優(yōu)化英語閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力

〔關(guān)鍵詞〕 高中英語;閱讀教學(xué);人物傳記;記敘文;

說明文;分層設(shè)問

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463(2010)07(A)—0042—01

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》明確提出:高中英語教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略;培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力，用英語分析問題和解決問題的能力。為了提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師有必要對閱讀教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化。

一、體裁不同，教法不同

新編英語教材所選擇的閱讀語篇具有時代性，涉及的知識面廣，題材和體裁多種多樣。為了使學(xué)生從整體上把握不同體裁的閱讀材料，根據(jù)它們各自的特點，教師可以采用不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索，掌握文章的主旨大意。

1. 人物傳記

這類文章主要介紹一些偉大人物的生平事跡，所以時間是貫穿全文的主線。例如，對SEFC SB 2B I Have a Dream這一課，教師可以先讓學(xué)生快速閱讀文章，在課文中找到關(guān)于Martin Luther King為黑人爭取平等權(quán)的重要時間，并將學(xué)生找到的時間寫在黑板上。

1929 —______________.

1955 —______________.

1963 —______________.

1964 —______________.

1968 —______________.

列出時間表就等于向?qū)W生指明了閱讀的方向和目標(biāo)。然后，教師讓學(xué)生精讀課文，列出每個時間發(fā)生的具體事件。學(xué)生讀完課文之后，和自己的搭檔進(jìn)行2～3分鐘的結(jié)果討論。最后，全班同學(xué)一起核對答案。在下一節(jié)課堂上，教師就可以利用這一表格幫助學(xué)生復(fù)述課文。

2. 記敘文

故事類的文章很注重對情節(jié)的描寫。例如，在學(xué)習(xí) SEFC SB 2B The First Republic of Free Black People 一課時，教師可以向?qū)W生提出一個問題:What do you think are included in a story?基于語文知識，學(xué)生們都能回答出記敘文所包含的六要素。在教學(xué)過程中，考慮到某些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，所以在填寫事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果這幾項時，教師可以先讓學(xué)生分組討論，然后再綜合各組討論的結(jié)果，取得一個最佳答案。

3. 說明文

對于說明文，學(xué)生必須了解的是事物的特征和本質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí) SEFC SB 1B The Birth of a Festival時，教師首先可以從題目著手，讓學(xué)生盡可能地根據(jù)題目去猜測課文會涉及到哪些方面的內(nèi)容，然后以問題的形式把課文涉及到的內(nèi)容寫出來。

(1)Why do people celebrate the festival?

(2)When do people celebrate the festival?

(3)How do people celebrate the festival?

(4)What’s the meaning of the festival?

因為在前一部分的Listening中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些關(guān)于 Mardi Gras、Ramadan 和 Easter 等西方節(jié)日的知識，所以這個學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生并不難。接下來，就可以讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，以驗證自己的猜想。閱讀結(jié)束后，讓學(xué)生們分組討論，列出一張關(guān)于寬扎節(jié)(Kwanzaa) 的說明圖表。最后，讓個別學(xué)生上臺板書，教師進(jìn)行點評。

二、分層設(shè)問，科學(xué)閱讀

教師就課文內(nèi)容提問是檢測學(xué)生閱讀效果的有效手段。教師應(yīng)設(shè)計出不同層次的題目對學(xué)生進(jìn)行檢測。例如，對SEFC SB 1A English Around the World這一課，教師可分三個層次來設(shè)計問題。

1. 細(xì)枝末節(jié)問題。例如:

Most international organizations use as their working language.

A. English B. FrenchC. Chinese

這類題目答案十分明顯，考查學(xué)生快速閱讀文章之后對文章內(nèi)容的掌握情況。

2. 主旨大意問題。例如:

Which of the following best expresses the main idea of the passage?

A. There are more than 42 countries where the majority of the people speak English.

B. English is the language of global culture such as popular music and the Internet.

C. English is the most important and widely used language in the world.

這類題的目的是讓學(xué)生在大致了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文章進(jìn)行分析和梳理，概括各個段落的主旨大意，提煉全文的中心思想。

3. 推理判斷問題。例如:

From passage two we can infer that

A. Studentshadbetter learn American English rather than British English.

B. Noah Webster was proud of his own country.

C. Languages change very fast.

推理判斷題是一種要求較高的測試，它檢測學(xué)生是否能利用已知的文字信息來挖掘作者的寫作動機(jī)。