水平二（三年級(jí)）《足球：接球射門(mén)技術(shù)》教案

彭濤（山東省濱州市濱城區(qū)濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校，256600）

一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，真正落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”，積極培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能更加全面地感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，幫助學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志；通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬比賽的情境，幫助學(xué)生掌握足球接球射門(mén)技術(shù)。

二、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自《濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本足球課程》水平二的接球射門(mén)主題內(nèi)容。接球射門(mén)技術(shù)具有明確的目的性和方向性，需要考慮不同的射門(mén)時(shí)機(jī)、射門(mén)角度和射門(mén)方式，接球前的觀察和無(wú)球跑動(dòng)是高質(zhì)量接球射門(mén)的前提，也是授課時(shí)較容易忽略的環(huán)節(jié)。如，在比賽中，隊(duì)員在接球前需要注意觀察來(lái)球方向，同時(shí)判斷自己和對(duì)手的位置，從而選擇較好的接球位置。因此，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難、無(wú)法選擇正確的射門(mén)時(shí)機(jī)和跑位等情況，足球教師應(yīng)通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、移動(dòng)、避讓，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果，讓學(xué)生在課中遵守規(guī)則，相互學(xué)習(xí)與鼓勵(lì)，主動(dòng)展示自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是水平二（三年級(jí)）的學(xué)生，此班級(jí)在水平一時(shí)接觸了運(yùn)球射門(mén)練習(xí)后，對(duì)于接球射門(mén)內(nèi)容的練習(xí)積極性較高，敢于接受挑戰(zhàn)，但存在由于判斷來(lái)球方向不準(zhǔn)確，導(dǎo)致射門(mén)方式不合理的問(wèn)題。此外，在練習(xí)過(guò)程中，存在個(gè)別學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，足球教師應(yīng)注重約束和監(jiān)督學(xué)生的課堂紀(jì)律，同時(shí)給學(xué)生提供充分展示自我能力的舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)情境教學(xué)、精講多練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我、追求成功，享受進(jìn)球的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)以樂(lè)觀積極的態(tài)度面對(duì)困難和挫折，并發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)配合和體育精神。

續(xù)表