藝術活動：有趣的青花瓷

江蘇省南通市海安市第三實驗幼兒園 繆亞琴

設計意圖：藝術領域的核心價值是引導幼兒從生活、藝術作品中感受美、表現美、創造美。青花瓷藝作為中國特有的傳統工藝，其色彩簡潔明快，紋樣層出不窮，彰顯了中華傳統民族文化的藝術美。本次活動從生活中的盤子入手，通過談話激趣，調動幼兒已有經驗；通過演示操作，理解中心對稱；通過欣賞紋樣，領略青花藝術美；通過自主創作，設計裝飾紙盤；通過互評交流，展示成功創意，與幼兒一起領略中國特有的傳統工藝，以期讓幼兒在欣賞、表現、創作中堅定文化自信，增強對祖國的熱愛之情和作為中國人的自豪感。

活動目標：1.了解青花瓷盤的紋樣特征，欣賞其獨特的青花之韻，感受藝術美。

2.嘗試用中心對稱的方法自主設計紋樣并繪制青花瓷盤，體驗創作的快樂。

3.了解青花瓷的傳統工藝，萌發民族自豪感和文化自信心。

活動準備：1.經驗準備：幼兒觀察過家中的餐盤。

2.物質準備：白板課件一套、背景音樂，不同形狀的紙盤人手一份，粗細不同的藍色馬克筆人手一套，印有青花花紋的筆筒每組一只。

反思：

1.巧用白板，攻克創作難點

在欣賞青花瓷盤階段，教師首先擇選出“中心對稱”特征鮮明的青花瓷盤，并利用白板的拖拽、放大功能鼓勵幼兒發現“中心對稱”的秘密；其次，逐步豐富幼兒對中心花紋圖案的經驗，激發幼兒對青花瓷盤的興趣；最后引導幼兒根據“中心對稱”創作瓷盤。在初步嘗試創作時，白板強大的修改、調整、組合功能讓幼兒輕松掌握創作技巧，進而解決活動的難點——圍繞中心對稱裝飾圖案。

2.巧設提問，提升活動質效

⑴精準提問，突顯重難點。在欣賞環節，精心設計的問題能夠有效引領幼兒深入觀察、探究、思考，例如：“中心是什么圖案？”“中心對稱的是哪些花紋？”這樣的提問簡潔明了，直指核心觀察點。幼兒在對多個青花瓷盤觀察的基礎上總結發現了中心圖案的種類，理解了“中心對稱”裝飾的特點，掌握了中心對稱裝飾的基本要領。

⑵遞進追問，拓增新經驗。活動中，層層遞進的追問能夠帶動幼兒積極參與，隨后教師巧妙而又不露痕跡地在幼兒已有經驗的基礎上發現、延展、拓增新經驗，促進幼兒有目的地發展。在活動第三個環節，幼兒欣賞了三只紋樣由簡單到復雜的青花瓷盤，教師隨即拋出由淺入深、層層遞進的問題：“它的中心是什么圖案？中心對稱的花紋有什么特點？和剛才的盤子有什么不同？在中心外面有幾圈？”逐步讓幼兒在直觀感知和問題的引領下發現中心對稱裝飾的基本技巧——圖案多種、花紋多樣、多圈層裝飾等，為后面創作瓷盤做好鋪墊。

⑶開放提問，活躍思維力。活動中，教師合理引導、開放提問引發了幼兒大膽思考與表達。教師結合幼兒的回答及時梳理并總結，給予幼兒多種層次、多種可能的創作基礎，如：第四環節中的“中心圖案畫什么？中心對稱用什么花紋呢？”這種開放式的提問讓幼兒的思維更加開闊，讓幼兒有機會根據欣賞的紋樣、個體已有的經驗及認知積極思考，而答案的不唯一性則讓中心對稱的圖案、紋樣、圈層更加豐富多樣。

3.精選音樂，營造創作氛圍

合宜的背景音樂能在美術欣賞和創作中營造良好的創作氛圍，為幼兒沉浸創作提供心理基礎。在古典輕音樂的背景中，幼兒靜靜地欣賞著青花瓷盤，享受著美的浸潤，達到心靈與美的契合；在進行創作時，柔和輕揚的輕音樂能夠帶領幼兒撫觸到作品美的肌底，激發創作靈感，增強藝術表現力。潺潺鄉音既添加了別樣的傳統韻味，又舒展了幼兒思維，創作的作品也就“百花齊放”了。