高校軍事理論課程思政建設初探

周鳳

（四川大學，四川 成都 610065）

0 引言

2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。[1]2018 年9 月10 日，習近平總書記在全國教育大會上提出，培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才[2]。習近平總書記關于教育的重要論述為新時代中國特色社會主義教育指明了方向。為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，全面推進高校的課程思政建設，提高人才培養質量，2020 年5 月28 日，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》（簡稱《綱要》），《綱要》中提出：“全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容。[3]”《綱要》為我國高校全面推進課程思政建設提供了依據。軍事理論課作為我國普通高校的一門公共基礎必修課，在提高大學生的國家安全意識、國際形勢思辨認知能力，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，提高綜合素質等方面，具有獨特的課程優勢，這與課程思政的具體要求是相向而行的。2023 年5 月29 日，習近平總書記在主持二十屆中央政治局的第五次集體學習時，發表了關于“建設教育強國”的重要講話，在講話中提出，我們建設教育強國的目的，就是培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養一代又一代在社會主義現代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才，確保黨的事業和社會主義現代化強國建設后繼有人[4]。當前，世界面臨百年未有之大變局，國際形勢復雜多變，周邊安全敏感復雜，新冠疫情席卷全球并對國際體系產生了重大沖擊。在信息化、自媒體高度發展的今天，引導大學生正確認識國家安全、國際形勢，加強對他們的軍事思維訓練，讓他們運用正確的方法去看待和分析現實生活中的戰爭、國防與軍事問題，讓他們在軍事理論課的學習中堅定理想信念、厚植愛國情懷、增長知識見識、提升綜合素質，這是“課程思政”融入高校軍事理論課程體系的深化和延伸，是軍事理論課為國家培養優秀建設人才所擔負的使命和責任。

1 高校軍事理論課具備的課程思政育人優勢

1.1 軍事理論課有利于培育高校學生的理想信念

理想信念教育是高校教育的重要內容。當今的世界處于大變革時期，信息全球化和各種思想的相互碰撞，影響著當代大學生的思想意識、價值取向。軍事理論課是培養大學生理想信念的重要途徑之一，課程中展現的中國國防歷史的啟示、中國國家安全面臨的威脅與挑戰、中國古代優秀的軍事思想、軍事高技術的發展等內容，會對學生的認知產生積極的影響，能讓學生增強愛國意識，關注國家安全，傳承優秀傳統文化，了解中國革命的歷史和國家的發展歷程，思考自身的發展與國家發展之間的關系，幫助學生樹立正確的“三觀”，激勵學生為國家的富強、民族的振興和個人價值的實現而努力奮斗。

1.2 軍事理論課有利于培育大學生的愛國主義情懷

2019 年11 月，中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》，當中提出：“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。[5]”高校軍事理論課的核心就是愛國主義教育，課程中所展示的中國革命的歷史、中國人民解放軍的建軍和發展歷程、新中國的建立、總體國家安全觀、國際戰略格局等內容，更容易讓學生理解國家發展到今天的不易，今天的和平安定是解放軍戰士對國家和人民的默默奉獻和堅定守護換來的，國家的繁榮和發展是中國共產黨帶領全國各族人民努力奮斗的結果，這些內容的學習有利于強化大學生對中國共產黨、對國家的認同感和自豪感，有利于激發大學生對祖國的熱愛之情。課程當中一個教學重點是我國國家安全面臨的威脅和挑戰，通過這部分教學內容讓學生了解當前我國嚴峻的安全形勢，讓學生能夠居安思危，樹立家國情懷，堅決維護國家利益，堅決維護民族團結，做到旗幟鮮明地反對破壞國家安全和穩定、反對分裂國家的圖謀，用實際行動維護國家的統一和民族的團結。

1.3 軍事理論課有利于弘揚中華優秀傳統文化

中華優秀傳統文化是我們的寶貴財富，高校肩負著弘揚中華優秀傳統文化的重任。《新時代愛國主義教育實施綱要》中指出：“要引導人們了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，從歷史中汲取營養和智慧，自覺延續文化基因，增強民族自尊心、自信心和自豪感。[5]”黨的十九屆五中全會提出到2035 年把我國建成文化強國的目標，軍事理論課作為高校的公共素質課之一，擔負著向高校學生傳播中華優秀傳統文化的重任。中國有五千多年的文明史，有輝煌燦爛的軍事思想史，在浩浩蕩蕩的歷史長河中，涌現出許多優秀的軍事家和將領，他們經過總結和思考，把無數的戰爭經驗、教訓升華為理性認識，形成了博大精深的中國軍事思想，展現了中華民族的智慧之光，至今仍然熠熠生輝，對我國的國防、軍隊建設起著根本性的指導作用。我國古代軍事思想中最有代表性的便是《孫子兵法》，它是我國現存的最早的一部完整的兵法，是我國古代軍事思想精華的集中體現，在全世界影響深遠。《孫子兵法》揭示的一些戰爭規律和作戰指導原則，如“不戰而屈人之兵”“知彼知己，百戰不殆”“攻其無備，出其不意”“避實擊虛”“以正合，以奇勝”等，在中國和世界軍事史上享有盛名，在軍事、哲學、文學、心理、醫學、商學等領域產生重大影響，體現了其跨學科、跨領域的強大的生命力。通過這部分內容的教學，可以讓學生領略我國古人的偉大智慧，吸收中華優秀傳統文化的精華，增強自身的人文素養，為提高中國在國際上的文化軟實力發揮好基礎作用。

1.4 軍事理論課有利于拓寬大學生的國際視野

軍事理論課中的國際戰略環境內容的學習，可以讓學生客觀地了解我國的經濟實力的快速發展、國際地位的日益上升，對國際戰略格局帶來的變化，以及我們應該如何去應對這樣的變化。通過向學生介紹最新的世界各國軍情和軍力情況，尤其是一些軍事實力比較強大的國家的最新動向，讓學生了解當今世界的軍事現狀，了解中國軍力在當今世界上所處的地位，以及中國軍力一步步發展、壯大的歷程與近況，從中看清我們的優勢與不足，把為增強國家國防和軍事實力的愿望化作自己努力學習的動力，為國家的富強貢獻自己的青春力量。從國際角度分析我國國家安全面臨的威脅與挑戰，讓學生了解我國的地緣環境和國家安全狀況，了解我國與周邊國家存在的關于霸權主義威脅、陸地領土爭端、海洋領土與權益爭端、新興領域和海外利益等方面的問題，讓學生解了我國國情，看到當前我國國家安全面臨的威脅與挑戰，明白維護國家安全的重要性，也拓寬了學生的國際視野。總之，通過軍事理論課程的學習，既讓學生增長了軍事知識，提高了運用課程所學去分析和認識現實生活中的國防和軍事問題的思辨認知能力，又讓學生了解了我國周邊國家和世界其他國家的軍事情況，拓寬了學生的國際視野，培育了學生的家國情懷，提高了學生的綜合素質。

2 在高校軍事理論課中開展課程思政建設的路徑

2.1 不斷提高軍事理論課教師的專業水平和綜合素養

教學是一項創造性的活動，要提高教學質量，更好地發揮軍事理論課的課堂思政育人作用，需要教師具備較高的專業水平、綜合素養。軍事理論課是一門涵蓋內容非常豐富、與實踐的關系特別密切的課程，需要教師具有廣闊的知識面、較強的邏輯思維能力、扎實的專業知識以及深入的專業研究。同時，軍事理論課又是一門以愛國主義教育為核心的課程，對教師的綜合素養具有更高的要求，需要教師有堅定的教育信仰，有高尚的道德情操，有對學生的仁愛之心，教師的一言一行要合乎教育規范，要在授課的過程中弘揚我國社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化。

目前，我國高校的軍事理論課教師還存在師資數量少、專業化不足的問題，大部分軍事理論課教師都不是軍事學科班出身，專業化水平還有待進一步提高。因此，為了實現良好的軍事理論課育人成效，迫切需要國家、高校層面開展相關的培訓、交流和學習等活動助力軍事理論課教師的教學實力，逐步提升教師隊伍的專業化水平。國家、高校應該為軍事理論課教師提供一些再學習、再深造的機會，在職稱評定方面，也應為軍事理論課教師多一些考慮。

2.2 建設內容新穎豐富、與時政接軌的課程體系

2.2.1 力求教學內容的前沿性、國際性和豐富性

軍事理論課是一門與實踐的關系特別密切的課程，當今國際環境復雜多變，要上好軍事理論課，教師需要密切關注國際形勢，授課時注重理論知識傳授與實例相結合，在教學過程中將最新國際形勢、世界軍情與軍事理論教學內容相結合，讓學生更深入理解所學知識，認清國際形勢，了解國家安全的重要意義，提高自身國防觀念，提升課程的學習效果。同時，教師也要將一些最新的軍事科技成果和動態介紹給學生，讓學生了解本專業知識在軍事上的運用情況，既能夠激發學生對課程的學習興趣，也能促進學生對自身專業知識的學習。

2.2.2 重點增強學生的憂患意識和危機意識

增強學生的憂患意識和危機意識是軍事理論課的重要教學目的之一，也是我國高素質人才培養的重要內容。軍事理論課教師在授課過程中，將復雜的國際形勢與國家所面臨的安全威脅與挑戰情況展現給學生，尤其要結合最新的國際形勢，讓學生參與其中，積極討論，引導學生認識、關注國家安全問題，增強憂患意識和危機意識，并將自身發展與國家建設發展聯系起來。例如，2021 年4 月21 日，美國參議院外委會通過了“2021 年戰略競爭法案”，這是一個從各個方面對中國進行遏制的法案，針對這樣一個事件，教師提出問題：這個法案的出爐會對中美關系產生什么影響？同學針對這個問題積極發言，師生間相互交流，學生通過這樣一個時事問題，了解到快速崛起的中國在各個方面受到一些國家的遏制和打壓，了解了國家在發展過程中遇到的很多艱難險阻，增強了憂患意識，也增強了為國家的繁榮富強而努力學習的動力。

2.3 采用豐富多樣的教學和管理方法，激發學生學習主動性和積極性

2.3.1 改變傳統教學模式

今天的大學生都是00 后，他們處在一個信息社會中，能夠通過互聯網獲得很多信息。軍事理論課是一門理論性課程，如果教師在教學中仍然采用傳統灌輸式的教學模式，難以吸引學生的注意力，也會降低學生對本門課程的學習興趣，很難達到好的教學效果。因此，教師要積極創新教學方法，增強與學生的課堂互動，尤其是根據不同專業學生的特點和興趣，開展有針對性的課堂討論和發言，讓學生參與到教學活動中，現身說法，表達自己的切身體會，既活躍了教學氛圍，也提高了學生的上課積極性，達到良好的教學成效。

2.3.2 教學手段的多樣化

伴隨時代的發展和科技的進步，多媒體技術越來越多地進入教學課堂中，給教師提出了不小的挑戰。在軍事理論課教學過程中融入最新的多媒體技術，能讓課程的教學手段更加豐富多樣，調動了學生的學習積極性。教師除了在課堂傳授知識外，還可以在“學習通”“知到”等網絡平臺發布作業和與課程相關的視頻、資料等，還能夠通過網絡平臺與學生進行溝通、答疑，特殊情況下還能進行網上授課，讓教學在時間和空間上得到了延伸和拓展，提高了教學成效。傳統教學手段與新的多媒體技術的綜合運用能夠豐富教學內容，在學生與教師共同完成全部教學的過程中，達到教學相長、共同提高。

2.3.3 班級管理的創新化。

軍事理論課的班級管理也是教學過程中的一個重要組成部分，包括教師對課堂教學的掌控、課程相關學習資料的發布、教學反饋、健康班級群的積極引導等內容，都需要軍事理論課教師認真思考，積極應對。班級管理中良好的課堂和網絡交流，以及積極向上的學習風氣的營造等方面的工作，對于整個課程的教學實施和教學效果都會產生重要的影響，這需要軍事理論課教師積極創新，不斷提高班級管理水平。

總之，軍事課教師應充分發掘軍事理論課的課程育人優勢，積極探索、創新“課程思政”方法，為國家培養優秀人才貢獻力量。

3 結語

軍事理論課要充分發揮自身在課程思政方面的育人優勢，在教學過程中實現與“課程思政”教育的融合，并在實踐的過程中努力探索，不斷創新，落實育人成效。