興趣是最好的老師

李蕊麗　賀良燕　王雪靜

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生行為驅動中最現實、最活躍的影響因素，運用先進教學設備和科學的教學方法，激發學生的學習興趣，使學生從小養成良好的學習習慣，讓學生想學，教學生會學，是提高課堂教學效果的關鍵。在這里我簡要介紹我多年來在小學語文教學中激發培養學生興趣的幾點做法。

一、熱愛學生是激發學生學習興趣的前提

熱愛每一位學生是教師的天職。教師只有愛學生，才會創設民主、和諧、愉快的教育環境。教師對學生的愛必然喚起學生對教師的愛，學生才會喜歡教師講的課。因此，在教學中應注重三個方面：一是關心學生，面向全體；二是平等對待每一個學生，與學生建立良好的平等關系；三是注重學習指導，教給學生學習方法。

二、精心設計教學方法是激發學生興趣的關鍵

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”要激發學生的學習興趣，滿足學生的求知欲望。教師在課堂教學中應抓好以下幾點。

善用多媒體，激發興趣。興趣對學生產生的影響遠遠超過父母的督促和教師的簡單說教。因而教學中如何撥動學生的“興趣”這根弦，尤為重要。隨著科學技術的發展，多媒體技術越來越多地運用于教學中，多媒體設備直觀生動，可以使學生得到視覺和聽覺的享受。因此，在教學中充分發揮多媒體的優勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，可以充分激發學生學習語文的興趣。

鼓勵質疑，激發興趣。“學貴有疑”“提出問題比解決問題更有意義”。不管我們的預設多么精美，有時候也不能完全走到學生最想知道的或最心存困惑的地方。很多時候，學生們所提的問題真是沉甸甸的。思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦筋思考的結果，也是學生創造的起點。因此，我在教學中積極引導和鼓勵學生質疑，大大增強學生的學習的積極性，激發了學生的學習興趣。

板書精妙，激發興趣。板書是課堂教學中的重要環節之一。如：我在教《蛇與莊稼》一課時，根據幾種動物與莊稼的關系，用簡筆畫的方法迅速地勾畫出動物與莊稼的關系圖。用圖表歸納出課文的重難點，使學生感到新穎，且易掌握。

巧設練習，激發興趣。精選、巧練習題，不但激發學生興趣，調動學生學習的積極性，而且能達到鞏固所學知識的目的。因此在教學中設計練習不在于多，而在于精、在于突出，有一定的代表性。還要利用小學生好奇愛動、爭強樂勝的心理，適時、適地安排一些游戲練習，增強練習興趣。

三、及時鼓勵，增強學生學習的自信心

教師一旦發現學生學習有進步，應及時鼓勵和表揚，使每一個學生都能體驗成功的愉悅。對學習確有困難的學生，教師要設法及時給予關心和幫助，降低學習要求，鼓勵學生堅定學習的信心和勇氣。使每一個學生不掉隊，這是教師的職責和工作。