校企協同創新機械設計與制造專業人才培養模式的實踐研究

李紅波?于洋

摘 要：職業院校的教育目標是提升學生技術素養與實踐能力，這要求職業院校必須加強實踐教學，發揮技能人才培養的優勢。目前職業院校機械設計與制造專業的人才培養模式存在一些問題，比如專業定位不明確、教師素質與能力不足等，這些問題影響了機械設計與制造專業的人才培養效果。職業院校必須將技能實踐作為機械設計與制造專業的要點，加強與企業的合作，形成產教共同體，為行業以及社會的發展培養高質量人才。本文主要對校企協同創新機械設計與制造專業人才培養模式提出一些建議，旨在提升校企協同共建水平，為社會的發展培養高質量的機械設計與制造專業人才。

關鍵詞：專業人才培養 機械設計與制造 校企協同

隨著制造業的蓬勃發展，機械設計與制造專業人才特別是高技能人才的需求量急劇增加，職業院校作為人才培養基地，承擔著為企業以及社會輸送人才的重任，但由于長期受到傳統教育的影響，我國職業院校在機械設計與制造專業教學方面更加重視理論教學，導致培養的學生無法滿足企業的需要。

職業院校的教育目標是提升學生的技術素養與實踐能力，這也要求職業院校必須加強實踐教學，發揮培養技能人才的優勢。

因此，職業院校必須將實踐教學作為機械設計與制造專業的教學要點，加強校企合作，充分利用企業技術和設備優勢提升機械設計與制造專業教學水平，形成產教共同體。

筆者對創新機械設計與制造專業人才培養模式以及校企協同共建等進行分析論述。

一、現階段機械設計與制造專業人才培養存在的問題

（一）專業定位不明確

職業院校必須以培養應用型人才為目標，機械設計與制造專業人才培養目前存在人才培養目標不明確、專業發展方向路徑不清晰等問題，導致機械設計與制造專業教學重理論輕實踐，尤其是缺乏與企業的合作，無法開辟人才培養的新路徑。

（二）經費投入力度不夠

職業院校要加大經費投入力度，確保教學設備滿足需求，如果經費不足、設備設施欠缺，就會影響實踐教學的效果。比如購置一臺數控技術專業所需的機床，需要花費大量金錢，運行期間還會產生維修、耗材、保養等費用。職業院校如果在設備投入方面不足，就無法滿足當前機械設計與制造專業人才培養的要求，不利于相關行業所需人才的培養。

（三）教師素質有待提高

當前機械設計與制造專業需要重視“雙師型”教師的培養。由于大多數教師都未真正參與過企業實際生產，相應的技術與能力無法達到“雙師型”教師的標準。加之很多教師都是高等院校畢業生，理論研究能力較強，實踐操作技術水平不高，導致機械設計與制造專業的實踐教學效果不佳，無法滿足企業以及社會發展的需求。

二、校企協同創新機械設計與制造專業人才培養模式的實踐思路

（一）加強校企合作

首先，職業院校應該加強校內外專業實訓基地建設，不僅要確保產學研一體化，還應著重解決實訓設備不足的問題。目前職業院校的實訓基地包括校外實訓基地、校內實訓基地兩種。職業院校應當積極與企業合作開辟校外實訓基地，形成順應社會發展的機械設計與制造專業人才培養模式，提升學生理論知識的實踐應用能力。

其次，在進行校外實訓基地建設時，可以與企業合作，將企業的生產車間作為實訓基地并用于生產、教學、科研等。

一是校企共建認知型校外實訓基地，這可以幫助學生了解一些企業與行業所必需的設備、技術流程以及技術，也能讓學生真切感受到相關企業的文化、生產氛圍以及一些崗位要求等。

二是共建合作型校外實訓基地，這類基地能夠為學生提供實訓、實習所必備的場地、設備，從而為企業培養大批應用型人才。

再次，校企合作離不開頂崗實習，通過頂崗實習可以讓學生頂替崗位員工，零距離接觸相關崗位工作，有助于學生在頂崗實習過程中學到相關的生產工藝、生產技術以及崗位技能。

為了充分發揮頂崗實習的作用，職業院校應該在實習前向學生公布頂崗實習的各種信息，讓學生在上崗之前就大致了解頂崗實習的工作情況、環境和可能遇到的困難，讓學生對頂崗實習有良好的思想和心理準備。

最后，職業院校實習教師要以負責任的態度引導學生在企業開展實習，及時疏導學生的情緒，確保學生能夠在頂崗實習過程中學到相應的知識與崗位技能。職業院校要加強對學生實習的管理，構建以學生為中心的管理體系，對學生的職業能力、職業素質和人身安全進行全面監測，與企業協商，制定相關實習管理辦法，也可以建立實習交流平臺，為學生的實習提供保障，使學生在頂崗實習中進一步明確職業發展方向，并借助頂崗實習不斷提升專業技能。

（二）重視專業實訓

首先，職業院校可通過建立多個機械設計與制造專業的實訓基地，共享機械設計與制造專業人才培養經驗，為學生營造良好的實訓氛圍，提升機械設計與制造專業人才培養水平。

比如職業院校可以安排專職教師去相關企業進行考察，使教師能夠滿足實訓教學的要求，也可以讓學生去企業進行實訓，提升學生的實訓能力。

其次，職業院校應該基于當前機械設計與制造專業就業形勢建立資源共享平臺，將一些課程資源遷移到網絡平臺，積極推出一些機械設計與制造專業的開放性課程，通過建立學分認定制度，鼓勵學生自主參與機械設計與制造專業知識的學習。

還可以搭建機械設計與制造專業教學服務的綜合平臺，以機械設計為中心，及時發布一些與專業相關的實時信息、實訓經驗等內容，幫助學生了解當前機械設計與制造專業的就業、創業形勢。

同時，還可以通過邀請一些機械設計與制造專業的企業技術人員進行課程教學以及主題演講，豐富學生的實訓經驗，提升機械設計與制造專業的人才培養效果。

最后，職業院校要加強機械設計與制造專業實訓教學資源庫建設，提高實訓教學成果。

比如做好調研工作，根據機械制造行業發展要求搭建機械設計與制造專業教育資源庫平臺；實訓資源庫以培養學生核心素養為建設的重點，積極圍繞機械設計與制造專業的知識要點進行建設；建立專業評價體系，幫助學生更好地掌握專業知識，并根據學生學習的效果提出一些建議，幫助學生更好地進行實訓。

（三）配備專業師資

在校企協同創新機械設計與制造專業人才培養模式的過程中，職業院校必須配備專業師資，提升機械設計與制造專業人才培養水平。

要完善人力資源管理體系，制定以教師發展為導向的激勵管理機制，加強人才吸納與培養工作，滿足機械設計與制造專業人才培養的需求。

應該讓教師到企業進行考察和培訓，使教師了解當前機械設計與制造行業的就業、創業形勢，提高人才培養的效果。

三、小結

目前，一些職業院校在機械設計與制造專業教學方面仍過于重視理論教學，導致培養出的學生無法滿足企業的需求。

職業院校應通過深化校企合作，充分利用企業技術和設備優勢提升機械設計與制造專業教學水平，形成產教共同體。

為此，筆者對校企協同創新機械設計與制造專業人才培養模式提出以下幾點建議：職業院校應積極與企業合作建立校外實訓基地，提升學生的實踐能力，從而形成符合社會發展需要的機械設計與制造專業人才培養模式；實習教師要以負責任的態度引導學生在企業開展實習，關注學生的情緒，確保學生能夠在頂崗實習期間學到相應的知識與崗位技能；基于當前機械設計與制造專業就業、創業形勢建立資源共享平臺，積極推出一些機械設計與制造專業的開放性課程，制定學分認定制度，鼓勵學生自主參與機械設計與制造專業知識的學習；做好調研工作，基于機械制造行業發展的要求搭建機械設計與制造專業教育資源庫平臺；建立以教師發展為導向的激勵管理機制，加強人才吸納與培育工作，滿足機械設計與制造專業人才培養的需求。

通過這些措施可以有效發揮出校企協同的成效，從而為社會的發展提供大批機械設計與制造專業技能人才。

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（作者單位：開封技師學院）