循序漸進，培養創新英才

張亞文

導師團隊的培養理念是讓英才計劃學員盡可能早地接觸化學領域的前沿研究，了解和切實解決與國民經濟發展及社會進步相關的問題。導師從化學“中心學科”的地位和特點出發，注重學生化學基礎理論知識和基本實驗方法的培養，提升學員自主學習和解決問題的能力，培養學員的創新意識，使其具備參與科學研究的基本素養。

重視基礎，努力提升英才學員能力

導師團隊每次都會在充分調研的基礎上，與英才學員一起確定研究題目。確定題目后，助教會與學員一起開展相互協作的實驗，帶領學員主動參與到科學研究中。后期，通過分析實驗數據、優化實驗過程、總結實驗結論等環節，讓英才學員的科研能力得到一定程度的提升，重點培養學員對科學研究的興趣。

循序漸進，線上討論與線下實驗結合培養

線上，以培養學員閱讀文獻的能力為主，鼓勵學員就文獻內容進行深入剖析，引導學員對自己研究的問題進行深入探索。導師會定期向學員發送推薦閱讀的文獻，內容涵蓋科學研究的一般方法、課題相關領域的前沿進展，以及關于具有重大經濟社會意義科學問題的討論。學員完成文獻閱讀后定期與導師團隊開展線上討論，導師通過答疑指導學員對文獻進行深入學習。在這一過程中，學員的文獻閱讀能力有了明顯提升，并且建立了初步的科研思維，為后期的實驗設計打下了基礎。

線下，導師鼓勵學員參加組會，旁聽課題組博士研究生帶來的文獻閱讀報告和工作報告。隨著與學員討論的不斷深入，導師根據學員特長與興趣愛好為其確定基本的研究方向。導師課題組的合成實驗室全程對學員開放，但考慮到實驗安全的問題，學員到實驗室前須接受安全培訓，并在導師或助教的指導下進行實驗。對于學員在實驗過程中遇到的各種問題，導師也會及時與學員討論、解決。通過親身參與實驗，學員不僅深入了解了各項實驗操作的基本原理，也熟悉了各種儀器的使用，同時也培養了學員的實驗安全意識、實驗規劃能力等。此外，借助北京大學分析測試平臺，學員在助教的帶領下對自己的樣品進行了完整的結構表征和性能測試，讓學員對科學研究有了更加深入的認識。

鼓勵參與，讓學員深入體驗化學魅力

在文獻閱讀與前沿知識獲取方面，學員在導師團隊的指導下閱讀了相關的中英文文獻，這些文獻均發表在高水平的國內外期刊上，代表了該研究領域的最新進展，以此培養學員閱讀中英文文獻的能力。與此同時，我們還鼓勵學員對自己的工作進行整理、提煉，在組會上進行展示，鍛煉與他人的溝通、交流能力。

在實驗與研究方面，學員按照預定計劃完成實驗，完整體驗從設計、合成、物化性質表征到測試的完整研究過程，并得到初步的實驗結論。同時，學生在實驗操作中的失誤次數明顯減少，在配置反應物時對毫克級的操作也更加熟悉，逐漸體驗到了化學學科的魅力。此外，我們還鼓勵學員對結果進行解釋，提出進一步的猜想，全面體驗大學的科研工作。

學員田三甲在培養之初完成了資料《稀土貴金屬納米催化綜述（2020）》的閱讀，了解到導師團隊所做的項目是有關高性能貴金屬氧化鈰納米催化材料的控制合成、性能調控及應用。隨后完成了導師推薦書目《發現的種子》的閱讀，該書主要以生物科學研究為基礎，介紹了科研的步驟、過程及要點，同時系統地介紹了機遇和機會在科學發現中的角色，論及對新發現的認可通常需要一段漫長的檢驗期等內容，讓他收獲頗豐。

面對挑戰，積極應對

近幾年在英才計劃學員培養過程中遇到的最大挑戰來自于新型冠狀病毒疫情，使得學員無法進入高校實驗室開展實驗探究。為了讓學員在無法動手實驗的情況下也能領略到化學科研的魅力，導師通過向學員推薦書籍、前沿學術論文，助教定期答疑的方式，始終保持著較高的線上討論頻率，加深了學員對知識的理解，維持了學員對科研的熱情。在進入實驗室后，雖然時間有限，導師團隊依然通過合理的規劃與安排，使得每一名學員都能接觸并了解實驗的各項細節。

本文作者系北京大學化學與分子工程學院教授、博士生導師、國家杰出青年科學基金獲得者（2010），主要從事稀土- 貴金屬納米材料化學及其催化功能的基礎研究，迄今在國際學術刊物（Nature Catal.，J. Am. Chem.Soc.，Angew. Chem. Int. Ed.，ACS Catal. 等）上發表SCI 收錄論文近200 篇，總他引15 000 余次，H 因子為62；以第二完成人先后在2010 年和2011 年獲教育部自然科學獎一等獎和國家自然科學獎二等獎各1 項；擔任《結構化學》編委，以及中國稀土學會催化專業委員會常委、中國化工學會稀土催化與過程專業委員會特聘副主任委員；自2014 年來，多次被選入愛思唯爾化學組中國高被引學者名錄。