李芳勝：現(xiàn)代教育應(yīng)致力未來(lái)人才培養(yǎng)

文 | 王雪

“用最優(yōu)秀的教師培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。”在深圳中學(xué)梅香學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“梅香學(xué)校”）校長(zhǎng)李芳勝看來(lái)，學(xué)校不僅是學(xué)生的，也是教師的。教育不僅要關(guān)注培養(yǎng)什么樣的人，還要關(guān)注如何去實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。近年來(lái)，梅香學(xué)校致力于辦有遠(yuǎn)見的教育，將孔子所提倡的“有教無(wú)類”與“因材施教”的教育主張相結(jié)合，并把戰(zhàn)略基點(diǎn)放在“未來(lái)人才”培養(yǎng)上，保證所有孩子的成長(zhǎng)，而不是某一個(gè)。在有教無(wú)類的前提下，尊重學(xué)生差異，因材施教，讓孩子成為更好的自己。

學(xué)校秉承深圳中學(xué)“追求卓越，敢為人先”的精神傳統(tǒng)，堅(jiān)持“向生活求教，為未來(lái)育人”的辦學(xué)理念，以“建設(shè)具有創(chuàng)新精神的全省一流基礎(chǔ)教育名校”為辦學(xué)定位，致力于培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的優(yōu)秀人才，努力為學(xué)生搭建多元發(fā)展“立交橋”，以課程和課堂為抓手，積極開展各類特色活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、邁向世界、擁有幸福人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，開辟現(xiàn)代教育新境界。

培育“最優(yōu)秀”的教師

如何吸引優(yōu)秀人才來(lái)到梅香學(xué)校？如何培養(yǎng)出“最優(yōu)秀”的教師？為此，李芳勝提出“1358”教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，旨在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，暢通人才晉升渠道，讓教師對(duì)自身的未來(lái)發(fā)展有盼頭、有勁頭，給予教師更為廣闊的發(fā)展空間。其中“1”指1年內(nèi)成為學(xué)校合格教師，“3”指3年內(nèi)成為學(xué)校名師，“5”指5年內(nèi)成為區(qū)級(jí)名師，“8”指8年內(nèi)成為市級(jí)以上名師或?qū)＜摇＠罘紕偈紫葧?huì)組織新入職的青年教師到深圳中學(xué)本部與深圳中學(xué)名師進(jìn)行一對(duì)一跟崗學(xué)習(xí)，同時(shí)聘請(qǐng)深圳中學(xué)和深圳中學(xué)共同體的名師入校指導(dǎo)。其次，聘請(qǐng)同科組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老教師作為青年教師的導(dǎo)師，對(duì)于某些新教師特別多的科組，也可以采取組內(nèi)互幫互學(xué)、外校聽課交流或外聘導(dǎo)師示范指導(dǎo)等培養(yǎng)方式。再次，學(xué)校統(tǒng)籌安排一對(duì)一的師徒結(jié)對(duì)，推動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校以“青藍(lán)工程結(jié)對(duì)的職責(zé)和義務(wù)”的完成情況作為考評(píng)的依據(jù)，對(duì)師傅和徒弟逐一進(jìn)行量化考評(píng)，科研處和教學(xué)處不定期對(duì)師徒任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查，根據(jù)檢查結(jié)果，評(píng)比出優(yōu)秀結(jié)對(duì)師徒并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

在班主任培養(yǎng)方面，梅香學(xué)校通過(guò)開設(shè)“班主任大講堂”，特邀市、區(qū)專家到校開展班主任培訓(xùn)等方式，充分發(fā)揮名班主任及區(qū)域?qū)＜业氖痉丁⒁I(lǐng)和輻射作用，著力進(jìn)行班主任“培、賽、研”一體化建設(shè)，帶動(dòng)班主任專業(yè)成長(zhǎng)。此外，學(xué)校還建立“樹人”班主任工作室，組建規(guī)模適宜、結(jié)構(gòu)合理的工作室團(tuán)隊(duì)，以專題任務(wù)驅(qū)動(dòng)、專項(xiàng)課題引領(lǐng)、專門課程培訓(xùn)、觀摩互評(píng)互鑒等形式，促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校對(duì)師生的培養(yǎng)體現(xiàn)在課堂內(nèi)外。深圳中學(xué)目前已經(jīng)打造了10多個(gè)高端科研實(shí)驗(yàn)室，可與梅香學(xué)校共享共用。李芳勝表示：“學(xué)校的多元發(fā)展平臺(tái)不僅是給學(xué)生的，也是給教師的。教師可以在這樣的平臺(tái)里做自己真正想做的教育事，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。”梅香學(xué)校一方面致力于校內(nèi)教師的高質(zhì)量培養(yǎng)，另一方面廣納社會(huì)賢士，比如外聘圍棋健將指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。“梅香學(xué)校尊重人才、愛惜人才，只要應(yīng)聘者符合招聘要求，就可以來(lái)學(xué)校施展才華、發(fā)光發(fā)熱。學(xué)校也愿意為其提供平臺(tái)。”李芳勝說(shuō)。

教師的工作日常體現(xiàn)了師愛的細(xì)致入微。李芳勝提到，當(dāng)高學(xué)歷的名校畢業(yè)生來(lái)到初中教書時(shí)，心里會(huì)有落差感。他們渴望站在高處，教授更有難度的課程。但李芳勝堅(jiān)持，教師必須夯實(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)地提升。一位畢業(yè)于北京師范大學(xué)的新教師，就是在李芳勝的教導(dǎo)與引領(lǐng)下，認(rèn)真夯實(shí)基礎(chǔ)，在三年的時(shí)間里逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校名師。對(duì)待學(xué)生，這位教師很用心。她考慮到學(xué)生白天的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，家長(zhǎng)無(wú)法參與其中，于是，每天晚上，她都會(huì)在家長(zhǎng)群里分享學(xué)生在校發(fā)生的趣事，幫助家長(zhǎng)了解孩子的在校生活。李芳勝表示：“實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，師資是前提。教師應(yīng)具有開闊的眼界和獨(dú)到的見解，不局限于在課堂上培養(yǎng)學(xué)生。”

教出“更優(yōu)秀”的學(xué)生

以往的學(xué)校教育，很多時(shí)候是在“找齊”，把所有的孩子變成一樣。李芳勝認(rèn)為，人的認(rèn)知是存在差異的，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的接受程度是不同的。教育不是整齊劃一地行進(jìn)，而是不同階段的“等待”，并在“等待”的過(guò)程中，為孩子們創(chuàng)造出能夠包容差異的環(huán)境。梅香學(xué)校將孔子所提倡的“有教無(wú)類”與“因材施教”的教育主張相結(jié)合，落實(shí)新時(shí)代通識(shí)教育理念，在“共性”的基礎(chǔ)上培育“個(gè)性”，通過(guò)思維力的開發(fā)與培養(yǎng)，喚醒和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)與潛能。

結(jié)合實(shí)際情況，梅香學(xué)校積極整合利用各類教育資源，開設(shè)了足球、乒乓球、中國(guó)舞、手風(fēng)琴、FTC機(jī)器人、SW智能建模、航天科技、海洋探秘、玩轉(zhuǎn)發(fā)明、國(guó)學(xué)大講堂等61門特色課程。課程體系以學(xué)校育人目標(biāo)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，全面整合國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程，形成普及課—社團(tuán)選修課—校隊(duì)課—研修課—高端課程五個(gè)層級(jí)，將學(xué)校的文化課程、校本課程、創(chuàng)新高端課程等納入學(xué)校課程體系，形成全方位、立體化的育人環(huán)境，為學(xué)生多元發(fā)展提供廣闊平臺(tái)。

學(xué)校還在小學(xué)一、二年級(jí)進(jìn)行“興趣數(shù)學(xué)”，從三年級(jí)開始實(shí)施“有教無(wú)類”“因材施教”相融合的數(shù)學(xué)提升計(jì)劃。李芳勝表示：“在基礎(chǔ)性、通識(shí)類的課程建設(shè)上也要?jiǎng)澐謱蛹?jí)，分年級(jí)、針對(duì)性開設(shè)。”梅香學(xué)校在一、二、七年級(jí)開設(shè)書法普及課，在一、二年級(jí)開設(shè)棋類普及課，通過(guò)棋類課程提升學(xué)生的思維能力。他強(qiáng)調(diào)，每個(gè)年級(jí)有每個(gè)年級(jí)的特色，并不是所有的課程在每個(gè)年級(jí)都開設(shè)。比如圍棋，既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又與數(shù)學(xué)相通。學(xué)生在下棋過(guò)程中，可以潛移默化地提升數(shù)學(xué)思維能力與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。此外，在體育方面，學(xué)校設(shè)置了“梅香杯足球賽”。足球賽在班級(jí)之間進(jìn)行，采用“4+1”模式，即4個(gè)男生和1個(gè)女生為一隊(duì)，讓男女生在比賽中互相協(xié)作，從而提高他們對(duì)足球的理解與認(rèn)知。

“我們希望給予學(xué)生的不僅僅是學(xué)科或者學(xué)術(shù)的培養(yǎng)，還有綜合素養(yǎng)的提升。”李芳勝指出，梅香學(xué)校在做好通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，組建了高端社團(tuán)、開設(shè)了科技課程，為全體學(xué)生搭建多元發(fā)展的“立交橋”，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，搭建多元平臺(tái)，開拓多元出口，推動(dòng)多元發(fā)展，培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的優(yōu)秀人才。2022年11月，在李芳勝的支持與帶領(lǐng)下，USAP（United States Academic Pentathlon）課程正式列入梅香學(xué)校高端社團(tuán)課程體系。USAP即美國(guó)學(xué)術(shù)五項(xiàng)全能，涵蓋五個(gè)學(xué)科，包括語(yǔ)言和文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和數(shù)學(xué)。李芳勝表示：“我們希望通過(guò)USAP賽事，讓學(xué)生對(duì)科技、數(shù)學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，為他們創(chuàng)造競(jìng)賽的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。”他相信，未來(lái)人才一定是具備綜合素養(yǎng)的人才，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力一定是綜合能力的體現(xiàn)。李芳勝介紹，USAP研習(xí)是一項(xiàng)綜合性主題學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以一個(gè)年度主題貫穿五門學(xué)科，通過(guò)跨學(xué)科、大主題的廣泛全英文閱讀，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難的精神品質(zhì)。在課程開展過(guò)程中，教師們采取團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的模式，定期為學(xué)生提供系統(tǒng)化、個(gè)性化的指導(dǎo)。在不久前落幕的USAP比賽中，梅香學(xué)校斬獲多項(xiàng)榮譽(yù)，被授予“USAP通識(shí)教育先鋒學(xué)校”稱號(hào)。李芳勝稱：“USAP所體現(xiàn)與踐行的正是多學(xué)科融合培養(yǎng)理念，它將帶給學(xué)生無(wú)限可能。”

“人生為一大事來(lái)，教育為創(chuàng)新續(xù)力。”李芳勝認(rèn)為，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才最為關(guān)鍵的是思維、思路與思想，即在思維培養(yǎng)上鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，深度鉆研，將抽象的思維轉(zhuǎn)化至具象可視的實(shí)際載體上；在思路創(chuàng)新上不斷開拓新的教育教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的知識(shí)性、趣味性與科學(xué)性；在思想上追求卓越，敢為人先，始終秉持“有教無(wú)類”與“因材施教”相結(jié)合的教育理念，用優(yōu)秀的教師教出更優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的優(yōu)秀人才。