抒情之融情于事

王亭人

名家引路

父親的星光

◎李明官

那一年的秋分尾梢，在村莊之東的九頃三，暮靄四圍。我和父親往來于狹長的田埂，肩挑手提，將星散于田壟的稻捆一一拿盡，堆積于泊在北河的三噸水泥船上。

父親長長地噓口氣，蹲身河沿，鞠水幾捧，抹去臉上的汗水和草屑浮塵，說：“走吧，還有不短的水路要趕?！庇谑墙饫|拔篙，父子分處船頭船艄，發力將船撐往村西三里之遙的老河西，那里有我們家的一片曬場。

負重的稻讓船吃水很深，霍霍作響的水面幾近舷沿；船身不能大幅晃動，否則船艙灌水，即有覆舟之虞。自然是我在前，父親在后面；他不僅要和我一起使勁撐船，協調一致，而且兼有掌舵之職。否則我一篙蠻力下去，失了準頭，船身打歪偏向，橫仄于河道，都是非常麻煩的事情。因此父親自己著力下篙的同時，還得時刻觀察稻把船的走向，及時撥正修偏，以防不測。父親不但勞力，更勞心；行舟不過十數篙，父親臉上早已是汗水涔涔。船身簇浪，的的篤篤，仿佛風雪夜歸，叩擊寒門。逆水行舟，自然倍加吃力。

“星光，多亮??！”船尾的父親忽然驚呼一聲。我拔起一篙，仰面西望，不知不覺中，星星如同漏篩篩下的碎米一般，一霎灑滿穹廬。

星光和初起的月光不同，甚至大相徑庭。月上柳梢，是一種溫馨之色，即便沒有人約黃昏的前綴，月色依舊讓人心生柔暖。我曾經在一次收工晚歸途中，填拍好水渠缺口，扛著鋒利的大鍬，走上圩堤時，心頭一顫：一輪橘紅色的碩大月盤，靜靜懸于東邊的意楊林中，枝影歷歷，溫情脈脈。彼時，月亮仿佛坐于繡樓的大家閨秀，不發一語，婉雅自在。星光卻不同，它給我的印象永遠是遙茫、冷凜，在暗夜里眨眼的星光，甚至充滿著不確定性。但星光足可給人以警醒，暗夜茫茫，哪怕一星半點光亮，亦可燭照迷途。

船一路迤邐，過后大泊，經牛橋，擦南大泊西拐進夾河，斗折前行。夾河兩岸人家，窗戶里透出零星燈光，從容溫馨，妥妥的日常煙火，頗有一種俗世安穩。我和父親一篙一篙，徐疾有致地撐著稻把船，一路星光相伴，邃遠神秘。

快了，后艄的父親忽然重重咳嗽一聲，船躥出逼仄的夾河，進入一片曠闊的水域，西大泊涌著銀波，一浪一浪簇向船頭。再過一脊淺淺的壩埂，老河西的一片大場映入眼簾。被碌碡無數次碾壓過的場地，堅硬瓷實，盡管星光渙散，我已然感覺到它泛溢著的清冷霜凜之氣。

父親緊起一篙，船貼著場頭沖上，又緩緩退回。我拖著船樁，躍上場坎，將其鍥入一眼陳洞，復緊緊纜繩，固定好重載的稻把船。父親亦坐上場邊的碌碡，點燃一根煙，忽明忽暗的煙頭，讓這個孤寂清冷的晚秋之夜平添一抹暖色。

（選自《揚子晚報》2021年1月5日，有刪改）

◆技法提煉

文章記敘了某年秋分將盡的一個夜晚，在滿天星光下，父親和我將一只吃水很深的三噸“稻把船”，從“村莊之東的九頃三”撐到“村西三里之遙的老河西”的經過。撐船，體力勞動，累人；撐吃水很深的三噸水泥船，更是勞心勞力?？墒?，閱讀文章，不難感受到“撐船”充滿著詩情畫意，為什么會這樣？訣竅在于作者敘事做到了融情于事。

融情于事，包括融情于敘、融情于物和融情于景。因為構成“事”的關鍵要素就是人物、景象，以及事件過程三者。

融情于敘，就是通過敘述事件來抒發感情，讓感情從具體事件的敘述中自然流露出來，感染讀者。如“父親自己著力下篙的同時，還得時刻觀察稻把船的走向，及時撥正修偏，以防不測。父親不但勞力，更勞心；行舟不過十數篙，父親臉上早已是汗水涔涔。”這樣的敘述，字里行間滲透著感情：有體察父親為我“撥正修偏”付出巨大辛苦而毫無怨言后的心痛；還有對父親駕馭船只技術高超的欽佩和贊美。這種滿溢情感的敘述，讀來自然有滋有味不枯燥。

融情于物，就是通過寫物來抒發感情。即在寫“事”中之物時，不只反映事物的狀態特點，同時將作者內心的愛憎、好惡融于“物”中一并表露出來。如作者對“撐船”這一事件中的“父親”顯然是滿含著欽佩之情的，你看在父親“撥正修偏”之下船只的行進：“船一路迤邐，過后大泊，經牛橋，擦南大泊西拐進夾河，斗折前行”中的“過”“經”“擦”“拐”“進”，寫的是船在“一路迤邐”，穩穩地、捷速地駛向老河西我們自家的那片曬場去，表現的是父親馭船的技術之精湛，以及我對父親的欽佩之情。作者飽含著情感的文章，讀來有滋有味。

融情于景，就是在敘事時涉及景物描寫，在繪景中融入作者或人物的態度。例如第四段：“‘星光，多亮??！船尾的父親忽然驚呼一聲。我拔起一篙，仰面西望，不知不覺中，星星如同漏篩篩下的碎米一般，一霎灑滿穹廬?！庇袑M天星斗的景物描寫，同時又滲透了父子對星空的“驚艷”之情。

總而言之，記敘文敘事，要能夠熟練又恰當地融情于敘、融情于物和融情于景。這種“敘事”讀來必然有滋有味，不可能枯燥乏味。

學子佳作

我一直沒有懂母愛

◎韓星琦

“媽！我餓了，飯燒好了沒？”

“媽，這道題我不會，快過來教教我呀！”

“媽——我上次和你說的東西你幫我買了沒有啊？我有急用呀！”

我每天都有這么多“？”和“！”砸向她，讓本來做事有條不紊的媽媽手忙腳亂、滿頭大汗。但是她每次都幫我把事情辦得妥妥的；可媽媽得到的回報，卻是我更多的“？”和“！”。

在我看來，這一切是理所當然的——誰讓她是我媽，誰叫她讓我當她兒子的呢？我成為這樣的“我”，當然還有一些其他的原因，比如說——

“怎么回事，我才幫你整理的房間，才走開一會兒，你就又給我弄成這樣！”

“和你說了多少遍了，鞋子穿過后要放到陽臺上好好曬曬，你要我說多少遍？”

“都什么時候了，還不趕緊起來復習功課？下星期就要考試了，我說，到底是你考試還是我考試啊？”

很長時間里，媽媽也是將一串又一串的“？”和“！”劈頭蓋臉向我砸來。

說實話，有些時候真的很討厭她這樣說個不停，大到升學考試這等學習路上的重要節點，小到“吃雞鴨不許吐皮”“晚上不準多吃肉”“蔬菜必須多吃點”這類雞毛蒜皮的小事，她都要喋喋不休。她不斷地煩我，我就越發地不給她好臉色，甚至直接頂撞她，以至于對等地把一連串的“？”和“！”砸向她——這或許就是專家所說的青少年“叛逆期”的反應吧？

是的，那段時間，我在家里是真正的“叛逆者”，對抗著媽媽，很強烈地對抗著。然而，這樣的事情直到那一天……

那天我洗完澡后，十分愜意地梳理著自己的頭發，梳著梳著，頭上竟然出現了一根細細長長的銀絲。我大驚失色，“啊”出了聲——我什么時候也長出白發來了？

不對！我凝視梳子后，趕緊去揪頭上的那根白發——還沒等我發力，那根長長的銀絲便飄飄搖搖、落在了梳洗臺上，亮閃閃、輕盈盈的。梳洗臺上還散落著好幾根長長的銀絲，我將它們歸攏后撮起來一瞧——這些都是老媽的頭發，是她梳頭時纏在梳齒上的……老媽，你不是一頭黑發嗎？怎么會有這么多的白發呢？

我不禁一顫，明白了些什么。媽媽老了，有些事情我可不能再任性地使喚她去做了。她每天在我耳邊的嘮叨，其實也是想讓我盡快地學會自我管理，獨立生活，健康成長；而我這些年來卻只覺得她嘮叨煩人，跟她鬧別扭、頂撞她，從沒理解過她，更沒有關心過她……

原來，我一直沒有懂母愛啊！

【江蘇蘇州望亭中學】

◆點評

習作所敘的是生活中的尋常事，但是讀來很有滋味。究其原因，有一點非常緊要：融情于敘。例如開篇三問的語言描寫融入了濃濃的情感，這樣的敘述不僅讀來有味，更重要的是，讓一個任性的孩子的形象躍然紙上了，與結尾“我”的成長形成鮮明對照。

（指導老師：談敏紅）