祿洪慶
題目:“燕語曾來客,花催欲別人。莫愁春已過,看著又新春。”請以該詩第三句“莫愁春已過”為題目,寫一篇作文,可以聯(lián)想和拓展,不必拘泥于原意。
大雪紛飛,寒風吹徹,冬天的每一個日子,人們無不渴盼春天。
春天的每一個節(jié)氣,都令人憧憬和沉醉。立春,陽和啟蟄,品物皆春。雨水,降雨漸多,草木萌動。驚蟄,春雷驚蟲,桃李始華。春分,青梅如豆,日長蝶飛。清明,氣清景明,萬物皆顯。谷雨,雨生百谷,鳴鳩拂羽。(以節(jié)氣為切入點,描寫春天之美,語言凝練典雅)
望著春天的背影漸行漸遠,人們免不了惜春傷春,慨嘆花紅易衰,匆匆春又歸去。可是,唐代詩人司空圖卻寬慰人們,說:“莫愁春已過。”(在對照中引出話題,啟人思索)
莫愁春已過,春天還會再來。季節(jié)循環(huán),光陰似箭,這個春天過去了,下個春天很快還會再來。(此處稍顯突兀,由寫景到寫人,需要銜接和過渡)蘇東坡數(shù)次被貶,從黃州、惠州,直到儋州,可謂經(jīng)歷了漫長的寒冬。可是,即便在寒冬,蘇東坡也努力尋找春天的氣息。黃州的清風明月,是“造物者之無盡藏也”;惠州的盧橘楊梅,盡顯“羅浮山下四時春”;儋州的牡蠣海色,消弭了“天涯萬里意”。不僅如此,蘇東坡還善于創(chuàng)造春天呢。他每到貶所,必定想方設法服務老百姓的生產(chǎn)和生活。比如,在海南,他教百姓重視農(nóng)耕,為百姓開方治病,講學明道,教化日興,海南從此走上了“遙從海外數(shù)中原”的新時代。蘇軾以他積極的豁達精神,把每個季節(jié)都過成了春天。(以蘇軾為例,論述“莫愁”的理由:春天還會再來)
莫愁春已過,我們收獲了春天。春天和煦的微風,我們吹過了;春天爛漫的花兒,我們賞過了;春天清脆的鶯啼,我們聽過了……所以,對逝去的童年,我們并不懊惱,因為那些秋千我們已經(jīng)無憂無慮地蕩過了。現(xiàn)在,我們成了生氣蓬勃的青年,擁有了新的春天。我們踔厲奮發(fā),不負時代。將來,當青年時期已然成為背影時,我們可以“不因虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞愧”。動畫片《大耳朵圖圖》有一集,胡圖圖在幼稚園的課上對生命思考后發(fā)現(xiàn):倘若人生就是一場春天,每寸春光都彌足珍貴,那我們一定要在春天留下一些什么。是的,當我們在春天“留下一些什么”了,又何須憂愁春天已經(jīng)過去了呢?(結(jié)合自己的生活體驗,論述“莫愁”的理由:我們收獲了春天)
莫愁春已過,夏、秋、冬各自美好。
夏天,電閃雷鳴,大雨滂沱,激情奔放、汪洋恣肆何嘗不是一種美呢?秋天,落葉翩飛,稻子金黃,恬淡悠然、成熟深邃何嘗不是一種美呢?冬天,冰雪覆蓋,圍爐夜話,潔白素凈、冷靜緩慢何嘗不是一種美呢?春夏秋冬,各自美好。恰如人生,一帆風順自是令人欣喜;而曲路、坎坷,甚至苦痛、磨難,也是構(gòu)成人生至美風景不可或缺的要素。(分別描寫夏天、秋天和冬天的獨特之美)
春在,就好好享受春天,不辜負大好春光。春不在,也不必惆悵,世間美好一直都在。(情理交融,深化主旨)
特邀名師劉艷軍,中學語文高級教師、惠州市首席教師。發(fā)表文學作品和教學論文約10萬字,散見于《南方都市報》《南方周末》《語文報》《羊城晚報》等。
問:怎么深入理解題意,辨明作文題指向?
答:寫好考場作文的前提是審準題意。首先,要讀懂材料的含意。比如,2019年高考語文全國卷Ⅰ作文題,通讀材料后,須知“勞動”指的就是體力勞動,而不是腦力勞動。其次,要善于抓取材料關(guān)鍵詞。這道題目很明確,就是第三句。最后,要明確作文“要求”。比如,必須寫成書信或演講稿,必須“提出希望與建議”,等等。
本次作文的提示語告訴你:可以聯(lián)想和拓展。也就是說,原詩的含意可以作為一個寫作角度,同時也應該融入自己的理解,使“莫愁春已過”的意蘊更加豐富。否則,就是未能充分理解“題意”,未能充分辨明作文題的“指向”。