淺談如何在道德與法治課堂中有效提升小學生核心素養(yǎng)

劉一蘭

小學階段是孩童們熟悉學校、正式邁入學校、認識世界的基礎階段，也是創(chuàng)造絢麗人生的開端。在此重要階段，道德與法治教育對他們的未來發(fā)展具有重要的作用。新時期對道德與法治課程的意義與實施都產生了與時俱進的新思考，核心素養(yǎng)的概念隨之提出，意在擺脫以往的教育思想的桎梏，用新的思想與方式對小學生的道德與法治觀念進行強化，讓他們在人生的起步階段就對這道德與法治產生根本性的正確認識，明白什么樣的思想和行動才真正符合做人的基本道德要求與法治要求。

道德與法治觀念的確立與正確引導不僅對小學生的終身發(fā)展具有重要的意義，對于社會的穩(wěn)定發(fā)展、國家的長治久安更是不可或缺的關鍵力量。因此，我們要不斷尋求在道德與法治課堂中有效提升小學生核心素養(yǎng)的途徑，為中華民族的美好未來奠定基礎。

一、提高教材利用效率，加快構建智慧課堂

在新課標的背景下，教材的編寫體現(xiàn)出與小學生身心特征的高度匹配，根據(jù)小學生的認知水平與接受程度對圖文都進行了精心科學的調整。因此，教師應充分利用教材作為道德與法治教育載體，依據(jù)地域差異、生活經(jīng)歷等因素加以整合，充分結合教材資源與當時當?shù)氐恼鎸嵡闆r，促進小學生各方面素養(yǎng)的提升。制訂合理的教學計劃和課程安排，充分利用教材資源，確保教學內容的全面性和系統(tǒng)性。在教材之外，教師還應合理使用智慧課堂工具，如在線課堂、教學平臺等，提供多種方式的教學資源，讓學生可以隨時隨地獲取學習資料，與教材內容相輔相成，增強課堂的生動性。利用人工智能技術，為學生提供個性化的學習服務，根據(jù)學生的興趣、學習情況等因素，推薦適合的書目和學習內容。通過在道德與法治教育引入信息化技術，實現(xiàn)高效教學，提高小學道德與法治教育的針對性。

二、培養(yǎng)良好道德品質，有效內化道德規(guī)范

小學生的長遠發(fā)展最終依靠的是對自我的正確認識與嚴格要求，而道德品質的培養(yǎng)是小學生實現(xiàn)自我約束的重要基礎，只有將道德規(guī)范內化于心，才能在成長過程中養(yǎng)成良好的個人品質，才能在成才之后不忘初心，保有本心。教育的本質在于立德樹人，小學道德與法治課堂更應該回歸育人的本質，這也是核心素養(yǎng)最根本的要求。教師和學校要自覺做學生道德行為的榜樣，通過自身言行和態(tài)度引導學生。開展道德教育活動，組織學生參與社會實踐，培養(yǎng)學生的感恩之心、責任感、公平正義感等。教師應在日常的課堂中有意識地培養(yǎng)小學生對優(yōu)秀道德與良好行為習慣的認同，使課堂內容真正融入小學生的生活中，教育學生正確的價值觀、道德觀和社會責任感，及時開展道德教育反思活動，讓學生從錯誤中吸取教訓，反思并糾正道德行為，通過多種方式引導學生，使他們能夠自覺遵守道德規(guī)范，內化道德行為。

三、樹立正確法治觀念，合理滲透法治教育

在道德與法治課堂中，法治教育是提升小學生核心素養(yǎng)的先決條件與重要組成部分。教師自身要尊重憲法，知法守法，定期參與相關培訓與學習活動，樹立遵法守法的典范，如邀請律師等專業(yè)人士給學生講述法律知識和案例，激發(fā)學生對法律的尊重和關注。在課堂中引導小學生正確辨別是非黑白，合理看待社會輿論與熱點事件，運用經(jīng)典案例的分析與討論幫助小學生認識法律、遵守法律，明確自己的權利與義務，讓法治的陽光照亮小學生成長成才的各個角落；組織各類法治主題的活動，如模擬法庭、法律知識競賽等，增強學生對法律的興趣和理解。

總之，當前小學階段的道德與法治課堂還有比較大的進步空間，無論未來教學手段如何先進，課堂形式怎樣變化，都要始終牢記道德與法治教育的初心，用道德與法治觀念的滲透促進小學生核心素養(yǎng)的完善，推動每個學生的全面發(fā)展，發(fā)揮立德樹人的根本意義。