落實為要　師資為本　育人為綱

金玉花

[摘? ? 要]本文主要探討了中學校長在實踐工作中如何落實“落實為要? 師資為本? 育人為綱”的辦學治校理念，通過深入總結和分析校長任職以來的工作經驗，提出有效的解決措施。在日常管理、教學管理和師資隊伍建設中，校長需要解決的問題還有很多，但是通過不斷反思和總結自己的工作，能夠不斷進步。雖然每個學校都有不同的情況和需求，但是落實為要、師資為本、育人為綱是辦好一所學校的基礎。

[關鍵詞]實干成長；工作反思；校長工作

一、中學校長須關注的重點問題

（一）上級政策和學校規劃落實的問題

中學校長需要注意的重點問題之一是上級政策和學校規劃的落實情況。校長應該密切關注政策動向和學校的發展規劃，制定符合實際的發展戰略，并確保政策和規劃能夠落地實施。同時，積極跟進政策執行情況，及時反饋給上級領導。

（二）師資隊伍的重要性

師資隊伍是中學教育的重要基礎，因此，校長需要注重師資隊伍建設。要引導教師不斷提升教育教學能力、專業素質和綜合素質，為學生提供更高水平的教育教學服務。同時，校長應該制定激勵機制和評價標準，引導優秀教師脫穎而出，并加強師德師風建設。

（三）育人問題

中學育人工作是校園管理的核心問題。校長要致力于培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，在加強文化、科技、藝術、體育等方面開闊視野，激發學生自主思考和創新精神。在人才培養過程中，也應該注重學生的性格塑造、思想教育和心理健康，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、校長任職面臨的問題

近年來，教育工作面臨了嚴峻的疫情防控形勢，各級學校在應對疫情方面付出了巨大的努力。

首先，在疫情防控期間，學校面臨著壓力巨大的疫情防控任務。同時，線上、線下教學的不斷互換，也給教育教學秩序帶來了一定的影響。在這種情況下，需要校長采取有效措施來保障學生和教師的健康安全，并保證教育教學工作的順利開展。比如，在確保防護措施到位前提下，采取分批次返校、錯峰復課等方式來穩步推進教育教學工作。

其次，在學校實際工作中，存在著教師隊伍平均年齡偏大、缺少教學骨干等問題。這對于推進新課程、新教材、新高考等帶來了一定困難。因此，在加強師資隊伍建設的同時，需要加強課程設計和教學管理，重視教師培訓和成長。可以通過組織專業學習、邀請專家授課等方式提高教師的教育教學能力。

最后，在新課程、新教材、新高考背景下，學校需要加強對教育部推出的新政策的學習，并積極貫徹執行。在減負、“五項管理”、課后服務、假期托管等方面，需要校長充分認識到其重要性，并落實好各項政策要求。

可以發現，在疫情防控和推進新課程改革中都存在一些共性問題。這就需要校長及時調整工作思路，制訂有效的工作計劃，并采取切實可行的措施應對各種困難和挑戰。只有不斷地反思總結工作經驗，才能夠逐步提高自己的能力和水平。

三、提升辦學治校水平的思路與做法

（一）制定目標，統一思想

教育教學是國民素質和人力資源的重要來源，學校教育則是教育教學的重要組成部分。作為一名校長，如何制定目標、統一思想以及帶好學校領導團隊以推進辦學理念的落實，這對于學生的生存與發展至關重要。

首先，制定目標是推進工作落實的前提條件。校長應當采取三年工作規劃的方式明確工作目標。針對當前學校存在的問題和未來發展方向，應該帶領學校領導團隊制定具體可行的目標，并將其細化到每個領域，例如，教育教學、師資隊伍建設、課程建設等。同時，在制定目標時也考慮到了長遠性和可持續性，確保每項工作都有長期規劃和考慮。

其次，統一思想是推進工作落實的關鍵環節。每位領導都有著不同的風格和想法，因此，達成共識需要時間和耐心。為了達成共識，校長通過周例會進行討論交流，并通過針對感興趣的領域讀書分享等方式，實現思想碰撞和心靈契合。同時，也要注重對學校領導的培訓和提高，不斷增強他們的領導能力和領導的團結意識。

總之，在教育教學事業中，如何實現每一名學生的生存與發展已成為各校亟待解決的問題。校長作為學校管理層中非常重要的角色之一，在制定目標、統一思想以及帶好學校領導團隊方面起著關鍵性作用。通過規范、整合和特色化三年工作推進目標，并定期開展例會、讀書分享和思想溝通等形式，可以確保學校領導班子凝聚力和戰斗力增強，最終實現學校工作任務的圓滿完成。

（二）“雙培養工程”解決骨干教師缺少的問題

教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校，而骨干教師、學科帶頭人又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建教師發展的平臺，解決骨干教師缺少的問題，校長應當積極推進“雙培養工程”，即優秀教師培養和黨員培養工程。

為此，學校應當建立青年教師研修院。通過對優秀青年教師的培養，力爭讓優秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師；在此基礎上，引導優秀青年教師積極靠近黨組織，把優秀青年教師培養成一名胸懷理想信念的中共黨員，發揮黨員的先進模范作用，帶動其他教師的共同進步。同時，學校還應當加強對骨干教師的培養和提升。通過組織各類學術交流、教學研討、教學觀摩等活動，讓骨干教師不斷提高自身的教學水平和教育教學能力，成為學校的學科帶頭人和教學骨干。此外，學校還加強對骨干教師的激勵和保障，提高他們的工資待遇和職稱評定機制，讓他們有更好的發展空間和職業前景，從而更好地激發他們的工作熱情和創造力。

總之，“雙培養工程”是解決骨干教師缺少的重要途徑，學校應當積極推進，建立青年教師研修院，加強對骨干教師的培養和提升，激勵和保障骨干教師的工作積極性和創造力，從而打造一支高素質、高水平的教師隊伍，為學校的發展和教育事業的繁榮做出更大的貢獻。

（三）育人為本，德育為先，做好“五個堅持”

為了全面貫徹落實黨的十九大、二十大精神，校長應當把立德樹人放在首位，堅持德智體美勞全面發展的教育思想，以“綠色教育持續發展”的辦學理念為依托，注重“走心”教育，堅持德育為先，做到“五個堅持”，即堅持環境育人，堅持全員育人，堅持活動育人，堅持勞動育人，堅持家校共育。

1.堅持環境育人

學校文化是彌漫在學校的全部生活時空中的一種無形的力量，是學校在長期的教育實踐中創造并獲得普遍認同的價值準則，在這個準則的指導下，形成學校成員的行為、心理取向和精神風貌。校長應當把學校文化作為反映學校獨特風格與精神的全體師生共有的精神家園給予重視、建設。此外，為了更好地發展學生、發展教師，校長還應當加強班級文化和教研組文化建設，讓“墻壁說話”，讓“每一面墻”成為“無聲導師”，發揮環境育人、文化熏陶的作用。

2.堅持全員育人

全員育人是一項重要的教育理念，是現代教育體系中必不可少的一環。學校一直堅持全員育人，認為教師應該發揮自己的專業優勢和德育職責，承擔起教書育人“一崗雙責”的任務。在此基礎上，我們進一步加強了德育工作與學科教學的聯系，有效地調動了學生的學習興趣，促進了教學質量的提高。

為了落實全員育人理念，校長應當變革班主任管理方式——從原先班主任負責到全員參與的管理模式，即班主任不再是唯一管理者，而應是整個年級或全校管理網絡的組成部分。同時，學校的關注重點由單純的學業成績轉移到了關注學生全面發展上。這種管理方式轉變和關注重點轉變極大地改善了學生們的精神狀態和思想觀念。

在實施全員育人中，校長可以按照四條主線來做好德育管理工作。首先，在校長、德育處、年級主任和班主任之間建立了管理育人主線；其次，在校長、教導處、教研組長和任課教師之間建立了教書育人主線；再次，在黨支部副書記、團委和學生會之間建立了組織育人主線；最后，在校長、總務處、工會和后勤人員之間建立了服務育人主線。這些主線的建立為全員參與德育工作提供了有力保障，并且加強協調功能，確保德育工作落到實處。

總之，全員育人是推進現代教育體系的重要理念。學校應當一直堅持貫徹全員育人理念，注重教師的專業優勢和德育職責，并在此基礎上加強了德育工作與學科教學的聯系。通過變革班主任管理方式和關注點轉變，學校將極大地改善學生們的精神狀態和思想觀念。同時，按照四條主線來做好德育管理工作，為全員參與德育工作提供了有力保障。在全員共同努力下，學校的育人目標一定能夠順利實現。

3.堅持活動育人

活動是開展教育教學的重要形式，也是學生道德形成和發展的重要途徑。學校應當根據《中小學德育工作指南》及《學校德育工作指南》，有計劃地推進月主題德育活動，培養學生良好的思想品德好行為習慣，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

主題教育實踐活動。學校應當通過整合社會資源，不斷豐富和拓展學生社會實踐的內容。例如，學校可以每年一次與司法機關聯系旁聽審判過程，感受法律的權威，理論聯系實際，增強法律意識；與消防大隊攜手，利用學校消防安全科普基地，培養學生成為消防安全宣傳員，每學期進行消防安全科普實踐活動；與行政部門聯手參觀愛國主義教育基地、檔案館等進行紅色教育進而培育愛黨愛國愛家鄉情懷。

組織研學旅行。校長可以利用暑假期間，組織高一、高二開展研學旅行，引導學生走出校園，走向社會，使理論與實踐相結合，學以致用。研學旅行有利于引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經驗的深度融合。

參加志愿者服務。志愿服務是學生學習和體驗“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神的實踐活動，它對于幫助學生樹立正確的價值觀、培養團結精神、提升實踐能力、樹立人生理想具有重要意義。志愿服務活動分為學校統一的志愿服務活動和個人志愿服務活動。利用每年3月的“學雷鋒”月，開展以“學雷鋒志愿行”為主題的社區居民廣場衛生清理志愿服務活動；以“衣舊情深愛心助困”為主題的捐衣捐書活動；以“雷鋒精神薪火相傳，敬老愛老情暖人間”為主題的愛老敬老志愿服務活動；同樣，學校的個別班級可以組織“做一天義工”志愿服務活動。

4.堅持勞動育人

校長要充分發揮勞動育人功能，以校內勞動，培養學生良好的勞動習慣（一周一次大清掃、洗手間、夏天拔草、冬天除雪）；以校外勞動，培養學生奉獻和責任擔當（社區美化、屏風山撿垃圾）；以生產勞動實踐，培養學生基本生產勞動技能。通過從整理書桌到衛生間清掃，從校園義務勞動到校外志愿服務，從課堂理論學習到勞動實踐基地，引導同學們深刻領會“幸福是奮斗出來的”內涵與意義，感受勞動者的艱辛，感恩勞動者的不易，樹立正確的勞動觀念，培養良好的勞動習慣。學校的勞動特色之一就是衛生間的清掃由學生全部進行打掃和清理。清理衛生間最大的難點就是學生對此事很抗拒，學校首先進行培訓，培訓班主任老師，再讓班主任培訓班干部，以此類推，進行針對性的培訓，培訓過后學生實際在做清掃時做得不到位的由各樓層的老師們再進行打掃。最大的收獲是學生能通過勞動正確的、文明的使用衛生間并對他人的勞動成果有尊重的意識。

5.堅持家校共育

建立家長委員會，推送家庭教育理論學習，征求對學校的意見建議，提升家庭教育理論水平，為學生、學校共謀發展。

定期召開家長會（一學期兩次），內容豐富（家庭教育、成績分析、學期末表彰），形式多樣（統一、分類分層、個別面談）。

定期召開家長會是學校與家庭溝通交流的重要平臺，也是促進學生全面發展的有效途徑。我們建議一學期召開兩次家長會，內容豐富多樣。比如，第一次家長會可以設立主題為“家庭教育”，向家長介紹學校教育理念和校規校紀，并提供一些家庭教育經驗和方法。同時，可以邀請專業心理老師解答家長們關于孩子成長過程中所遇到的困惑和問題。

第二次家長會則可以設立主題為“成績分析與表彰”，讓家長了解孩子在學習方面的情況，并為表現優異的學生頒發獎勵。此外，我們還可以根據不同年齡段和班級情況，采取統一、分類分層或個別面談等多種形式，讓每位家長都有更多機會與班主任深入交流，了解孩子的成長情況及個性化需求。我們相信，通過這些措施，將能夠加強學校與家庭之間的聯系和互動，使孩子能夠得到更好的發展和成長。

特殊學生家訪，充分表達關心關愛，解決實際問題。

特殊時期（疫情防控期間）學生居家學習，校長對學生的教育教學需要通過屏幕才能進行，這時，最好的方法就是進行家校共育——云家訪，在云家訪中學校領導分年級與班主任一起與家長談學生居家學習、生活中的各項情況，并通過云家訪得到了家長們對線上授課的建議和意見，不僅有效促進我們的教學，還推進家校真真切切的合作，這樣在逆行中的堅守我們換來了優異的學習成績。

四、反思與展望

校長應當繼續加強學習，學習各項有關教育政策、法規，提高管理學校的水平和切實提高自身素質。此外，校長還應繼續關注每一名學生的發展。學校自建校70多年來培養了無數大學生，在與近年來畢業的學生溝通和調查中，發現他們的發展遇到了一定的阻力，比如，公務員、事業編考試中處于劣勢，疫情背景下更是就業比較難。因此，學校應該繼續秉持“為每一名學生的生存與發展而奠基”這一辦學理念，在認真研究校情、學情的基礎上整合課程資源，讓每一名學生不僅在高考中取得佳績，更要在幾十年的職業生涯中持續穩步發展。

在未來的發展中，學校應該繼續秉持辦學理念，在充分考慮個性化發展需求的基礎上，注重培養學生綜合素質，提高他們的就業競爭力和實踐能力。同時，在不斷適應社會變革的過程中，建設一支優秀、專業、有理想、有擔當的師資隊伍，并積極推進教育改革和創新，促進學生全面健康成長。

參考文獻：

[1]張洪波.高中校長學校管理工作探析[J].天津教育，2021（07）：172-173.

[2]顧逸筠.特色高中是如何煉成的？[D].上海：華東師范大學，2019.

（責任編輯：朱福昌）