基于發現教學法的高職院校短視頻創作課程實踐與探索

蒯欣

（廣州番禺職業技術學院，廣東 廣州 511400）

1 高校短視頻創作課程的特點與現狀

高校短視頻創作類課程通常包括影視基礎、景別構圖、視聽語言、短視頻拍攝實踐等。隨著時代的發展和科技的不斷進步，數碼特效后期制作等內容也逐漸被加入了課程中，以適應時代的變化和社會的需求。高校短視頻課程一般利用相關基礎理論結合拍攝實操的教學方法，通過多層次多元化視頻制作來加深學生對短視頻創作理念的理解與感悟[1]。同時，許多高校還會邀請行業內的專業人士來給學生講解行業的最新動態和技術。短視頻課程的特點在于注重學生的創意和表達能力。通過拍攝作品，學生可以展現自己的獨特視角和風格，提高自己的創意和表達能力。同時，由于短視頻所需的設備和器材較為昂貴，高校短視頻課程也在一定程度上提高了學生的經濟壓力，因此，學生必須對自己的學業和職業規劃有清晰的認識和理解。

總體而言，短視頻創作課程已成為未來高職院校設計與影視類專業教育內容的重要發展趨勢，未來將成為新媒體平臺在線教學的主流形式之一。但不可否認的是，現階段高校短視頻創作類課程普遍存在課程定位不明確、教學內容滯后、教學方法單一等突出問題。短視頻創作課程是一門綜合性視覺藝術實踐課程，要求學生既有較強的主題策、腳本寫作、現場拍攝、后期剪輯等一系列實踐操作能力，又具備深厚的文化藝術底蘊與圖形圖像審美、充沛的生活體驗和感悟能力[2]。目前部分高職院校開設短視頻課程任然以培養一般性攝影人才教學為主進行課程設計，采用的教材以幾十年前電視攝像相關教材為主，忽視了短視頻作為新興發展的影視作品形式，相對于其他視頻，短視頻的時長較短，一般在幾秒到幾分鐘之間。由于時長短，可以更加方便地滿足公眾對視頻內容的需求，適合播放在移動端等小屏幕設備上，使得用戶可以隨時隨地進行欣賞和分享。高校短視頻創作類課程拍攝專業燈具如圖1 所示。

圖1 高校短視頻創作類課程拍攝專業燈具

眾所周知，短視頻的創作難度非常大，需要在短時間內展現出精彩內容和獨特的創意。因此，短視頻的制作和創作手法非常多樣化，包括但不限于特效、紀錄片、剪輯等，讓觀眾眼前一亮。在作品展示與作品受眾解碼過程中，短視頻具有制作簡單、容易在社交媒體平臺上進行分享的特點。例如，分享到微博、朋友圈、抖音、B 站等平臺，可以快速地傳播到大眾之間。同時，由于短視頻傳播速度快、時效性強，更適合表現突發事件、新聞報道與短時效視頻等[3]。

由于高校短視頻創作類課程開設時代大部分在2015 年之后，相較于其他體系成熟的課程如廣告設計、平面設計而言起步較晚，所以部分高校在課程內容設置和課程教學實施上或一味追求市場熱點忽略實踐技能的訓練，或脫離地域經濟特色無法滿足學生實際就業需求。對于短視頻創作課程的獨特性、多樣性、創新性特征造成了一定的偏離。

2 發現教學法在短視頻創作課程中的應用

19 世紀英國教育學家赫伯特·斯賓塞在其著作《教育論》中指出：“在教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程，應該引導學生進行探討，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些”[4]。發現教學法是一種以學生為中心、鼓勵學生發掘并提升個人才能和潛力的教學方法。在攝影攝像專業中，發現教學法有廣泛的應用。攝影攝像是一個創造性的領域，傳統的課堂教學無法滿足學生的創造性思維和表現形式的多樣性。發現教學法可以打破傳統模式，鼓勵學生自我表達和發現，激發創造性思維。發現教學法以學生為中心，建立個性化教學。攝影攝像專業的學生具有不同的背景、文化和風格，發現教學法可以根據每個學生的獨特性來設計個性化的教學課程，挖掘他們的優勢，并幫助他們找到適合自己的表達方式。

杰出的視頻作品一定帶有深刻的思想性，對此需要訓練學生獨特的思想與高品位的審美能力。如果創作者去旅游景點考察，大部分的旅游視頻審美價值不高，市場經濟價值也不大，那么這些視頻只是密集性勞動力的低價產品，缺乏高附加價值。獨特性與無法復制性是每個學藝術的學生必須清醒認識的至理名言，在課堂教學中就要有意識地挖掘學生這方面的潛能。發現教學法強調以學生為中心，引導學生探索未知領域。教師不僅可以就專業知識和技能進行培訓，還可以涉及哲學、心理學等方面的內容，幫助學生理解藝術設計背后的深層次內涵。高校短視頻創作類課程要求學生有創新能力，而傳統的教學模式難以培養學生的創新能力。通過發現教學法，教師可以建立具有挑戰性和趣味性的教學環境，鼓勵學生發表意見、思考和提出新的解決方案，從而培養學生的創新能力。發現教學法在藝術設計專業中的應用，可以幫助學生發掘和提升自己的潛力和創造性思維，同時也能夠建立個性化課程和培養學生的創新能力。短視頻創作類課程內容：分鏡頭創作如圖2 所示。

圖2 短視頻創作類課程內容：分鏡頭創作

就筆者的影視創作經驗進行簡單分析，筆者帶隊拍攝的《魅族校園手機廣告》《最美沙灣》系列宣傳片，其本質可歸類于圖形創意類短片，可以說是典型的項目課程。項目導向，在做中學，學中做，在這3 年的企業實習過程中，個人作品也是一次比一次成熟，完成作品的時間不會超過6 個月。有些圖式重復繪制不下五六十次，研究得越深，表現力就越發豐富，就目前的課程設計，無論是課堂還是項目，基本是淺嘗輒止，走不遠，也就爬不高，大部分師生都不愿意做重復的練習，藝術設計與藝術創作的特點就是重復練習，不斷精進的過程，練得越多才會做的越好，想象力是藝術創作的核心技能，簡單重復的抄襲毫無藝術價值，圖形的魅力來自視覺感受，如何培養學生敏銳的視覺感受力，本人覺得拍片子的訓練是最有效的方法，現在手機攝影變得非常方便，可以通過攝影來收集創作的素材，再通過計算機進行圖象、圖形處理，借助于形式美得法則，推高、完善圖形的視覺表現力，結合材料的特性。充分發揮材料色彩與肌理的美感，最終創作出獨特的作品。

3 優化高校短視頻創作教學的對策

3.1 在課堂互動中加強體驗式教學引導

體驗式教學基于學生感性體驗和互動參與，將學生置身于實際情境中，在情境中實現自主學習、互動學習和問題解決，激發他們參與的積極性和創造性，以達到知識的領悟和能力的提高。它強調從學生的“主動參與、模擬場境、交流反思、擬規制約”等環節入手，使學生通過親身感受和參與，更深入地理解知識和技能，促進個人的全面發展。短視頻創作教學應該更加注重技能訓練。可以嘗試體驗式教學，如提供拍攝器材，設置課程攝影實踐項目等，全面提升學生的操作技能與拍照技巧。課堂教學中市場意識是比較缺失，尤其大部分教師從高校畢業后直接進入學校任教，缺乏在公司企業鍛煉的經驗，市場是競爭的市場，競爭是發展的原動力，讓學生接觸市場、了解市場、參與競爭是目前課程安排中最需要補習的一環。短視頻創作類課程內容：場景拍攝實操如圖3 所示。

圖3 短視頻創作類課程內容：場景拍攝實操

例如，在短視頻創作初期，就要堅持用體驗式教學加強視頻定位。通常，短視頻賬號都會有明確的賬號定位，如美食類、服裝穿搭類、職場類、生活小技巧分享類、街頭訪問類等。所以，在課堂上策劃每個短視頻內容之前，都要基于創作者的賬號定位。不管是平臺，還是用戶，都是喜歡垂直內容，這是毋庸置疑的。再者確定視頻主題是賦予內容定義的。基于賬號定位，需要對此次具體的短視頻拍攝定下主題。比如彩妝分享類賬號，此次拍攝一個干皮底妝種草分享，這就是具體的視頻主題。還要安排好視頻拍攝時間如果創作者的短視頻需要多人或者與別人合作拍攝，創作者就需要提前安排好視頻拍攝時間，可以做成可落地的拍攝方案，不會產生拖拉的問題；同時不影響前期準備、后期剪輯工作進度。有些學生也會先找好視頻拍攝地點室內場景。因為部分拍攝地方，創作者可能需要提前預約或溝通，這樣才能不影響拍攝進度。最后參考或者借鑒優秀視頻尤其是剛開始接觸短視頻制作時，自己想要的視頻拍攝效果和最終出來的效果總是會存在差異。

3.2 采用多元化的教學方式與引進市場合作機制

除了傳統的課堂講解，可以采用更多元化的教學方式，如實地拍攝、實踐教學、線上互動等方式，來提高學生的實際操作能力。與商業合作機構合作，建立實踐基地，將學生的學習與產業結合，提高學生的就業競爭力。引進企業合作機制是提高短視頻創作教學質量和應用能力的重要方法之一，高職院校可以通過與相應的企業建立攝影、影視、廣告等行業的合作基地，使學生參與到實際項目中，并由相關專業人士進行指導和評估，以提高學生的技能和應用能力。

影視制作企業與學生的核心目標不同，學校的核心目標是培養人，影視制作企業目標就是市場，目的就是盈利，如何設計生產出滿足市場需求的產品，既要符合生產工藝的要求，保持高的正品率，創造高的價值，在知識產權保護意識還不強的國內市場，最后的保護就是其產品的獨特性，難以復制，難以模仿。與企業合作，將企業的業務和實際項目納入教學計劃中，以達到實際應用目的[5]。短視頻創作教學與相關企業和市場聯系，建立起實習生或招聘合作渠道，幫助學生更快地融入工作環境中，提高其職業素養，同時也可以滿足企業人才需求，促進學校與企業的交流互動。與企業聯合開展攝影技術等方面的研究，如數碼影像技術、后期制作等，以推動學術和技術的進步，為企業的發展提供支持和服務。建立起有效的企業合作機制對于提升攝影教學的質量和應用能力具有非常重要的作用，這需要學校積極地與企業合作，圍繞企業所需的技術和人才需求，不斷地更新和完善攝影課程的體系。

4 結語

根據多維融合的現代教育理念，短視頻創作教學中應融入其他多元應用形式進行實踐教學。課程中融合傳統文化藝術的美育目標主要是提升學生的審美素養。從形式到內容，從內容到情感，從情感到精神，讓學生去感受體悟，完成美的體驗、情感的升華、精神空間的拓展。同時，高職院校的短視頻創作課程可以圍繞企業產品或品牌進行設計或調整，提升獨立進行攝影攝像的能力、從事影像后期制作的能力、從事圖片編輯與制作的能力、從事影視廣告短片制作的能力、自主創業和可持續發展的能力。以培養出更符合企業需求的人才。