國內外科教類期刊服務學科教學發展現狀和路徑探索

［摘要］文章對自然科學學科教育教學類期刊單獨歸類，結合國外先進發展經驗，采用問卷調查、數據統計、聚類分析、案例探究和對比說明等方法，歸納國內和國際科教類期刊發展經驗和規律，得出國外科教類期刊內容具有前瞻廣泛、理念先進、形式國際化、專題設計縝密的優勢；我國科教類期刊受規模和地位制約缺少單獨學科分類，未形成國內和國際影響力，在交叉學科和產學研融合發展方面仍有發展空間。文章提出我國科教類期刊應把握國家政策支持和科研學術支撐雙重優勢，布局期刊全球化發展格局，形成集群化管理或合作模式，均衡各類文章占比，增加專題欄目，形成產教、科教融合機制，響應國家戰略需求和政策發展。

［關鍵詞］科教類期刊；科學教育；學術期刊；發展路徑

2020年10月，中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》對教育工作重點任務明確強調，支持建設高質量教學研究類學術期刊，鼓勵高校學報向教學研究傾斜［1］。黨的二十大報告針對教育與科技明確提出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力……作為創新體系重要組成部分的科教類期刊必須承擔起科技創新“龍頭”和“龍尾”的重任。

科教類期刊專注于自然科學學科教育教學領域，包括學科專業課程建設、教育教學改革與發展研究，其是旨在提高高校教師教學水平，培養自然科學與技術領域高質量人才的期刊［2］。文章對國內和國際科教類期刊群詳盡總體與個案進行比較研究：在國際層面，力求在盤點科教類期刊發展現狀的基礎上，探究其內在發展規律和特點，總結可借鑒經驗；在國內層面，對科教類期刊現狀進行多維統計、聚類分析、問卷調查，歸納此類期刊群的共性問題和發展經驗，并根據國家需求，提出科教類期刊服務學科建設和人才培養的可行性優化方案。

一、國際科教類期刊最新研究

國際上最早的科教類期刊是由美國全國數學教師協會于1908年創辦的機關刊物Mathematics Teacher，該刊標志著科學教育向專業學術研究領域邁進。但此類期刊的前期發展并不盡如人意，1940年國際上才出現第二本科教類期刊，此后以平均每年1—2本新刊的速度平穩發展。直至近幾年，科教類期刊才在國際上備受關注，吸引大批學者關注和探索，由此科學技術教育領域高速發展。正如Bates談道：人們越來越認識到研究如何更好地使用新技術和教學方法的需要［3］，在過去幾十年已產生許多革命性教育創新。然而，羅杰斯在他的創新決策過程理論中指出，缺乏專業的基礎知識以及如何正確實施創新技術和理念的認識，可能導致教育創新改革的中斷，那么支持科學領域教育研究創新以揭示實踐中存在的問題則迫在眉睫［4］。

（一）國際科教類期刊發展狀況

EI、SCI是國際兩大權威的數據庫，其中SCI科學引文索引擴展版數據庫SCI Expanded（以下簡稱SCIE）專門設置教育—科學學科（Education-Scientific Disciplines）期刊類別，截至2020年初，該期刊類別共收錄41種具有國際影響力的科教類期刊。筆者分別在EI、SCIE數據庫中檢索關鍵詞“Education”“Teacher”，對兩者2021年教育—科學學科期刊收錄數量和影響因子進行統計分析，結果如表1所示。

表1統計結果顯示，2020—2021年SCIE增加收錄科教類期刊數量10本，科教類期刊規模不斷擴大；影響因子（2010年至今）處于上升趨勢的期刊有38種，由此可看出國際科教類期刊在逐步走強。

（二）典型案例情況匯總

筆者結合影響因子和數據庫收錄情況遴選出7種期刊，總結其發文聚焦領域，遴選出兩個數據庫（EI/SCIE）同時收錄且影響因子位列前5以及三個數據庫（EI/SCIE/SSCI）同時收錄的科教類期刊，對這些期刊收錄情況、影響因子和聚焦領域進行統計，結果如表2所示。

影響因子突出的國際科教類期刊的聚焦領域具有一定前瞻性和廣泛性。如表2所示，各期刊在引導學科學術前沿與教育教學內容緊密銜接的基礎上，主動延伸到交叉學科的探索與應用、自然科學與社會科學的融合應用，以及對交叉學科人才培養的實踐和經驗探索上，對基礎學科領域覆蓋較大，兼容性較強。國際科教類期刊體現了對科教融合、產教融合的側重。其中，Journal of Engineering Education聚焦重點準工程和相關機構，開啟校內校際合作模式；International Journal of Technology and Design Education與科技企業緊密協同，解決技術問題，完善自身配套設施和應用程序。

（三）國際科教類期刊發展經驗

1.辦刊內容具有前瞻性、廣泛性

目前，全球各方面環境面臨嚴峻的考驗，社會需求的人才需要具備解決協作與跨學科環境中的復雜問題的能力。Jonassen、Strobel&Lee從工程教育人才培養視角呼吁：創新型工程師、創業型工程師需要掌握廣泛的技能和知識，并且是具有超越強大科學和工程背景的新角色［5］。Journal of Engineering Education在致力于培養、傳播和創造一系列學術研究知識，改善全球工程教育方面的措施包括：文章或特刊展現工程教育研究、實踐或政策，內容包括創新理論、主題、方法或學術知識；刊出多樣化、全球化的教育研究方法和文化制度實踐；傳達推進工程教育研究、實踐或政策的重要性；增加學者和業界認可的有影響力的發文。

2.高速迭代的先進辦刊理念

科教類期刊要充分體現面向未來高速迭代的辦刊和人才培養理念，載文和形式伴隨辦刊理念不斷進化，精準迅速反映教育創新中日益復雜的科學教學研究理論和技術實踐。科教類期刊先進的辦刊理念來自對期刊角色目標的定位和對行業不斷提升的認識。Journal of Engineering Education每年定期組織舉辦工程教育進展目標會議，明確新的辦刊使命—“做工程教育學術研究的檔案記錄者”。該刊每年戰略計劃挖掘新的進展和不同的視角；在自身的第四個五年計劃中已完成4項特刊組稿，確定“傳播創新”為未來發展方向，并專設人文藝術融合的特刊。

3.現代化、國際化的辦刊形式和視角

第一，現代化的辦刊形式。Computers & Education提出要在傳播先進案例研究的基礎上，引領研究的深入，采用社論的形式提出研究議程，以吸引業界關注并解決相關問題。在促進全球教育研究、學科教育研究和工程教育人員之間的合作方面，Journal of Engineering Education采取了更為多樣化的方式，包括：贊助專題會議、研討會和專欄、專著等；加強現有伙伴關系并構建新的合作網絡；審稿人向《華爾街日報》主動推薦論文，增加文章曝光度，爭取更廣泛的研究建議和提高被引用的可能性。

第二，國際化的辦刊視角。國際科教類期刊具有倡導開放科學，并將繼續全力支持開放科學的辦刊理念。Perspectives on Medical Education發文稱作者和讀者均免費獲取內容，文章版權由作者保留。這極大地促進了期刊的宣傳普及、人氣增長，隨著期刊的發展壯大，其仍在繼續研究可持續的出版模式，開發更有潛力的文章來源。另外，科教類期刊國際化發展的理念和視角影響了其國際化辦刊形式的多樣性和成熟度。在作者覆蓋范圍方面，Perspectives on Medical Education每期的作者都來自全球不同國家。除英國和美國以外，來自比利時、加拿大、愛爾蘭、新西蘭、沙特阿拉伯的作者也對期刊的發展和教育問題研究做出了有力貢獻。在國際市場開發方面，Journal of Engineering Education已卓有成效。據統計，該刊年度發行量從主要位于北美的4000名訂閱者增加至80個國家和地區的10000名訂閱者；年度投稿作者從21個國家的447位作者增加到37個國家的600位作者，而已發表文章中對工程教育科學的引用頻率從不到2%增加到近60%。

4.縝密完善的專題設計流程

在促進科學教學研究、孵化創新性文章的過程中，很多國際科教類期刊推出的特色化的優秀專題設計案例值得參考。例如，Journal of Engineering Education根據路徑范式，定期組織社會學者團隊確定專題。第一，確定三個目標：實現五到十年里促進工程教育領域的創新；不同類型的工程學院、學科課程的有效應用；創新性理論研究或案例的傳播。第二，人員選擇：工程教育研究人員、匿名學者、專家組、中小企業集群代表（實現企業技術人員與教育研究人員共同參與）；搭建專題初期作者庫。第三，專題確定：預判和擇優確定專題；細化問題并縮小寫作團隊選擇范圍；相關作品互動展示；重點問題充分反饋和解決等。第四，評價和傳播：每篇論文經過嚴謹的同行評審，凝聚業內專家、學者和企業技術人員的多方經驗，確保論文的潛在影響力和價值。

二、國內科教類期刊發展經驗

現今，我國的科學教育水平的發展在國際上受到重視和認可，但科學教育研究領域仍顯得空白和滯后。戴安邦在我國首本專門研究科學教育內容、教學方法及其改革等領域的期刊《科學教育》上提出，欲求科學在中國之發展，必先注重科學教育。《科學教育》通過傳播國內外科學新發現、新學說、科學教材教法探討等以實際行動提倡科學，注重科學教育［6］。在夯實建設世界科技強國的科技與文化基礎背景下，中國科協、財政部、教育部、科學技術部、國家新聞出版署、中國科學院、中國工程院決定聯合實施中國科技期刊卓越行動計劃，但目前還沒有科教類期刊進入該計劃，這足以引起教育和期刊行業的廣泛重視。

（一）響應國家戰略需求和政策發展，順勢而為找定位

國內科教類期刊要增強服務國家宏觀發展需求的文化自覺，在服務人才培養、學科建設的過程中把握發展機遇，實現創新性發展。

1.響應國家宏觀發展戰略

國內科教類期刊服務國家宏觀發展戰略方面要順勢而為。比如，“做好碳達峰、碳中和工作”被列入2021年國家發展重點任務之一，《中國電力教育》緊密圍繞“雙碳”目標下的課程建設需求、綠色發展多維度電力人才培養等主題，已發文40余篇；依托北京市重點實驗室開展以高校和集團“新動能、新發展”為主題的能源與電力工程管理創新高端論壇，為培養可再生能源、清潔能源替代、節能管理等領域人才，提升期刊內容含金量和品牌知名度，順應國家宏觀戰略布局提供范本。《實驗技術與管理》緊密呼應2022年北京冬奧會亮點“科技冬奧”“智慧冬奧”，跟蹤科技部重點研發計劃項目，特約北京理工大學宇航學院專家組織“科技助力冬奧運動”專欄，從智能穿戴式冰雪運動裝備運動風險實驗研究平臺、冬季運動項目訓練智能管理系統到基于假人仿真模型的冰雪運動生物力學教學實驗設計，將科研成果轉化為具有前沿性、交叉性和綜合探究性的研究成果。

2.順應國家教育事業發展政策規劃

在高校學科課題由專業學術類向教育教學類傾斜的背景下，科教類期刊要積極活躍高校科教類文章的發表氛圍，緊跟國家步伐，開拓此方向的稿源。2022年1月26日，教育部黨組書記、部長懷進鵬在《為加快建設世界重要人才中心和創新高地貢獻力量》中提出，推進小班化、個性化教學……鼓勵校企共同設計培養目標、制定培養方案、實施培養過程，實行校企“雙導師制”［7］。教育要探索實行高校和企業聯合培養高素質復合型人才的有效機制，科教類期刊更應如此。

在小班化、個性化教學方面，《物理與工程》以美國小班化模式為參考，探究該模式對中國小班化教學的借鑒意義，提出在中國的新課程改革中，應關注教師的專業化、學生的人性化等方面。《計算機教育》結合信息學科專業領域，凸顯專業優勢的小班教學組織形式、教學方法和考核方式等案例，探索滿足學科拔尖創新人才培養需求的培養機制、管理制度和專業課程體系。在“雙導師制”方面，《計算機教育》自2008年起逐步跟進國家教育規劃部署，聯合高校、研究機構以及騰訊等企業，聚焦校企“雙導師”模式下的工作室建設、計算機類專業大學生校企聯動創新素質培養、研究生教育創新培養基地建設等，結合微軟亞洲研究院、中科空間信息研究院、上海世紀鼎利教育科技有限公司等單位的“雙導師”培養案例，為“高校+企業”培養模式貢獻理論基礎，推動工程教育的深化改革和復合型工科人才的培養應用。

（二）形成依托高校、學會、教指委等學術團體的特色辦刊模式

科教類期刊要協同企業力量和學會合作辦刊，引導資源服務期刊發展，推動產學研深度融合。其要探索“高校+期刊”“學會+期刊”“外聘專家+期刊”的多元化協同辦刊模式，把培育一流期刊作為一流學會建設的核心目標，鼓勵集群化發展。

1.“高校+期刊”

高校主辦期刊對學科的被引貢獻度在不斷提高，說明此類期刊能夠在一定程度上吸引本校的高水平科研成果，這顯著發揮了主辦高校的優勢［8］。在國家大力倡導科教興國、人才培養，支持學術期刊發展的背景下，科教類期刊迎來發展機遇，其須借此東風加深高校、學術團體及科研機構參與辦刊的程度。《中醫教育》自2019年起由中北京中醫藥大學黨委書記擔任主編，并被納入中醫藥教育發展中心體系后，知名度和學術影響力有了較大提升。

2.“學會+期刊”

學會主辦刊物不僅在學術稿件上形成良性互動，更在學術成果傳播推廣與實踐上發揮紐帶作用。《中國林業教育》由編委擔任學會理事，編委參與學會或教學指導委員會活動，與學會、教指委緊密互動。在主動為高校提供傳播媒介方面，《中國地質教育》作為地質學領域唯一的教育類學術刊物，為中國地質大學組織出版“七十華誕”校慶系列專輯—總結辦學歷史、傳承地大精神、展示辦學成就、激發奮斗意志、講好地大故事、提升社會影響力。

3.“外聘專家+期刊”

沒有高校和學會作為依托，科教類期刊組織調動外聘專家積極參與辦刊工作也是一條有效途徑。《高校生物學教學研究（電子版）》沒有與高校、學會合作辦刊，完全由高等教育出版社主辦，但期刊副主編強調，正是通過國內各高校，包括北京大學、南開大學等50位陣容強大的專家編委發揮積極作用，才使得該刊在創刊一年內成為“中國核心期刊（遴選）數據庫”收錄期刊。

三、國內科教類期刊發展的問題

（一）規模和地位制約科教類期刊發展

《煤炭高等教育》編輯部認為：非核心期刊在國內同類期刊中處于不利位置。由于目前社會評價機制仍注重學術成果的外在形式，在優秀稿源的獲取方面，非核心期刊與核心期刊相比還存在明顯的劣勢，這在一定程度上束縛了期刊的繁榮發展［9］。目前，科教類期刊發展規模可從發文量、發文速度和學科分布三個維度展開研究。

1.科教類期刊發文量落后于科技類期刊

現今，科教類期刊發文量低于科技類期刊，且規模在逐年縮減。據相關統計，2019年，中國知網收錄的4399種中國科技期刊共發表可被引論文129.8萬篇，刊均發文量為294篇。筆者統計，科教類期刊2020年刊均發文量為219篇，略低于科技類期刊刊均水平，另外統計近5年科教類期刊總發文量，發現總發文量下降4.73%，科教類期刊發展規模在縮減。

2.科教類期刊發文速度仍須加快

筆者在中國知網平臺檢索期刊名稱包含“教育”或“教學”的自然科學技術類期刊，剔除高職高專及教學專業期刊，綜合另外業內調查到的3種此類期刊，截至2022年2月發現共49種期刊符合條件。同時，筆者統計4963種科技期刊以及49種科教類期刊的出版周期，發現近一半期刊為雙月刊。

壓縮出刊周期可以有效解決科教類期刊發文速度較慢的問題，但這必須建立在守住論文質量底線的基礎上。因此，筆者建議利用國內數據庫的網絡首發通道，論文編校后采用單篇快速發布的方式，能夠縮短期刊或單篇論文的出版時滯，幫助期刊搶占首發權。科教類期刊可以借鑒《物理與工程》采用的收稿即編校，作者確認后立即網絡發布的模式，其中個別文章在收稿到網絡首發最快24小時內完成，引起教學圈和期刊界的廣泛關注。

3.學科分布不均，發展不充分

中國科協、中宣部、教育部、科技部聯合印發的《關于深化改革 培育世界一流科技期刊的意見》（以下簡稱《意見》）強調，要優化科技期刊與出版結構布局；強化基礎支撐做強優勢學科領域；在數學、物理、化學、地學、生命、材料、醫學等基礎和優勢學科領域，遴選一批優秀期刊并推動其做精做強，深化辦刊體制機制改革創新，增強對高水平論文的吸引力，提升基礎學科的國際競爭力［10］。相較于科技期刊，科教類期刊仍存在學科發展不充分、不均衡的情況。2020年，科技期刊共覆蓋65個學科領域，發文量占比5%以上的學科有5個。而科教類期刊僅輻射到7個學科領域，其中醫學教育類占33%，工程科技類占19%，基礎科目相對薄弱。促進學科均衡發展，增加學科覆蓋范圍，加速新刊創辦是科教類期刊未來發展亟須解決的問題。

（二）缺少單獨的科教領域分類和科學歸類

相較國際SCIE對學科教學類期刊的歸類，國內并未對科教類期刊進行單獨分類，而是缺乏科學性地分布在各個學科領域。規模小極大地阻礙了科教類期刊形成學科分類，每個學科的期刊數量寥寥無幾，甚至空白；且綜合性學術期刊（如學報自然科學版）會專設教育類欄目，其顯著的學術地位吸引優質的頭部稿件刊登在綜合性學術期刊，這使得科教類期刊的優質稿件流失。《中國林業教育》在中國知網中被列為人文社科類，《實驗技術與管理》《物理與工程》被列為基礎科學類，類似地多數科教類期刊均被分散在各學科專業類別，期刊的發展缺乏規范性限制了科教類期刊內容的清晰定位。這有悖于科教類期刊主動與學術性期刊內容清晰分界、內容互補的發展理念。

1.國內國際影響力均未形成

第一，國際影響力提升的積極性不足。在數據庫收錄方面，截至2022年2月，國內沒有科教類期刊入選國外數據庫科教期刊，反映了此類期刊相對封閉的大環境，國際化不足，其發展局限于國內數據平臺。科教類期刊走向國際需要有必要的英文項目。在文種方面，49種科教類期刊均是中文刊。英文項目匹配程度統計結果為：有英文摘要的科教類期刊為38種，中文參考文獻配備相應英文的有3種，出版過英文專刊的有2種，出版過英文文章的有15種。另外，個別期刊出版過英文專刊，而其余期刊在配備英文項目方面均比較欠缺。第二，國內影響力未充分發揮。國際數據庫未收錄我國科教類期刊，而在國內核心數據庫中也鮮有科教類期刊。據調查，部分科教類期刊在創刊幾年內積極尋找入選核心數據庫的突破口，但發展環境的不利影響使諸多科教類期刊對選拔和排序失去爭取入選核心數據庫的信心，不少編輯部形成以一己之力維持現狀的局勢。

當前，科教類期刊被不同的評價體系納入不同的分類，中國科學技術信息研究所將個別收錄期刊列入人文社科，進入南大數據庫的則為鳳毛麟角。科教類期刊固有的教學屬性導致其與該類別的專業學術期刊相比沒有競爭力，由此形成了同類期刊交流和發展的壁壘。

（三）創新內容挖掘不足

判斷科教類期刊的學術品質有兩大標準：一是時代性，二是科學性［11］。筆者基于此準則，根據49種樣本期刊調查和編輯部逐一訪談，總結其中集中顯現的問題。

1.學科專家約稿文章表述力不足

理工科院系專業領域具有較強的研究能力和豐富的實踐教學經驗的專家，是科教類期刊的積極約稿對象，且他們不乏在自然科學期刊上頻繁發表高水平論文的經驗，但在一定程度上也存在文章結構欠合理、行文欠規范、語言表述欠清晰的情況。這就需要科教類期刊編輯與作者反復溝通，從作者角度理解寫作意圖并進行合理表述，使文章在結構、文字上達到發表水平，并且清晰地呈現作者的觀點，而這需要編輯付出極大的耐心和精力，才能助力形成有參考性和影響力的論文。

2.缺乏新科技領域的探索

放眼國際，我國科教類期刊高被引文章體現對交叉學科重視程度不足的境況。學科交叉融合是未來科學發展的必然趨勢，是加速科技創新的重要驅動力，該方向人才培養方面的工作成果應是科教類期刊的重點關注領域。國際科教類期刊的基礎學科覆蓋較廣，將數學、統計等延伸至各自然科學和社會科學方向，另外，自然科學方面的科教類期刊尤為重視相關交叉領域的技術研究和人才培養，注重多元化學科發展和技術應用。筆者在與各科教類期刊編輯部的訪談中了解到，目前優質稿源仍在流失，很多優質創新型文章最終會流向高校學報或相關學術期刊的教學板塊，即使約到稿件也可能只是相關研究中的片段。

四、優化科教類期刊發展的對策

（一）布局期刊全球化發展模式

科教類期刊需要尋找國際范圍內的合作伙伴，力求與國際科教類期刊及學者建立良好的聯系，形成全球化布局的新模式。科教類期刊提供非中文讀者更易閱讀的文章，積極探索國際化發展路徑，除了要在期刊中增加英文元素，如英文文章、國際作者群體編委、文章匹配必要的英文項目，還要關注國際科教類期刊的發展動態，了解國外數據庫的門檻，以尋求融合發展，爭取提升自身國際影響力。據了解，《物理與工程》正在積極申請加入Scopus國際數據庫，加快其邁向國際化的步伐，主動、積極地吸引更多學者和同仁充分地認識到多樣化的教育研究方法和全球學術文化的政策和實踐。

（二）形成集群化管理或合作模式

筆者建議科教類期刊采取集群化的發展模式，與同專業教學期刊協同合作，彼此共榮共生。科教類期刊要在實踐中摸索由多刊帶單刊，由強刊帶新刊［12］，由學術刊帶科教刊的發展模式，使高校或學術群的學科發展與學科建設趨于同步。在與其他學報彼此互補、合作組稿的模式下，《河北農業大學學報（農林教育版）》提出走專業化、外向性發展路徑，與東北農業大學學報、山西農業大學學報、安徽農業大學學報等其他農業高校期刊實行稿源互補，合作水到渠成［12］。《中國林業教育》由傳統林業期刊轉型為大農科類行業教學期刊，強調教學教法的專業性和特色，與學報等學科學術期刊邊界清晰，內容高度獨立，保持教育學特點，通過順應政策、精準的定位而區別于學術期刊。《計算機教育》在探索期刊聯合的路上，曾與《現代教育技術》《中國教育信息化》《中國計算機用戶》等合作，在通過互換稿件、廣告促進交流的同時，更好地服務作者，擴大了各自的宣傳范圍。

（三）均衡各類文章占比，增加專題欄目

1.均衡各類文章占比

科教類期刊的載文需要均衡各類文章占比。《計算機教育》主編將科教類期刊載文大致分為四類：理論型、體會型、案例型和技術型［13］。理論型論文包括具有理論高度的人才培養模式、教師隊伍建設以及學科建設構想和頂層設計。體會型論文是對專業課程的教學經驗總結。案例型論文以案例的形式展示基于某種方法的授課過程，教師或學生是期刊自投稿的主力。技術型論文聚焦專業領域內新技術的應用介紹等，其作者多分布在行業內有晉升職稱需求的從業者。

2.增加專題欄目

教學專題欄目一般實行主持人負責制，由主持人負責欄目的運作［14］。科教類期刊依托高校、學會等學術團體資源，尋找兼具理論與實踐積淀以及開闊專業視野的專家為主持人，占領教育學術高地，同時注重將文章歸類，使各板塊比例科學平衡，加強產學研和交叉學科的融合。《煤炭高等教育》希望中國的教育在社會轉型中保持社會主義傳統［15］。其刊文涉及哈佛大學創新人才培養和大學文化建設、對國內外多種教育模式重新審視和預判等，為中國高等教育教學提供參考。《化學教育》力爭擔負起化學科普和化學教育在客觀傳承化學知識過程中的重要使命［16］，促進大眾開啟對生活電子產品制造、航海航空等領域科技研發、環境資源能源利用等多維度的學科發展認知。

（四）構建產學研融合機制

1.科教融合

科教類期刊應當加強與科研機構的合作，接洽研發中心、科學園、技術工業區、工程研究合作中心，跟進大型、跨學科、探索性的合作研究項目。據調查，《實驗技術與管理》目前被北大核心數據庫收錄，其緊密地聯系學科發展并注重產學研融合，將學科前沿技術元素、重大基礎設施建設、首席科學家專訪相融合，貼近化學、物理、儲能、航海、農林漁牧等交叉學科和產業。科教類期刊編委會少則幾十人，多達上百人，除編委以外，我國科教類期刊有不少由一級學會或高校主辦，編輯能接觸到許多國家級高水平專家學者。因此一流科技期刊的學術品牌和專家學者資源是科教類期刊參與產學研交流合作的落腳點。

2.產教融合

第一，在學術研究方面，科教類期刊實現科技產業進步與人才培養、學科建設有機融合。科教類期刊編輯在長期的辦刊實踐過程中逐漸拓寬了知識面，能較好地把握科技產業政策、科技前沿熱點等科技動態。比如，《實驗技術與管理》編輯將學科前沿技術融入教學實驗，約稿Aminer創始人唐杰，形成相關技術專題。第二，在經營模式方面，科教類期刊實現企業資源與期刊效益互利共贏。內容專業、閱讀群體狹窄造成廣告發行等傳統業務收入在移動互聯網的沖擊下所剩無幾，這導致科教類期刊對辦刊經費等的依賴程度越來越深。而產教融合有望成為科教類期刊社會效益和經濟效益相結合的突破口。產學研交流活動（主辦會議、講座）能夠獲得一定的資金支持，以抵消期刊運營成本和活動經費，而贊助廣告、展位等收入則可以成為科技類期刊出版單位的經營收入。依托于期刊的持久性發展，科教類期刊可以采用分層經營模式，區分長期支持單位與短期廣告展示，邀請企業成為特別支持單位，爭取一些設備儀器廠商和實驗室做廣告展示來獲取收益，以科學解決資金支持問題。

（五）創新發展模式，打造課程平臺

隨著期刊學術屬性和服務屬性的深入發展，科教類期刊編輯應具備規劃研究成果轉化為交流活動或者項目的能力，為產學研的深入以及產研合作的落地提供智力支撐。科教類期刊本身具有媒體屬性，其期刊網站頁面以及移動閱讀端均可作為宣傳產業需求、推廣科技成果的平臺。產學研強—強合作方式，需要科教類期刊融合高校教學基礎與優勢來定制內容，通過企業新興信息技術賦能教育［17］，從高校師生的實際需求出發，以建設高質量課程、打造精品教學資源平臺、培養創新人才為目標，創建面向學科高效教學的開放教學資源。例如，《高等建筑教育》匯集國內10所知名高校或土木工程一流學科的教學資源課程群，構建具有工程范式的土木工程在線課程體系，充分展示了工程學科的系統性、復雜性、多樣化和綜合性，彰顯了工程發展與現代技術的交叉融合，彌補了個體化在線課程建設的不足。

五、結語

文章聚焦國內外科教類期刊，區別于自然科學類學術期刊和高等教育研究類學術期刊，發現目前國內對科教類期刊領域的發展鮮有研究。文章在充分調研國外科教類期刊發展規律和特點的基礎上，探究其應用層面可借鑒的經驗，并針對我國國家政策背景和人才需求，討論科教類期刊的發展經驗、問題并提出相應對策。文章致力于充分利用政策和學術支撐雙重優勢，立足于科教類期刊現狀，對其發展特色模式、影響力、資源整合與利用等方面進行深入剖析，提出科教類期刊服務學科建設和人才培養的改進方案。

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