數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)合理運(yùn)用多媒體

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;運(yùn)用

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)

07(A)—0034—01

隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新鮮血液，改變了數(shù)學(xué)的教和學(xué)的傳統(tǒng)方式。在運(yùn)用多媒體技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，而不能盲目使用，甚至濫用多媒體。

多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相比比較抽象，再加上傳統(tǒng)教學(xué)手段的不得力，所以某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可使抽象的概念具體化、形象化。并且多媒體能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，這就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。利用這個(gè)特點(diǎn)可解決其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。這就為教師解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

如，在講“中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形”時(shí)，若用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只用教具進(jìn)行比劃演示，很難把一個(gè)圖象繞著一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后的圖象與原來(lái)的圖象的關(guān)系說(shuō)清楚，從而使學(xué)生很難理解掌握。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，可讓圖象繞著一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和結(jié)果都保留在屏幕上，使學(xué)生清楚地觀察圖象的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程，同時(shí)也使學(xué)生的想象力、思維能力得以提高，這樣，學(xué)生就很容易建立起“中心對(duì)稱”的概念。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)效率。

如，在“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)中，可先從三角形的內(nèi)角和為180°入手，再將四邊形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形的內(nèi)角和的和(多媒體演示:從四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線把四邊形分成兩個(gè)三角形)，最后讓學(xué)生自己探索五邊形內(nèi)角和的求法。這樣，可以促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)四邊形內(nèi)角和的求法進(jìn)行回顧與進(jìn)一步的思考，從而得出:用同樣的方法可把五邊形分成三個(gè)三角形。這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)需要注意之處

1. 制作或運(yùn)用的課件應(yīng)簡(jiǎn)單、實(shí)用，不可過(guò)于浮夸，喧賓奪主。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以產(chǎn)生豐富的視聽(tīng)效果，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但有些教師制作的數(shù)學(xué)課件，背景畫(huà)面復(fù)雜，幾何圖形變幻莫測(cè)，按鈕奇形怪狀，并且使用了大量的動(dòng)畫(huà)和音效。這樣易分散學(xué)生的注意力，沖淡他們對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，久而久之，學(xué)生的注意力會(huì)有所轉(zhuǎn)移，反而不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

2. 制作的課件應(yīng)注意時(shí)效性及自身價(jià)值。制作一個(gè)好的課件不僅需要掌握較多專門(mén)的軟件知識(shí)，如PowerPoint、Flash、Photoshop等，還要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力。若為了上一節(jié)課要花一星期乃至一個(gè)月的時(shí)間去做一個(gè)課件，那就有些得不償失了，倒不如花些時(shí)間去思考用其他辦法來(lái)提高教學(xué)效率。

3. 運(yùn)用多媒體于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重師生之間的情感交流。將課件中的內(nèi)容不加選擇、一點(diǎn)不漏地逐一展現(xiàn)，這是多媒體運(yùn)用中極易出現(xiàn)的現(xiàn)象。這就使得教師成了播放員和講解員，教學(xué)過(guò)程自然也不會(huì)具有藝術(shù)性。這樣，就忽視了教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流，與新課標(biāo)也脫軌了。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開(kāi)拓觀察、思考、歸納、猜想的空間，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行高水平數(shù)學(xué)思維、理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。運(yùn)用多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“運(yùn)用”，而不是“替代”。我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，同時(shí)借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)課件，化枯燥為生動(dòng)有趣，讓課件成為教學(xué)的配角，展現(xiàn)其特有的魅力和作用。讓我們辛勤的勞動(dòng)化作學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)吧!