校思想政治理論課、高校輔導員工作，以及教師職業道德、家庭倫理學的教育教學和研究工作，先后獲得全國優秀共產黨員、全國先進工作者、全國模范教師、全國最美思政課教師、全國師德標兵等獎項或榮譽40余項。路丙輝熱愛教育事業、關愛學生成長，開展“丙輝漫談”300余場，解答學生問題1萬余條；網絡版“丙輝漫談”受眾2000多萬人次；開展“行走的思政課”，總里程達4000多公里；一線指導暑期社會實踐25年。