外語專業本科畢業生就業現狀與存在問題分析研究

沈義旺

摘要：近年來，對外語人才的需求不斷增加，外語教育被不斷普及和重視，外語類本科招生和畢業生人數均在不斷增加。但因高校擴招、人才市場需求、政策調整及學生個人與家庭傳統就業觀念等多重因素的影響，外語專業本科畢業生就業問題突出，就業現狀堪憂。外語專業本科畢業生普遍面臨就業慢、就業難、就業質量下降等問題，長期積累造成外語專業本科畢業生在面臨畢業就業時形成“慢就業、緩就業、不就業只升學”的風氣。本文以2019—2022年安徽某高校外語專業本科畢業生就業情況為研究對象，分析外語專業本科畢業生就業現狀及存在的問題，探索能夠促進外語專業本科畢業生更好更快就業的有效方案。

關鍵詞：外語專業；就業現狀；問題研究

一、外語專業本科畢業生就業現狀

戴慧 （2018）[1]指出改革開放及 “一帶一路”倡議給我國外語教育帶來了前所未有的發展機遇，使外語人才需求結構發生變化，需求量也不斷增加。在這種趨勢下，外部大環境對于外語專業本科畢業生的就業應該是起促進作用的。然而現實情況卻是外語專業本科畢業生面臨著巨大的就業競爭壓力，許多外語專業本科畢業生在畢業以后很難找到理想的工作。外語專業本科畢業生在面臨就業時普遍表現出就業信心不足、就業欲望不強等就業不良心理表現，嚴重影響了高校外語專業本科畢業生就業率的提高和就業質量的提升，成為關系到社會和諧穩定發展的亟待解決的重要問題。

近年來，外語專業畢業生就業存在的問題越來越受到重視。韋巧燕等 （2018）[2]指出高校外語專業就業難的原因之一在于就業指導的力度不足，沒有真正發揮就業指導應起到的作用。劉正臣 （2019）[3]指出必須要在深刻認識高校外語專業畢業生就業狀況的基礎上，針對學生、學校、社會出現的問題，找出解決問題的最佳辦法。本文以2019—2022年安徽某高校外語專業本科畢業生就業情況為研究對象，分析外語專業本科畢業生就業現狀及存在的問題，并提出可以促進外語專業本科畢業生更好更快就業的合理建議。

近四年外語專業本科畢業生就業信息分析詳見圖1。可以看出近年來外語專業本科畢業生就業主要去向為國內外升學 （30%左右）和非升學去企事業單位工作 （60%左右），總就業落實率基本穩定在90%以上，實現了 “保就業、穩就業”的目標。非升學就業工作主要分為簽約就業協議、簽約勞動合同、其他錄用形式就業等，極少數為自由職業、地方或國家基層項目及征兵入伍等。雖然從最終就業率來看，外語專業本科畢業生就業情況較好，但實際存在的就業問題和困難情況卻是就業率數據難以反映的。

對比近四年外語專業本科畢業生去企事業單位的就業工作情況來看，外語專業本科畢業生簽約去往國企、政府事業單位等比例逐漸下降，去往三資、民營等中小型企業比例逐漸增高，反映了外語專業本科畢業生就業質量的下降。同時自由職業較以往有大幅提升，隨著網絡信息技術的發展，網絡主播、配音、自由撰稿、翻譯等各種自由職業應運而生，但反映的是外語專業本科畢業生慢就業、緩就業和不愿意就業的不良就業心理狀態。從就業工作的整體進程來看，外語專業本科畢業生就業簽約緩慢、就業后勁不足，學生就業主動性不高。毋津、任佳妮 （2023） [4]經過對學校近四年外語畢業生職業規劃調查發現，畢業生就業意愿低，每年約有25%的畢業生在畢業一年內傾向于靈活就業，在外語專業學生中形成了 “慢就業、緩就業、不就業”的風氣。

通過進一步調查發現，已經就業的學生對畢業后第一份工作的滿意度不高，普遍認為薪資待遇較低、工作難度較大，并有跳槽甚至辭職重新考研升學的想法。用人單位也普遍反映應屆本科畢業生就業工作后穩定性較差，離職率較高。

近年來外語專業本科畢業生國內外總體升學率較為穩定，受國內外大環境及政策影響，國內升學率逐漸提高，出國境升學率先降緩升。近年來，因市場需求的變化及國家對于高層次人才標準的不斷提高，考研升學逐漸升溫火熱，尤其是外語專業本科畢業生，雖然最終升學率穩定在30%左右，但是調研發現近四年來考研報考率由60%左右逐漸升高至85%左右，大有人人皆考研的趨勢，也進一步導致了考研升學難的局面。而進一步調查發現，計劃考研升學的學生大多數是為了延遲本科畢業就業直接工作帶來的就業焦慮和壓力，而非對學術或者學習有更深層次的思考及規劃，對于他們來說考研本身就是一個極大的難題，而考上研究生后的學業學習及研究生畢業后的就業問題更是一個未知的難題 （詳見圖1）。

二、外語專業本科畢業生就業存在的問題

（一）學校

當前新文科背景下的外語專業教育中高校過多注重理論、文學教育，忽略了培養學生的專業實踐應用能力；高等外語院校很少專門走出校門去主動調研社會及用人單位對外語人才的專業能力要求和素質要求，大多是根據現有師資力量及在以往學生培養方案的基礎上進行微調，教育培養的方式、理念和方向難有大的改變；高等外語院校相互之間關于本科生專業基礎性教育培養提升的交流研討也相對較少，大多局限于學術大師或教授之間的學術交流。高層次的學術交流雖必不可少，但是現如今更急需的是關于外語專業基礎性教育改革對于提升培養外語本科生人才的有效方案的交流；外語專業老教師傳統的教學觀念和培養理念較為固化，新教師教學和科研能力亟須培養和提升。

（二）學生

家庭教育及初高中教育關于 “只要考上大學就可以放松了”的說法嚴重影響了學生，導致學生上大學后放松了對于個人學習的要求，尤其是專業學習。調查發現學生在大學期間每周用在學習上的時間相比初高中少之又少，這導致學生專業學習基礎不扎實。大多數學生對于大學學習及今后的職業規劃難有合理的認知和思考，很少有人在大四前主動思考今后的畢業去向。韋巧燕等 （2018）也指出職業意識和專業知識技能是影響畢業生就業的重要因素之一。隨著社會經濟的發展，大多數學生沒有被學費、生活費等經濟問題困擾，也沒有足夠的吃苦耐勞的意識和精神，由此影響學生產生了不正確的就業觀念。在畢業就業時，學生對個人定位和認識不清晰，就業期望值過高，專業素養和能力較低，面對好的就業工作崗位時個人綜合能力不符合要求，面對中小型企業或二、三線城市的工作崗位時個人又不愿意就業，造成了高不成低不就的局面。

（三）家庭

隨著社會經濟的發展，家庭逐漸富裕，經濟層面上的壓力逐漸減輕，加上傳統的家庭教育觀念和家長自身知識水平的限制，導致家長對當前高等教育及學生在大學階段的學習不了解，很難給予學生關于專業學習、職業規劃等方面的正確指導，主要是提供經濟層面的支持。調查發現，家長和學生之間少有關于學習及職業規劃的交流，家長對于學生本人在大學本科階段的學習情況以及考研升學的大環境了解不多，但卻盲目支持或要求學生本科畢業后必須繼續考研升學，這也是導致近年來研究生報考率不斷提高的原因之一。部分家長忽略培養孩子吃苦耐勞的精神和意識，傳統的家庭教育觀念導致學生本科畢業就業都想尋找相對穩定、輕松、體制內的工作或崗位。但與此同時，也有部分學生積極響應國家號召去往地方基層、偏遠地區等支持經濟建設和發展，但是家長卻認為這些工作環境艱苦、不夠體面，不予支持，這又為外語專業本科畢業生就業增加了不小的難度。

（四）社會

隨著經濟全球化的不斷發展，人才需求質量和標準不斷提高，人才供給和需求區域發展不平衡，就業競爭壓力越來越大。用人單位對于畢業生的能力和學歷要求越來越高，市場需求導向也是造成本科畢業考研升學熱的原因之一，博士生比碩士生基本工資待遇高，碩士生比本科生基本工資待遇高。用人單位更多關注的是企業的效益和發展，看中的是能夠直接為企業帶來效益的優秀畢業生，而這部分數量較少的優秀畢業生往往大多繼續求學深造，求職就業的大多數是能力水平居中等的畢業生，對于這部分畢業生大多數用人單位是不太愿意花費較長時間和精力來培訓的。周全 （2017）[5]指出很多用人單位要求畢業生具備較高專業能力、良好的工作素質及創新精神、實踐能力等。這導致用人單位認為畢業生綜合素質不達標，畢業生則認為用人單位要求過高。

三、對策研究

（一）學校

學校是培養人才的最主要場所，需要在時代的發展和變化中主動尋求解決問題的方法。要解決師資力量和結構存在的問題，要能促進新老教師的快速融合，提升新教師的教學科研能力，轉變老教師固化的教學理念，緊跟時代發展。高校要主動走出去與兄弟院校、用人單位廣泛開展交流研討學習和合作，互相促進，把握市場需求，把握符合時代發展的人才培養標準，制定更加合理的人才培養方案，從根本上解決人才培養質量的問題。

（二）學生

學生要樹立終身自主學習的意識，不斷培養自主學習的能力，進入大學本科階段學習要全面認識專業學習，更要正確認識自我，對于今后的職業生涯規劃要有計劃有階段地進行主動思考。要培養自己良好的學習和生活習慣，將外語專業基礎知識學習扎實，同時不斷鞏固提升自己聽說讀寫譯的專業能力，要善于培養自己的國際視野和提高學習吸收新事物的能力，畢業時要有過硬的專業本領和較高的綜合素質。學生在面對畢業就業時要有正確的就業觀和價值觀，既不驕傲自滿，也不妄自菲薄。對于畢業就業要主動地思考和認識，同時也能主動和家人朋友交流自己的規劃，能夠合理定位自身能力和實際追求，不盲目跟風。

（三）家庭

家長在學生本科學習階段，要多了解高校教育的現狀和社會發展的需求，要主動關心學生的學習和今后的畢業規劃，但不要過度關心和強硬要求，要掌握合適的方式方法。同時也要積極主動和學校老師聯系，突破傳統的家庭教育觀念，善于引導和培養學生吃苦耐勞的精神和意識，促進家校育人協同發展。

（四）社會

用人單位要加強與高校的合作交流，促進產教融合和校企育人協同發展，為在校學生提供更多的實習實踐平臺和機會，著眼于企業及社會的長期穩定和諧發展。校企合作的優勢在于學校可以培養學生的專業能力和素養，用人單位可以培養學生的職業能力、職業素養，在對學生聯合培養的過程中讓專業學生有機融合理論學習和專業實踐，從而讓學生可以更好地了解社會的需求和企業的發展，準確認識自身學習發展中存在的問題和不足，進一步發掘自身的潛力。校企合作育人，企業能夠對高校外語人才的培養提出符合時代發展的改革方向，高校也能夠更加把準企業對于外語人才培養的標準，有利于培養符合社會發展真正需要的外語人才，有利于促進校企的共同發展進步，更有利于我國社會建設發展的長期和諧穩定。

四、結束語

外語專業本科畢業生就業問題近年來引起了社會的廣泛關注，通過調查分析研究發現，要更好地解決外語專業本科畢業生就業問題，需要形成學校、學生、家庭及社會 “四位一體”的協同育人機制，為新時代國家建設發展培養真正需要的高質量外語人才。

參考文獻：

[1] 戴慧.“一帶一路”背景下國際化復合型外語人才培養模式探究[J].長春師范大學學報，2018（5）：129.

[2] 韋巧燕，黃傳美，李思.等.地方高校外語專業本科畢業生就業的現狀及對策分析[J].現代職業教育，2018（16）：222-223.

[3] 劉正臣.外語專業畢業生就業現狀與問題研究[J].教育現代化，2019（47）：218-219.

[4] 毋津，任佳妮.高校外語專業就業促進機制研究[C]//中國陶行知研究會.第六屆生活教育學術論壇論文集[出版者不詳]， 2023：310-313.

[5] 周全.當前外語專業畢業生就業的瓶頸與對策[J].合肥學院學報，2017（3）：130.