課程思政背景下高校藝術專業育人研究

■賈 悅

(黑龍江外國語學院，黑龍江 哈爾濱 150001)

面對“互聯網+”時代，大學生群體特別是高校藝術專業學生的價值觀念更容易受到多元思潮的影響和沖擊，這也就為新時代我國高校課程思政開展提出了更高的要求，通過創新思政課程模式及教學內容等多種形式，促進我國高校思想政治教育教學的優化和高校藝術專業學生健康成長。

一、高質量開展課程思想相關教學的意義

（一）有助于引導大學生黨員樹立正確歷史觀

大學生群體正處于世界觀、人生觀、價值觀樹立及養成的關鍵時期，這一時期思想觀念容易受到外界影響，此外，由于互聯網對于青少年的影響日益加深，網絡上的各種不良思想以及西方思潮對青少年的健康成長產生著不利的影響。這一歷史背景下，不斷優化高校思想政治教育教學質量，能夠使大學生群體形成正確的思想觀念，也能夠將做人做事的準則、道理納入教學中，幫助大學生扭轉不健康的思想觀念和心理，促進其樹立并形成正確的“三觀”。

（二）有助于培養大學生愛國主義精神

通過高質量開展思想政治教育課程，并與愛國主義教育充分結合，讓大學生群體通過感受英雄人物事跡、了解紅色經典故事、學唱紅色音樂等內容，了解并記住其背后包含的愛國主義精神，激勵大學生們在新時代能夠奮勇爭先為中華民族偉大復興貢獻自身應有的力量[1]。

（三）有助于高校人才培養能力得到提升

高校人才培養離不開思想政治教育的高質量開展，只有保障好思想政治教育工作，才能有效確保高校人才的培養在正確的軌道上運行，培養出符合新時代社會主義建設的高標準人才，因此，促進新時代高校思想政治教育質量的提升有助于高校人才培養得到發展[2]。

二、高校藝術專業大學生典型特點

作為藝術專業大學生具有顯著的與其他大學生群體在個性、表達方式上的不同，具體表現在以下幾個方面。

（一）受互聯網影響巨大，泛娛樂化明顯

可以說，當前藝術專業大學生是在互聯網下成長起來的，伴隨著我國互聯網產生日新月異的變化，其對于藝術專業學生群體影響也日益深遠，其利用互聯網進行學習、購物、社交等各種各樣的活動，可以說互聯網已經影響到了大學生生活的方方面面。同時，藝術專業大學生也呈現出泛娛樂化傾向，這突出表現在部分大學生不僅善于使用網絡語言及網絡符號作為交流的語言，其更是當下熱門網絡流行語言的制造者與主要傳播者，并且在使用網絡語言中可以得到某種身份的認同。此外，大學生也利用抖音、新浪微博等互聯網平臺進行追星等行為，存在如為偶像超話打卡、追求明星穿搭等多種行為，呈現典型的泛娛樂化屬性[3]。

（二）追求個性自我意識強烈，集體意識相對缺乏

藝術專業大學生群體不同于其他專業大學生群體，其對于自我個性的追求更加明顯，更注重個體的獨立，對于自我表達、自我實現等關注度高，在人際關系等問題處理上比較注重自我方面，表現為以自我為中心。此外，藝術專業大學生也缺乏集體意識與集體榮譽感，一旦某件具體事物與個人利益產生沖突，其更加注重個人利益的得失，他們的集體榮譽感相對薄弱。

三、當前課程思政背景下高校藝術專業育人存在的突出問題

（一）教學內容與當下時代脫節

“互聯網+”時代，藝術專業大學生思想觀念因受到網絡上多元思潮的持續影響，導致了其價值觀念等出現一定的偏差，但是，當前部分高校思想政治教育內容與當前學生存在問題不一致，教育內容未能真實聯系大學生實際情況，出現了教育內容與學生實際需求、當前社會現狀脫節的問題，從而影響了高校思想政治教育效果的實現。

（二）教學方式方法有待改進

當代大學生是互聯網時代下的新人，對于短視頻、動畫等內容關注度高，但是部分高校在進行思想政治教育課程上仍然沿用傳統的教學方法，以理論灌輸為主，對于新媒體技術在高校思政課堂上應用明顯不足，教學互動較差。此外，部分高校與地區內紅色資源結合不足，課程依舊拘泥于課堂教學中，沒有走出課堂，前往紅色主題紀念館、博物館等場所，將課程思政與紅色資源有機結合，激發大學生群體對于思想政治教育的理解以及當前幸福生活來之不易的感悟。

（三）缺少與藝術專業課程的融合

高校思想政治教育并不是單一的只是思政課程，藝術專業思想政治教育要想發展需要打造“大思政”這一概念，涵蓋各學科與思想政治理論課同向同行，但是目前在大學課程思政教學改革中仍是以思想政治教育課程為主體，其與大學其他課程的融合仍然不足，特別是與藝術專業相關課程的有效融合不足。

（四）對于藝術專業課思政教育元素挖掘不足

部分教師對于馬克思主義基本原理與藝術專業相關課程結合點把握不足，不能有效將思政元素融入課程教學中，部分教師由于自身業務素養不足未能將藝術專業中所涵蓋的紅色主題內容進行歸納總結，并且開發出有針對性的課程，吸引學生進行學習。

四、優化程思政背景下高校藝術專業育人針對性對策

（一）促進高校藝術專業思想政治教育主體建設力度

促進高校藝術專業思想政治教育優化提升應該首先強化各高校領導層對于高校藝術專業思想政治教育這一教學任務的重視程度，各高校應積極落實好“黨政同責、一崗雙責”這一思想政治教育工作責任制，讓高校領導層切實強化對于高校藝術專業思想政治教育的重視力度，以此來不斷完善高校藝術專業思想政治教育高質量開展所需要的師資力量建設、組織完善、教學設備更新等多項內容[4]。

此外，高校應積極促進高校藝術專業思想政治教育師資隊伍建設，為高校藝術專業思想政治教育高質量開展提供人才基礎，首先要不定期組織思政教師進行業務技能培訓，聘請國內其他高校思政領域教授等對教師特別是中青年教師群體進行培訓，以此，提升現有教師的業務素養。高校也應積極引進國內其他優秀思想政治教育人才，通過正式引進以及聘請為客座教授等多種方式，有效地增強高校思想政治教育教師團隊業務能力，并通過不斷人才引進起到“鯰魚效應”，激發教師群體的積極性、創造性。

（二）教師應提升自身業務素養能力

藝術專業教師應該順應培養時代新人以及思想政治教育教學的具體要求，根據當前大學生的個性以及學習習慣等多種變化，不斷提升自身業務素養，積極了解明確“互聯網+”視域下的高校思想政治教育教學的新要求，并且不斷強化自身業務素養，使得自身業務能力能夠與之相適應，從而促進高校思想政治教育教學的優化提升。首先，要對包括百年黨史在內的思政知識進行深度學習，掌握好百年黨史歷程的重要內容，能夠將革命史、建設史、改革史高質量的呈現給學生，也要掌握好思政內容與藝術相關課程的有效結合，促進二者融合，提升課程吸引力。其次，要不斷進行學習及自我學習，培育時代新人對于高校藝術專業教師提出了更高的業務要求，這就需要教師不斷提升自己的業務能力，教師可以通過互聯網等資源了解國內其他高校優秀教師在思政理論課黨史教學過程中的先進做法、教學理念等進行自我學習，并不斷將這些內化到自身的教學中來，也可以通過定期參加學校組織的教學培訓、教學交流等不斷提升自身在數學教學的能力，以此促進教學有效性的提高[5]。

（三）強化課程設計提升課程吸引力

針對目前高校藝術專業思政理論課教學過程中存在的教學內容枯燥等不足之處，首先需要不斷優化教學手段以及教學方法，應該提升教學中信息化技術手段的應用，增加虛擬現實技術、360 度全景展示、多媒體教學等現代信息技術，這樣能夠通過信息化手段讓大學生群體感受到身臨其境的體驗，使其更好地感受思想政治教育學習魅力，促進藝術專業大學生能夠主動汲取百年黨史知識。教師也應積極改變原有的“照本宣科”式教學方式，探索將互動教學等教學方法與課堂教學相融合，通過課堂戲劇、編排舞臺劇等多種創新形式增加大學生對于思政理論課教學中相關理論知識的認知程度，在互動中促進高校思政理論課教學的優化。

要將思政元素融入藝術專業課程教學，以此來增加課程吸引力。將紅色主題文化與舞蹈、繪畫、聲樂等多門學科進行有機結合，通過“講黨史、悟初心”的方式，讓學生了解黨史內容。也要從歷史人物、傳統節日、歷史節點、社會熱點等多個角度挖掘內容并與教學內容進行結合，如平面設計相關教學中可以將書法這一傳統元素加入其中，使學生增強文化認同，弘揚文化自信。藝術設計學院充分發揮專業特色，運用課堂教學這個主渠道，讓學生在專業學習的過程中，潛移默化的接受思想政治教育，實現以文化人、以文育人的教育目的，牢固樹立全員全過程全方位育人的理念。

（三）積極開展多樣的思政教育活動

要想將思政學習融入高校藝術學生教學中，就要不斷激發藝術專業大學生參與思政學習的積極性與主動性，改變以往強迫參加，被動灌輸的教育困境。對此，可以通過組織藝術專業大學生黨史知識競賽、“學四史”主題競賽等競賽類活動，在學院內及整個大學范圍內開展，通過競賽助力藝術專業大學生增強對于黨史知識的了解，促進思政教育的高質量開展。也可以組織紅色電影進校園活動，通過播放《紅海行動》《狙擊手》等一系列愛國主義題材影片，吸引藝術專業學生的參與，以此來厚植愛國情懷，促進教育成效的取得。

同時也可以積極開展微黨課、微宣傳、短視頻等形式多樣的線上線下活動，積極促進學生對于思政學習的積極性，也應該積極利用各種紀念日推進思政教育內容的學習，組織形式多樣的宣傳周、圖片展等主題活動，潛移默化地促進大學生思政教育，也可以將老紅軍等請到校園內，為藝術專業學生做專題講座，通過生動的歷史講述，賡續學生紅色基因。也可以在藝術專業學生生活中不斷滲透思政教育，積極推進高校寢室黨建工作，充分發揮學生黨員的模范帶頭作用，以此推進高校寢室黨建工作，還可以積極開展寢室思政建設主題活動，將思政學習與寢室文化建設結合，營造思政教育良好氛圍，促進大學生黨員教育[6]。

（四）強化地區紅色資源與藝術專業思政教育融合

為了更好地促進高校藝術專業學生黨員思政教育的開展，這就需要各大學強化對于地區博物館、歷史館、紅色遺跡等紅色資源的開發，在思政教育過程中與紅色資源進行有機融合，結合藝術專業教學特點以及地區內紅色資源特色，將區域內紅色故事等內容穿插到思政教育中，打造學習教育平臺，助力藝術專業學生通過前往地區內的博物館、歷史館、紅色遺跡等場所深刻了解百年黨史的光輝歷程。將思政教育與實際相結合，能夠有效地加深藝術專業對于黨史、國史等內容的認知，助力其賡續紅色基因。也可以發揮藝術專業學生優勢，與地區內博物館等聯合進行紅色主題戲劇、歌舞劇等內容的排演，通過相關主題內容的排練展演，加深學生對于相關黨史內容的印象，促進思政學習教育的有效推進，從而起到育人的作用。

（五）積極開展紅色研學游等思政理論課黨史實踐教學

正所謂“紙上得來終覺淺”，對于優化高校思政理論課教學應該積極推進實踐教學的應用。第一，在校園內鼓勵思想政治教育內容的社團成立及活動開展，學生社團作為大學時期重要的學生組織，其對于大學生社會主義核心價值觀教育有著重要的作用，因此，應該積極幫扶大學校園中各類思想政治教育社團的發展，通過為其提供一定的物質及人力支持，使得學校社團相關活動能夠在正確軌道上開展，并不斷激發其成員的“三觀”教育。第二，積極拓展紅色主題研學游，紅色主題研學游能夠起到寓教于樂的目的，在這一過程中使得學生潛移默化地感受紅色文化，目前全國各地均已推出了多條紅色主題研學游路線，如貴州的“重走長征路·啟航新征程”主題研學游，以及涵蓋四渡赤水旅游區等知名紅色景區的研學游路線等，在接下來藝術專業應積極探索紅色旅游資源與思想政治教育教學融合，將更多的紅色旅游資源納入研學游范圍中，使得更多藝術專業大學生能夠通過研學游切實地感受紅色文化，增強理念信念，強化愛國主義教育。第三，積極開發拓展其他社會實踐活動，高校藝術專業也應該積極探索包括公益勞動、暑假“三下鄉”等多種形式的社會實踐活動，并將這些活動與紅色旅游資源相結合，如開展大學生暑假“三下鄉”社會實踐活動等，以此傳承紅色文化，賡續紅色基因。

（六）“以賽促學”，創新實踐教學內容

藝術專業思政教育不同于其他專業，不能完全以理論教育為主，應打造“以賽促學”的教學模式來促進藝術專業學生對于思想政治教學內容的學習掌握，通過積極開展紅色主題文藝匯演、紅色主題歌舞、繪畫等內容比賽，增強藝術專業學生的參與度，在相關彩排練習過程中，不斷將思政內容內化到自身修為中，起到教育的作用。

（七）扭轉教學評價

高校藝術專業思政理論課教學優化離不開教學效果的評價，只有明晰地了解當前教學過程中存在的突出性問題，才能有針對性地解決問題從而促進教學效果的提升。當前在對教師課堂教學效果評價中主要是學生成績為主體，學生對于教師教學效果相關意見建議采納較少，接下來，應該在思想政治教育教學評價中，增加學生對教師的評價，采用不記名方式對一段時間內教師課堂教學表現予以打分，并將這一分數納入最終教學效果考核中，這樣有利于教師不斷優化自身教學水平及能力，強化信息技術的不斷應用，促進教學效果的提升及實現。

五、結語

優化高校思政理論課黨史教學有著重要意義，通過增強信息化手段應用提升課程思政教學方式方法、積極開展涉及紅色主題實踐教學、扭轉教學評價等針對性措施，以此來促進高校思政理論課黨史教學高質量的發展，構建大學大思政格局，助力立德樹人，培根鑄魂，為大學生健康成長起到積極作用。