“崗課賽證”背景下職業院校虛擬現實技術課程改革研究

宮娜娜

摘 要：近年來，隨著虛擬現實技術的迅速發展，其在教育領域得到了廣泛應用。以職業院校為例，虛擬現實技術的應用已成為學校課程改革的重要方向之一。本文在“崗課賽證”背景下，探討了職業院校虛擬現實技術課程改革的意義、面臨的問題及對策，并提出了一些改革建議，旨在為職業院校虛擬現實技術課程的發展提供借鑒和參考。

關鍵詞：崗課賽證；虛擬現實技術；職業院校；課程改革

2022年11月份工信部、教育部等五部門聯合發布了《虛擬現實與行業應用融合發展行動計劃（2022-2026年）》。該計劃強調在中小學、高等教育和職業學校建設一批虛擬現實課堂、教研室、實驗室和虛擬仿真實訓基地。這些設施將面向實驗性和聯想性教學內容，并開發基于教學大綱的虛擬現實數字課程。計劃還強調了加強學員與各類虛擬物品、復雜現象和抽象概念的互動實操，推動教學模式向自主體驗升級，打造沉浸式新課堂，支持自主探究和協作學習。

虛擬現實技術具有高度沉浸感和互動性，能夠提供真實感的模擬環境，廣泛應用于教育領域。在“崗課賽證”背景下，如何將虛擬現實技術應用于職業院校的教學中，成為職業教育領域關注的熱點問題。本文將從虛擬現實技術在職業教育中的意義和作用、當前存在的問題以及針對這些問題提出的改革方案等方面進行討論。

一、“崗課賽證”背景下推進課程改革的作用

（一）促進學生綜合素質發展。傳統的教育模式注重知識的灌輸，而“崗課賽證”背景下的課程改革則更加注重學生的綜合素質培養。通過課程改革，可以增加學生的實踐能力、創新能力和團隊合作能力，培養學生具備實際應用能力的綜合型人才。

（二）推動教學方式的創新。原有的課程教學模式通常是以教師為中心，而課程改革推動教學方式的創新，注重培養學生的主體性和探究精神。在“崗課賽證”背景下，可以引入項目驅動型教學、問題導向型教學等新的教學方式，鼓勵學生積極參與課程的設計和實施，提高學生的學習主動性和創造力。

（三）加強課程內涵的質量和深度。當前教育存在內容過于泛化、缺乏深度的問題，課程改革可以通過聚焦實際“崗位”需求，將課程內容與實踐相結合，提高課程的實用性和質量。通過課程改革，可以讓學生更好地掌握專業知識和技能，提高學生應對實際問題的能力，從而提高學生的競爭力和就業能力。

（四）推動教育創新與產業轉型升級。課程改革的目的是適應經濟社會的發展需求，培養適應未來崗位需求的人才。通過“崗課賽證”背景下的課程改革，可以緊密結合產業發展趨勢，開設與行業緊密結合的專業課程，促進教育創新與產業轉型升級的有機融合。

二、虛擬現實技術在職業教育中的意義

首先，虛擬現實技術可以提供高度模擬的實踐環境，使學生能夠在虛擬場景中進行重復性的實際操作。例如，在醫學職業教育中，學生可以通過虛擬現實技術進行手術模擬，從而提高操作技能，并減少在真實患者身上學習的風險。這種實踐性的學習方式可以更好地培養學生的實際操作能力和技能。

其次，虛擬現實技術可以創造多樣化的學習場景，為學生提供豐富的學習資源和機會。例如，在建筑設計職業教育中，學生可以通過虛擬現實技術參觀不同類型的建筑，實時觀察和分析建筑結構和設計細節。這種多樣化的學習場景可以激發學生的學習興趣，拓寬他們的視野，并提高他們的創造力和創新能力。

第三，虛擬現實技術還能夠促進學生之間的合作與交流。通過虛擬現實技術，學生可以參與團隊項目或職業實習的模擬，與其他學生共同解決問題并實踐技能。這種合作與交流的機會可以培養學生的團隊合作能力、溝通交流能力和問題解決能力，從而更好地適應職業領域的工作需求。

三、虛擬現實技術在職業教育中面臨的問題及應對

（一）技術設備和平臺的投入。虛擬現實技術需要投入大量的教學設備和平臺，例如虛擬現實頭盔、傳感器等。這些設備和平臺的購置和維護成本較高，對于一些財力有限的職業院校來說，難以承擔。因此，職業院校應該加大對虛擬現實技術設備和平臺的投入，爭取政府和企業的支持，建立虛擬現實技術教學實驗室，為學生提供更好的實踐環境。

（二）師資隊伍的培養。盡管虛擬現實技術在職業教育中具有巨大的潛力，但是目前相關領域的專業人才仍然較為稀缺。培養和建設一支專業的虛擬現實教育師資隊伍需要一定的時間和資源投入，還需要建設一系列的師資培訓和教學資源庫。因此，職業院校可以通過開展師資培訓、組織教師參加虛擬現實技術相關的培訓和專業交流活動等方式，提高教師的虛擬現實技術水平，提供更好的教學指導和支持。

（三）教學內容和教學設計。虛擬現實技術可以提供身臨其境的體驗，但如何將虛擬現實技術與具體的職業技能和知識相結合，以及如何設計出富有教育意義的虛擬現實場景，仍然需要專業人士在技術和教育領域的深入研究和實踐。因此，職業院校可通過引進和培育擁有技術和教育背景的跨學科專業人才，鼓勵跨學科研究和合作，提供支持和資助進行相關研究，以及不斷推動技術和教育的創新與發展，以適應虛擬現實技術在教育領域的應用需求。

四、“崗課賽證”背景下職業院校虛擬現實技術課程改革策略

（一）加強實踐教學。虛擬現實技術是一門實踐性很強的學科，只有通過實際操作和實踐應用，學生才能真正掌握相關知識和技能。因此，職業院校應重視虛擬現實技術實踐教學的開展，建設實驗室和模擬實訓基地，提供豐富的實踐機會，讓學生能夠親身參與各類項目和案例實踐，鍛煉實際操作能力。

（二）注重跨學科融合。虛擬現實技術的應用廣泛涉及到計算機科學、圖形學、感知技術、心理學等多個學科領域。因此，職業院校的課程設置應以跨學科融合為原則，將各個相關學科的知識內容有機結合起來，設計和開設虛擬現實技術的綜合性課程。同時，可以通過跨學科合作和案例教學等方式，促進學科之間的交流和融合，提高學生的跨學科綜合能力。

（三）重視項目實踐

虛擬現實技術的應用需要通過項目實踐來進行，職業院校應注重培養學生的項目實踐能力，通過開展虛擬現實相關的項目實踐活動，讓學生能夠在實際項目中運用所學知識和技能，從而錘煉實踐能力和解決問題的能力。可以與企業合作，共同開展項目實踐，讓學生參與到真實的項目中，增強實踐經驗和專業素養。

（四）關注行業發展趨勢。虛擬現實技術是一個發展迅速的領域，職業院校應及時關注行業的最新發展動態，及時更新和調整課程內容，確保教學內容與行業需求一致。可以與行業協會、企業合作，邀請行業專家參與教學工作，進行專業培訓和學術講座，提高教師專業素養和教學水平。

五、職業院校虛擬現實技術課程改革的建議

（一）制定具體的教學方案和標準。職業院校應該制定具體的虛擬現實技術課程教學方案和標準，明確學生需要達到的技能和能力要求，建立評估標準和考核機制。

（二）推廣虛擬現實課程示范學校。在職業教育領域，可以建立一批虛擬現實技術課程示范學校，推廣實踐教學經驗和成功案例，培養更多的虛擬現實技術教師和教育相關人才。

六、結論

虛擬現實技術在職業教育中的應用具有重要意義。然而，目前職業院校在推進虛擬現實技術課程改革過程中面臨一些問題與挑戰。通過加強對設備、師資隊伍的投入，制定具體的教學方案和標準，推廣示范學校等措施，可以推動職業院校虛擬現實技術課程改革的發展，提升學生的實踐能力和應用能力，更好地滿足崗課賽證背景下職業教育的需求。

參考文獻：

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項目名稱：“崗課賽證”四位一體背景下虛擬現實技術課程重構研究，項目編號：GGJG2022B008