有一種陪伴，名為“親子共讀”

潘 變

作為一名語文老師，經常有家長跟我抱怨：“老師，我家孩子不愛讀書，一有時間就拿手機玩兒，您說我該采取什么樣的方式讓孩子喜歡上看書呢？”每次聽到這樣的抱怨，我就會問家長：“那您自己經常看書嗎？您平時是不是也經常拿著手機刷視頻？”家長會很委屈地說：“我會看書，但是看手機的時間也不少，一來是需要在手機上處理工作上的事，二來是工作太累，想著玩玩手機放松一下。”我說：“身教勝于言教。如果想培養孩子的閱讀習慣，自己先要有閱讀的習慣。尤其是孩子年齡小的時候，要通過親子共讀的方式激發孩子的閱讀興趣。”

閱讀意味著成長與改變。中國閱讀推廣人、蘇州大學教授朱永新曾說：一個人的精神發展史就是他的閱讀史。眾所周知，讀書的高度決定思想的高度，讀書的廣度決定眼界的廣度。為人父母的我們總是想給孩子最好的，盡力做到讓孩子衣食無憂、平安喜樂。但值得注意的是，給予孩子充足的物質條件只是一部分，我們更應給予孩子寶貴的精神財富，因為華美的衣服總會有變小的一天，美食帶給味蕾的刺激終不會長久，從來沒有哪一個孩子能始終衣來伸手、飯來張口，只有精神財富才是陪伴孩子一生的良師益友。

在這個倡導全民閱讀的新時代，為了激發孩子的閱讀興趣，養成閱讀的好習慣，家長要有意識地成為孩子的“讀伴”，也可以成為孩子閱讀后談感想的最忠實聽眾。因為，有一種陪伴，名為“親子共讀”。

用“天籟之音”點亮孩子閱讀之燈

相信每一位家長都希望陪伴孩子成長的點點滴滴，那些溫馨的畫面會定格在我們腦海深處，成為記憶中點點閃爍的星星。不妨腦補一下這樣的畫面：濃郁的夜色被家中乳黃的窗簾隔絕在外，在臥室柔和的燈光下，媽媽把孩子抱在懷中，為上幼兒園的孩子讀著一本繪本或故事書。孩子的眼睛瞪得溜圓，雖然還認不了書中的文字，但是沒有關系，媽媽溫柔的聲音正給其解讀著那些“神秘的符號”。孩子看著書中的插圖，耳畔是媽媽輕柔地講故事的聲音，書中的插圖好像頃刻間“動”了起來，媽媽的話語也漸漸轉變成了直觀的畫面——孩子乘上了想象的東風，在書的天堂里自由快樂地展翅翱翔。當媽媽讀到有趣的情節時，孩子會跟著媽媽一起哈哈大笑，媽媽溫柔地低頭，望著孩子期待的目光，兩人的眼里既有欣喜，又顯露出了共鳴。當故事情節曲折難懂時，孩子便舉起胖乎乎的小手，一字一句地向媽媽發問，隨著媽媽的解答，孩子眼前的迷霧消散了，書中的情節似乎在此時更加明朗。這就是親子共讀的意義，也是親子共讀優于孩子獨自閱讀的重要之處。

當家長全身心地投入、參與到孩子的閱讀過程中，就如同一場春雨，潤物細無聲，滋養著孩子的心田。或許，孩子一開始對閱讀并不感興趣，但是在媽媽“天籟之音”的滋養下，一個個故事活靈活現地呈現在自己的眼前，孩子深切地感受到了母愛的深沉，享受著和媽媽相處的幸福與快樂。在這個過程中，孩子與媽媽的心貼得更近了。或許，那些書中的情節孩子還不能完全懂得，又或許一開始，比起讀書孩子更喜歡來自媽媽的陪伴，但是無論怎樣，孩子都能夠在媽媽的感染下愛上閱讀。等孩子上學后可以獨自閱讀了，那些親子共讀的點點滴滴，也會成為孩子閱讀之路上難以忘懷的溫馨回憶。

幫助孩子從聲音世界過渡到文字世界

成長過程中，孩子往往屬于吸收性心智，家長要充分抓住培養孩子閱讀的黃金時期，讓優秀的語言進入大腦并留下痕跡。在親子共讀的過程中，家長溫柔的語氣、愛撫的動作、給予孩子的陪伴，都能讓孩子產生強烈的安全感與歸屬感，讓孩子更愿意投入到閱讀中，隨著書中情節的跌宕起伏而變換不同的心情，最終成長為一個情感豐富、性格溫柔的人。另外，親子閱讀還具有較強的互動性，其中所蘊含的情感濃度更高，有利于促進孩子注意力、記憶力、想象力以及語言表達能力的提高。

親子共讀并不是家長想怎么讀就怎么讀。在共讀過程中，家長需要注意：親子共讀的時間，家長要選擇清晨、午后、睡前這些孩子精力相對較為充沛的時間，閱讀的時間要循序漸進，如果剛開始就將時間設置得過長，可能會引發孩子的抵觸情緒。家長可以先從五分鐘左右開始，慢慢延長到10 分鐘、20 分鐘……有的孩子一開始并不喜歡聽故事，但是隨著適應和引導，往往會央求家長“再多讀一點”。書籍的選擇也非常重要，有些家長過于心急，一上來就選了很多中外名著，但這類書籍對于孩子而言往往晦澀難懂，讓孩子興趣全無。所以，家長挑選的書籍一定要符合孩子的認知水平，可以選擇一些人物形象鮮明、情節發展較快的作品，便于孩子理解和接受，同時語言也要優美連貫，利于孩子表達能力的提高。

對于一些還不具備獨自閱讀能力的孩子而言，親子共讀往往需要家長的朗讀，這其實是幫助孩子從聲音世界過渡到文字世界的關鍵時期。因此，家長要在閱讀過程中“繪聲繪色”，用朗讀來輔助孩子理解。例如，當讀到緊張刺激的情節時，家長可以運用急切緊張的情緒，讓孩子更好地參與其中；當讀到溫馨甜蜜的情節時，家長則可以用輕松溫柔的語氣進行朗讀，讓孩子感受到書中的情節氛圍。很多時候，僅憑文字孩子可能無法準確地理解書中的具體內容，但是有了家長語氣和情緒的幫助，孩子的理解就容易了。媽媽的聲音對孩子而言，就像是天籟之音，讓孩子從聲音世界過渡到文字世界。

親子共讀，讓書籍成為孩子的老師

很多時候，家長說教式的教育很難讓孩子理解并引發思考，甚至還會讓孩子反感，跟家長對著干。當家長想要讓孩子明白某些道理、獲得某些認知時，可以借助一本書、一個故事，讓孩子在不知不覺中“恍然大悟”。例如，如果家長想要讓孩子學會勇敢，可以用《湯姆索亞歷險記》，讓孩子隨著主人公的成長軌跡感受勇敢的價值和意義；想要讓孩子學會樂觀，《魯濱孫漂流記》是一個不錯的選擇，主人公身處荒島依然能夠以積極、樂觀的心態面對生活；想要讓孩子懂得感恩、學會愛，《愛的教育》將帶給他們一些啟示……孩子就像一張白紙，白紙如何繪就離不開家長的正確教育與引導。閱讀不僅有利于促進孩子的成長與發展，而且能不斷建構孩子的精神世界。書籍不僅能夠為孩子的成長引路，而且可以成為孩子最好的老師。

培養孩子的閱讀習慣，是為孩子的人生奠基。親子共讀，是幫助孩子從聲音世界過渡到文字世界的一種行之有效的方法。值得注意的是，并不是每本書的內容都能夠成為孩子永遠的記憶，但是閱讀經典書籍的過程會成為孩子成長路上不可或缺的滋養。或許，那些兒時的故事終有一天會被孩子遺忘，但是那些親子間其樂融融、共同捧讀一本書的溫情卻會在記憶深處隨著時光的流逝更加熠熠生輝，那份親子之情、溫馨舒適將永遠被孩子銘記。因此，作為父母的我們要用一本又一本的書照亮孩子的人生之路。