淺談小學生規范漢字書寫能力的培養

賈紅瑞

本文系河南省教育科學規劃一般課題“語文核心素養下提高小學生漢字書寫能力策略研究”的研究成果。課題批準號：2022YB1111

摘要：漢字書寫規范是提升學生書寫技能的關鍵，也是培養良好習慣的重要手段。當前，部分小學生的漢字書寫不夠規范，需要進行進一步的提升。本文將探討這種情況的原因，并提出相應的培養策略，以此為教師提供參考。

關鍵詞：小學生 漢字書寫能力 規范

《義務教育語文課程標準》強調：“寫字是一項基本的語文技能，它不僅可以鞏固語言知識，還可以促進文化修養。因此，我們必須從一開始就打好基礎，讓孩子們在日常的語言交流與文化活動中更加自如地表達自己的想法。”漢字的規范書寫是素質提升和能力培養的關鍵，更是中華文化傳承的動力之源。因此，小學語文教師必須把提高學生們的漢字規范書寫放在首位。

一、小學生漢字書寫不規范的原因

（一）書寫姿勢不規范。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的關鍵。而當前部分小學生存在寫字姿勢不正確的問題。主要表現在握筆離筆尖太近，胸部緊貼著桌邊，頭偏向左側，眼睛離本子太近。如果這些錯誤習慣沒有及時的糾正，久而久之，不僅影響學生字體的規范和端正，還會影響到學生身體的健康。

（二）筆畫順序混亂。在初識漢字的啟蒙階段，部分小學生往往會出現字的筆畫先后順序混亂顛倒的情況，比如“達”，我曾見很多孩子先寫了“走之旁”，再寫“大”。因此，教師應當及時糾正學生的錯誤筆畫，將漢字正確的筆畫順序適時傳授給學生，幫助他們樹立規范的筆順觀念。同時，教師應當在教學中對自己漢字書寫的筆畫順序加以規范，讓學生在練習的同時加以牢記，逐漸形成良好的書寫習慣。

（三）缺乏書寫興趣。枯燥的漢字書寫過程會影響學生練習書寫漢字的興趣。小學生正處于好奇心極強階段，他們往往缺乏書寫漢字的耐心，即使有心練習漢字書寫，也難以堅持較長時間的練習。因此，由于部分小學生為了完成書寫任務，就會字跡潦草，應付了事。這種不良的書寫習慣會嚴重影響學生書寫能力的提升。

二、小學生規范漢字書寫能力的培養策略

（一）引導學生養成正確的書寫姿勢。保持書寫姿勢的正確是學生能夠寫出規范漢字的基礎，教師在小學生漢字書寫授課過程中應將規范書寫姿勢的培養作為重點。規范的書寫姿勢主要包括兩方面的內容。首先是身體的坐姿。最基本的要做到三個一：手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。這不僅可以保證學生將書寫內容盡收眼底，而且對于保護視力也有所幫助。其次是手的握筆姿勢。準確的握筆方法是筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。教師應當根據學生的個體差異幫助學生找到最舒服最規范的握筆姿勢，教師也可以通過列舉一些由于書寫姿勢不規范導致視力受損的案例，督促學生將規范的書寫姿勢努力堅持下去，從而養成良好的書寫習慣。

（二）在示范的同時督促學生練習漢字結構。老師的指導是非常關鍵的，因此我們必須特別注意保證指導與實際使用的一致。通過對比不同的老師的指導，更好地幫助學生理解漢字的特點，并幫助他們更好地掌握漢字的正確使用方法，認識漢字的偏旁部首、筆畫順序，將筆畫順序拆開教學，讓學生一步一步跟著練習，加深對漢字筆畫的認識，更能理解相應的漢字結構，通過不斷的練習真正把握漢字的書寫筆畫的規范，并且要引導學生樹立“提筆即是練字”的意識。

（三）在多樣化的游戲中激發學生書寫興趣。通過設計各種有趣的游戲活動，教師能夠更有效地教授學生正確的漢字書寫方法。例如，定期組織開展漢字書寫技能、筆畫、筆順等的小競賽，并給優秀的學生發放獎品，激發學生的學習興趣。還可以將優秀的作業放到教室的顯眼位置進行展示，讓大家欣賞和學習。此外，老師還可以請優秀的學生給大家分享他們的書寫經驗和感悟，為大家提供啟示。老師在評選的過程中，也能夠及時發現和改善部分學生的不足，從而增強學生的認識，激勵他們更好地練習和掌握漢字。通過組織學生參加書法社團，不僅能提高他們的書寫技巧，還為學生營造了良好的書法學習氛圍。依托學校每周定期開展班級書法角的評比，以月為單位并結合書法練習，綜合性多角度評選出“優秀書法班集體”，并積極開展校級書法競賽，時時追蹤學生書寫水平，在活動中激發學生興趣，培養信心，提升能力。

三、小結

在新課程改革的背景下，小學生規范漢字書寫能力的培養對于提高學生的素質至關重要，本文重點探討了這種能力的影響因素及教學策略，希望能對小學生書寫水平的提高起到一定的作用。