“架”起自主

孫青羽

材料為幼兒進行美術創作提供了物質基礎，與活動結合緊密、層次分明、種類豐富的材料能夠激發幼兒自主學習、探索的興趣。然而，目前很多幼兒園美工區活動材料的投放都存在固化程度高、與幼兒能力和需求匹配度低等問題。基于此，筆者結合自身的教學經驗總結了美工區材料架設置及使用的幾點方法，并淺談其中的作用和意義，希望能夠為教師開展教學、幼兒進行表現與創造提供幫助。

一、材料架的設置及使用方法

材料架是美工區專門用于存放材料和工具的架子，其形式多樣，能夠跟隨活動主題的變化和幼兒的需求不斷豐富完善。在設置和使用材料架時，我們可以從以下角度具體考慮：

1.針對幼兒的年齡和發展特征投放材料

小班幼兒對很多材料的特征和使用方法不熟悉，在選取材料上會浪費過多的時間和精力。因此，教師在設置材料架時可以根據材料使用的先后順序進行擺放，間接性地引導幼兒學習材料的使用方法和創作步驟等。對比之下，中班和大班幼兒有一定的創作經驗，能夠自主選擇需要的材料。因此，教師可以在中班和大班材料架上投放更多種類的材料，啟發幼兒進行多元化創作。

2.提供種類豐富、數量充足的材料和工具

教師在設置材料架時，可以將美術活動中的材料和工具分為特殊和常用兩大類。其中，創作需要用到的特殊材料可以直接分發給幼兒，而其他常規材料和工具則可以分門別類地放于不同的材料架上。需要注意的是，教師在投放時應全面考慮，盡可能為幼兒提供種類豐富、數量充足的材料和工具。比如，用于手工制作的材料包含黏土類、紙張類、布藝類等；用于粘貼的膠類工具包含雙面膠、點膠、膠棒、膠帶、乳膠、膠槍等；用于裁剪的工具除了普通剪刀，還可以提供各種樣式的花邊剪刀、美工刀等。材料和工具是材料架內容的核心，更是幼兒創作的重要物質基礎。教師應善于觀察、及時捕捉幼兒創作時的需要，在科學分配、滿足基本使用需求的基礎上，不斷豐富、更新材料和工具的種類，引導幼兒嘗試多種“玩法”，體會創作的多樣樂趣。

二、材料架的作用

1.激發學習興趣，提升解決問題的能力

材料的局限會為幼兒的創作帶來一定困難，同時也會間接影響后續活動的開展。比如，在美術活動《制作飾品》中，教師為幼兒提供了各種花色的布塊，讓幼兒通過剪貼等方式創作飾品。很多幼兒在剪裁布塊時，無法剪出自己想要的形狀。還有一些幼兒想用膠槍把布塊粘在發夾上，但因為發夾細長，與布塊的接觸面小，幼兒在操作時多次被膠槍燙著手等，諸如此類的現象還有很多，操作材料的困難引發幼兒產生畏難情緒，有時甚至會主動避開該活動。

基于此，教師在活動區設置了材料架，里面形式多樣、種類豐富的材料，激發著幼兒自主探索出一些解決問題的方法。比如，有的幼兒直接剪下彩帶裝飾手鐲，有的幼兒利用雙面膠粘住布條等，幼兒參與活動的積極性明顯增強，學習和創作的熱情也越來越高漲。

2.尊重幼兒喜好，培養獨特的審美個性

每個幼兒都有自己偏愛的審美風格，并能夠通過創作的過程體現出來。運用統一的材料會限制幼兒進行個性化創造和表現，而設置材料架能夠為幼兒提供更多創作思路，滿足幼兒不同的創作需求，培養其在創作過程中形成自己獨有的審美個性。比如，在美術活動《紙袋手偶》中，每組幼兒在材料架上挑選自己喜愛的各種材料，嘗試運用紐扣、毛球、雪花片、小顆保利龍球等作為手偶的眼睛，打破了原來單一的材料搭配模式，創作出了一系列靈動、有趣、個性鮮明的作品。

3.合理分配資源，提高材料和工具的利用率

材料架是一個集中存放常用材料和工具的半開放式小空間，它可以分門別類地存儲不同形式的材料和工具，科學清晰地規劃和分配資源擺放空間。幼兒在挑選和拿取的過程中能夠逐漸養成節約、合理利用、歸還剩余材料的好習慣，提高材料和工具的利用率。

綜上所述，材料架是一個集收納、分類、輔助創作等為一體的多功能資源庫，筆者在文章中僅淺薄地分析了其基礎使用方法和作用，教師可以具體結合所在園所環境、活動主題、幼兒需求、材料和工具特性等開發多種形式和“玩法”的材料架，豐富幼兒的創作素材，激發其表現和創作能力。