一體化視域下《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》教學和應用研究

林作君,胡玉晶

(1.長春師范大學 馬克思主義學院,吉林 長春 130032; 2.長春市新解放學校,吉林 長春 130032)

習近平新時代中國特色社會主義思想是新階段凝聚民族力量、實現民族復興偉業的根本指導思想。要將這一重大思想變成全國人民的一致行動,如期實現民族復興偉業,必須將這一思想融入青少年的思想當中。《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》(以下簡稱《讀本》)的適時使用和推廣正是將這一重大思想轉化為青少年投身民族復興偉業的行動的最好載體。《讀本》的使用有利于青少年學生全面、準確、完整地理解習近平新時代中國特色社會主義思想,立足社會實踐,做到知行合一,將知識轉化為行動,在實現中華民族復興的偉大實踐中實現自我價值和社會價值的完美統一。

一、《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》使用的重大意義

《讀本》是全面、完整、準確理解習近平新時代中國特色社會主義思想的最好教材。習近平新時代中國特色社會主義思想,是以習近平為核心的黨中央在深刻總結國內外歷史經驗和我國發展實踐經驗的基礎上創立的指導我國建成社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興的正確理論。習近平新時代中國特色社會社會主義思想體系博大精深、內涵豐富、邏輯嚴密,其核心內容是“十個明確”和“十四個堅持”,涵蓋了堅持黨的領導、“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局等一系列指導原則和指導思想。2021年秋季投入使用的中小學生《讀本》,結合中小學生的年齡特點和成長規律,結合中小學生學習生活中的鮮活案例,深入淺出地講解了習近平新時代中國特色社會主義思想,用黨的最新理論培養青少年學生的擔當意識。

《讀本》的使用是習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進學生頭腦的重要載體。通過中小學各階段《讀本》的學習,可以讓小學生懂得當代中國從站起來、富起來到強起來的奮斗歷程,培養小學生對習近平新時代中國特色社會主義思想指導下中國特色社會主義事業取得偉大成就的情感認同;可以讓初中生深入了解習近平新時代中國特色社會主義思想;可以讓高中生掌握馬克思主義基本原理,理解習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵、思想精髓和理論意義。

二、《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》的一體化建設

(一)準確把握《讀本》教學和應用的深刻意蘊

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調,“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程,推進思政課建設內涵式發展。”[1]《讀本》作為大中小學思政課中的重要一門,是宣傳和闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想的重要載體。要從一體化建設的高度深刻認識《讀本》教育和應用研究的重大意義。《讀本》通過系統講授習近平新時代中國特色社會主義思想,讓中小學生了解“中國夢”的內涵和實現中國式現代化的“路線圖”和“時間表”,深刻理解“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局,全面、深刻地認識和理解習近平新時代中國特色社會主義思想。

《讀本》的教學和應用能夠使青少年深刻認識自己肩負的歷史使命,立足社會實踐,做到知行合一,將《讀本》的內容轉化為實現中華民族偉大復興的強大思想力量,使青少年扣好人生“第一粒扣子”,在實現“中國夢”的生動實踐中放飛夢想,在為國家、民族和人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章,使青少年堅信天生我才必有用,新時代必將大有可為,也必將大有作為。

(二)《讀本》的內容編寫要遵循各年齡段的學生成長規律

尊重各年齡段的學生成長規律是《讀本》編寫和使用過程中必須遵循的原則。

小學階段,《讀本》的編寫要以講故事為主,通過描述性的語言,將中國共產黨的初心和使命講出來,讓孩子們明確實現中華民族偉大復興的宏偉目標,并通過眼睛看和耳朵聽的方式了解中國共產黨團結帶領全國各族人民如何實現中華民族從站起來到富起來再到強起來的偉大飛躍,從情感上認同五千年的中華文化、一百多年中形成的革命文化以及中國特色社會主義文化。

初中階段,《讀本》的編寫要以鮮活的案例和事實為主,讓學生在親身體驗的同時進行理性思考,在黨團結帶領全國各族人民取得的巨大成就和發生的歷史性變革中感悟中國共產黨為什么“能”,中國特色社會主義為什么“好”,馬克思主義為什么“行”,逐步增強學生的民族自豪感。

高中階段,《讀本》的編寫要注重理論與實踐相結合,使學生在情感認同基礎上不斷提升政治素質。教師在教學過程中,應該結合《讀本》教會學生在辨析的基礎上認同社會主義制度,同時引導學生在“怎么做”上面下功夫,讓學生在理解習近平新時代中國特色社會主義思想的基礎上,把握精神實質,增強“四個自信”,逐步樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

大學階段,高校要在中小學《讀本》的基礎上,開設習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程,使學生增強理論性,形成理論思維,逐步實現掌握馬克思主義的立場、觀點和方法,自覺增強在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下的使命感和擔當精神。中小學《讀本》的教學為學生在大學階段深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想課程奠定了良好的基礎。

(三)《讀本》的內容修訂要做到與時俱進

習近平新時代中國特色社會主義思想作為當代中國馬克思主義和21世紀的馬克思主義,是不斷發展的理論。《讀本》是習近平新時代中國特色社會主義思想的高度凝練和概括,《讀本》的內容修訂必然要隨著中國特色社會主義實踐的發展而不斷完善。從黨的十九大報告到《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》,再到黨的二十大報告,每一次理論創新都是對習近平新時代中國特色社會主義思想的發展和完善。作為這一重要思想的載體《讀本》,也必然要求將黨的創新理論及時編入《讀本》內容,同時結合最新的發展實際不斷更新鮮活生動的案例。《讀本》的編寫也要力求用各年齡段學生最熟悉、最容易理解的身邊事例,使學生深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想為什么能夠使中國民族不斷從富裕到強大,并不斷接近中華民族偉大復興。

在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下,黨的十八大以來中國取得了巨大成就,發生了歷史性變革。《讀本》內容的修訂要反映新成就和新變革,讓各年齡段學生在新成就和新變革中感悟習近平新時代中國特色社會主義思想的偉力,使學生在行動中努力踐行新思想,不斷在思想上堅定“四個自信”,在行動中深刻感悟“兩個確立”的深刻涵義,讓學生在與時俱進的習近平新時代中國特色社會主義思想中感悟這一偉大思想的科學性、人民性、實踐性和發展性。

(四)《讀本》的使用要注重提升教學實效

要堅持問題導向,結合教學實際,提高《讀本》的育人實效。要認真貫徹落實習近平總書記2019年3月18日在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神,結合《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》的文件精神,扎實推進《讀本》的育人實效。《讀本》編寫和修訂人員要在資源選擇、目標把握、學段銜接方面要扎實推進,注重對教材的解讀,在教學內容對比和深化方面下足功夫,合理制定各學段的教學目標。同時,教師在《讀本》的教學應用過程中要聯系實際,巧用資源,結合黨史學習,挖掘區域紅色資源,深化對《讀本》的學習。要結合各學段德育實踐活動,增強學生的學習興趣和積極性,增強學生對知識的理解。中小學教師還有對比《讀本》和道德與法治學科教材在內容上的區別和聯系,梳理出相同和不同的知識點,在比較中增強《讀本》學習的實效性。同時,要做好《讀本》的縱向銜接。在編寫《讀本》的過程中,要按照各學段的學生特點進行設計、編排,努力克服各學段在內容方面的重復問題。各學段教師需要在備課過程中增強一體化意識,認真研讀各學段《讀本》內容,結合所教學段學生的成長規律,以本學段的《讀本》內容為基礎,又不拘泥于本學段《讀本》的內容,進行創造性結合和創造性轉化,讓學生真正理解、吃透《讀本》精神,做到內化為思想、外化為行動。

(五)統籌好《讀本》與中小學思政課教材的關系

依據《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》和《普通高中思想政治課程標準(2017年版2020年修訂)》出版的中小學思政課教材是中小學生系統學習思想政治理論課的重要載體和依托。習近平新時代中國特色社會主義思想的知識點分散在高中思想政治課和義務教育階段道德與法治課教材中。相對《讀本》來說,中小學思想政治理論課教材均沒有系統、完整地將習近平新時代中國特色社會主義思想編入教材,而《讀本》恰好解決了這個問題,系統、完整地將習近平新時代中國特色社會主義思想編進來。所以,中小學思政課要用好思想政治理論課教材和《讀本》,把《讀本》作為中小學思想政治理論課的重要部分。中小學思政課教師要用好、講好《讀本》,中小學生要學好《讀本》。《讀本》的使用和學習也為與大學思想政治理論課中的重要課程“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”順暢銜接做好鋪墊。

教育部門和各學校要落實好《讀本》的使用和教學,把系統講授和學習《讀本》作為立德樹人的重要一門課程,讓學生深刻領悟習近平新時代中國特色社會主義思想是指引中華民族實現偉大復興的根本指導思想。同時,教師要處理好大中小學思想政治理論課教材與《讀本》之間的關系,給學生講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想既是一個獨立自成體系的思想,也與馬克思基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是繼承與發展的關系,同時還要講清楚其產生的來龍去脈,從五千年中華文明史、五百年社會主義發展史、一百八十多年中國民族抗爭史、一年多年的中國共產黨歷史、七十多年的中華人民共和國史、四十多年改革開放史中深刻理解和領悟習近平新時代中國特色社會主義思路的深刻內涵。

(六)加強《讀本》隊伍一體化建設

習總書記強調:“辦好思政課關鍵在教師,關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”[2]按照各學段各校師生比例配齊專職思政課教師,是落實《讀本》進學生頭腦的重要舉措。要以《讀本》的研究為核心,加強對各地思政課教師的培訓和指導,也是落實好《讀本》教學和應用的重要一環。要建立中小學一體化的《讀本》研究隊伍,實現跨學段《讀本》的編寫人員聯系溝通制度,定期對《讀本》的內容編寫進行研究、討論和修訂。同時,要建立專家審核制度,切實發揮專家審核的優勢,加強對《讀本》內容的審核,及時提出指導意見。要建立中小學一體化的《讀本》監測反饋機制和隊伍,及時監測和跟蹤《讀本》的使用情況,為《讀本》的研究和修訂提供支持。

(七)加強對《讀本》一體化建設的領導

各地各級教育部門和學校要從立德樹人和為中華民族偉大復興培養建設者和接班人的高度,加強對《讀本》一體化建設的領導。要統籌推進《讀本》一體化建設,加強對《讀本》編寫、審核、監測、反饋工作的領導。要高度重視《讀本》教學的組織和實施,確保各地各校開齊、開足課程,確保學時和教學質量。同時,要加強對《讀本》任教教師的全員培訓,組織教師的定期交流和研討。

(八)推動《讀本》落實效果的多樣化評價

推動《讀本》落實效果的多樣化評價,是推動《讀本》育人實效性的重要一環。《讀本》作為中小學思想政治理論課的重要一門課程,通過系統的知識傳授達到價值引領。在整個教學的過程中,可以通過考試來檢驗學生是否達到對知識的扎實掌握。但是,不能單純依靠考試來評價學生是否真正做到了將知識內化于心、外化于行,也需要對學生進行多樣性的過程性評價。為此,應該采取過程性評價與考試評價相結合的評價方式,以便更能客觀、全面地檢驗《讀本》的使用、落實效果。

三、結語

習近平新時代中國特色社會主義思想是實現中華民族偉大復興的行動指南。為推進這一重要思想進教材、進課堂、進學生頭腦,教育部適時組織編寫出版了《讀本》,并于2022年秋季學期在部分地方試點使用,于2023年秋季學期在全國推廣使用。《讀本》使用時間較短,在教學和應用過程中尚存在諸多問題,影響《讀本》育人實效的切實發揮。只有從大中小學習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程一體化的角度深入研究《讀本》的教學和應用,才能真正發揮《讀本》的育人功能,達到育人實效。實現習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂進教材進學生頭腦,培養出一批又一批社會主義建設者和接班人。