舞龍舞獅校本課程在小學體育課程中的生成路徑

楊軍

【摘要】校本課程是學科教學的載體。在傳統體育項目進課堂的契機下，小學體育教師可結合體育學科特點，設計校本課程目標，開發校本課程內容，豐富校本課程資源，組織校本課程活動，構建特色體育課堂。舞龍舞獅活動蘊含著豐富的傳統文化，教師將舞龍舞獅活動融進體育課堂，有助于豐富學生的文化知識，提高學生的體育水平，助力學生塑造健康身心。

【關鍵詞】小學體育；舞龍舞獅；校本課程；生成

《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》強調要豐富校園文化，推進傳統體育等進校園。舞龍舞獅是傳統的體育項目，承載著深厚的傳統文化內涵。讓舞龍舞獅走進校園與課堂，可以在豐富校園和課堂活動的同時，使學生感受到傳統體育項目的魅力，提高體育鍛煉的興趣，從而更加積極地參與更多的傳統體育活動。而學校課程是舞龍舞獅走進校園和課堂的載體［1］。課程改革強調要開發校本課程，以此延伸國家課程和地方課程，增強課程活力，推動校園、課堂活動的發展。基于此，在實施小學體育教學時，教師可以把握傳統體育項目進課堂的時機，以舞龍舞獅這一傳統體育項目為抓手，沿著課程目標—課程內容—課程資源—課程活動的路徑開發舞龍舞獅校本課程，促使學生借助舞龍舞獅發展體育能力，強化文化認知，實現身心健康發展。

一、設置舞龍舞獅校本課程目標

校本課程目標是開發校本課程的起點，亦是實施教育活動的出發點［2］。在開發舞龍舞獅校本課程時，教師要立足體育學科特點，設置總體目標和各領域目標，為體育教學指明方向。

（一）舞龍舞獅校本課程的總體目標

舞龍舞獅具有豐富的文化性。學生通過體驗舞龍舞獅，可以了解舞龍舞獅背后的文化內涵，豐富自身的文化儲備。舞龍舞獅具有極強的體育性。學生通過體驗舞龍舞獅，可以掌握基本的運動技巧與方法，增強體質，塑造健康體魄。因此，教師可以如下設置舞龍舞獅校本課程總體目標。

掌握舞龍舞獅的基本知識、技能和方法，鍛煉身體，提高體質，塑造健康體魄；感受舞龍舞獅背后的文化內涵，品味傳統文化的無限魅力，建立文化自信，學會傳承傳統文化；學會與他人密切合作，增強合作意識，鍛煉交往能力；克服舞龍舞獅過程中的種種困難，塑造良好的精神品質，形成積極樂觀的心態等。

在此總體目標的指引下，教師能夠做到心中有數，明確舞龍舞獅校本課程的活動方向，有針對性地指導學生學習舞龍舞獅，使學生在體育課堂上獲得相應的發展。

（二）舞龍舞獅校本課程的領域目標

舞龍舞獅校本課程有豐富多彩的內容以及多種多樣的教學方法，可以激發學生的體育鍛煉積極性，促使學生掌握技能和方法，強化身心素質，發展多項能力。為了充分發揮其作用，教師要基于總體目標，以興趣與運動參與、技能、身心健康和社會適應性這四個維度為立足點，設置具體的領域目標，如下。

興趣與運動參與目標：體驗舞龍舞獅活動，感受舞龍舞獅的樂趣，激發體育學習興趣，積極參與體育課內外活動，為進行終身體育鍛煉奠定堅實基礎。

技能目標：開展舞龍舞獅活動，培養基本運動能力。第一，體驗舞龍舞獅活動，發展反應能力，增強力量，提高速度等；第二，掌握舞龍舞獅基本技能，提高體育鍛煉實踐和應用能力。

身心健康目標：參與舞龍舞獅活動，提高身體素質，塑造健康體魄；日常體驗舞龍舞獅活動，增強環境適應能力，形成關注自身健康的意識和習慣；掌握舞龍舞獅技能和方法，安全地體驗舞龍舞獅活動，保證身體安全，塑造良好身體形態，提升體能素質。

社會適應性目標：體驗舞龍舞獅活動，感受傳統文化魅力，提高傳統文化學習興趣，建立文化自信，自覺傳承傳統文化；與他人通力合作，增強合作意識；克服種種困難，形成頑強拼搏的意志品質。

二、開發舞龍舞獅校本課程內容

（一）開發舞龍舞獅校本課程總內容

舞龍舞獅校本課程內容是舞龍舞獅項目進體育課堂的保障［3］。舞龍舞獅是一項融武術、音樂、舞蹈于一體的文體活動，十分注重動作技能。因此，教師要以動作技能為重點，根據不同水平學生的學習目標，設置課程總內容（見表1）。

（二）開發舞龍舞獅校本課程課次內容

課次內容是舞龍舞獅課程內容的具體呈現，便于教師有針對性地開展舞龍舞獅活動。教師要以舞龍舞獅課程總內容為基礎，以具體的教學目標為方向，細分出具體的課次內容，突出內容的重難點。

以表1中“水平一”的課程總內容為例，其細分出的課次內容如表2所示。

在課次內容的引領下，教師可以有針對性地組織相應的舞龍舞獅活動，使舞龍舞獅切實走進體育課堂，助力體育課堂教學提質增效。

三、豐富舞龍舞獅校本課程資源

課程資源是舞龍舞獅進體育課堂的條件［4］。教師要與學生通力合作，開發并利用各種體育設施和器材資源，助推體育課程得以有效實施。道具是舞龍舞獅重要的課程資源。因此，在建構舞龍舞獅校本課程的過程中，教師要以教學目標和教學內容為依據，與學生一起開發課程道具資源，充分滿足學生舞龍舞獅的學習需要。

以道具獅子頭為例。教師可以邀請手工藝人進入課堂，向學生演示制作獅子頭的過程，并介紹制作方法，同時講解其中蘊含的文化內涵。學生在聽和看的過程中不但可以掌握制作獅子頭的方法，還可以受到傳統文化的熏陶。之后，教師利用體育課后服務時間組織制作道具的活動。教師為學生們提供各種生活物品，如紙箱、塑料板等。依據學生的實際情況建立異質小組，使每個小組中均有一名動手操作能力強的學生、一名想象力豐富的學生、一名學習能力強的學生等。學生們在小組中發揮想象力，選用適宜的材料動手制作獅子頭，得到了一個個獅子頭。

道具的制作，使舞龍舞獅課程資源得以豐富，為教師開展舞龍舞獅教學提供了便利。同時，學生也因此感受到了舞龍舞獅的樂趣。

四、組織舞龍舞獅校本課程活動

舞龍舞獅活動是學生學習舞龍舞獅的基本途徑。在做好充足的準備后，教師以體育課堂為平臺，依據課程目標，圍繞課程內容，發揮教學智慧，使用適宜的方式組織相關活動，引導學生學習舞龍舞獅知識和動作方法，開展舞龍舞獅練習，從而將知識和動作方法轉化為成熟的表演形式［5］。

以課程總內容“水平二”中的麒麟步法練習為例。在課堂上，教師先通過電子白板播放舞龍舞獅視頻。精彩的視頻很容易吸引學生的目光。在觀看的過程中，學生直觀地了解了麒麟步法。然后，教師親自演示麒麟步法，同時向學生介紹動作要點。學生邊聽邊看，將麒麟步法記在腦海中。接著，教師提出合作練習任務：“請大家和本組成員一起模仿、演示麒麟步法，并總結麒麟步法的動作要點。”在此任務的驅動下，學生遷移已有認知，演示動作，互相觀看點評，指出問題，提出解決方法。當學生無法達成統一認知時，教師及時提供幫助，有針對性地進行點撥。規定的練習時間到后，教師隨機選擇一個小組，讓其當眾演示麒麟步法。與此同時，其他小組細心觀看，進行點評。通過這樣的課程學習活動，學生都準確地掌握了麒麟步法。活動的最后，教師延伸教學內容，引導學生按照同樣的方式學習舞龍舞獅的手法。學生學完后，教師為各組發放他們自制的道具—獅子頭，并引導他們舞動獅子頭，手腳配合，進行舞龍舞獅。

在這樣的校本課程活動中，學生通過有趣的方式掌握了舞龍舞獅的動作方法，學會了與他人合作探究、練習，鍛煉了身體，深刻體驗了舞龍舞獅活動的樂趣。

結語

綜上所述，要想建構舞龍舞獅校本課程，教師就要立足體育學科特點，沿著課程目標—課程內容—課程資源—課程活動的路徑，應用適宜的策略，讓舞龍舞獅循序漸進走進體育課堂，從而豐富體育課堂教學內容，幫助學生實現多元發展，塑造健康體魄，領悟體育文化的魅力，進而增強體育教學效果。

【參考文獻】

［1］鐘瑜.小學多元化體育校本課程內容體系的建構［J］.第二課堂（D），2021（11）：71-72.

［2］王璐璐.讓舞龍舞獅在校園綻放光彩［J］.中國學校體育，2021，40（7）：31.

［3］張羽，梁崇根，寇章云.舞龍舞獅跑旱船民俗文化進校園［J］.湖北教育（政務宣傳），2020（12）：49-50.

［4］沈曉明.文化軟實力視角下小學開設舞龍舞獅特色課程的可行性研究［J］.傳播力研究，2020，4（11）：165-166.

［5］王立科，喬治.文化自信背景下小學舞獅運動開展的探索研究［J］.小學生（中旬刊），2019（11）：10.