卷首

我們要增進讀書教學的效率，不可不知讀書的四個要素。要素如下：

1.速率（Speed）

社會文明，一天進步一天；吾人所讀的書，也隨之一天加多一天。要滿足這個欲望，要適應這個需求，非具有較高的讀書能力不行。速率的快慢，是讀書能力里的一個要項。比如甲一小時內可讀二萬字，乙只可讀一萬字：依此類推，甲一年所讀的書，乙非二年不能讀完，乙所受的損失，多么大啊！常人對于讀書的速率，往往不大注意。這于日坐茶肆以徐讀報紙做整日的消遣的，固無甚關系可說；但在講求時間經濟適應時代潮流的講來，速率的增進，確是一件非常緊要的事實了。

2.理解（Comprehension）

讀書的速率，固甚重要，而內容方面要點的擒捉，也是十分重要的。如果速率高而不能理解內容，那么讀如不讀，精力和時間，不是白費了嗎？普遍以為速率和理解的增進是相反的，但據海歐（Huey）教授、屋白蘭姆（O’Brien）博士等實驗，速率增加，理解能力，并不減少；有時讀得快的，理解能力反強，慢的，理解能力反弱呢。

3.組織（Organization）

這里所說的組織，不是指字句的結構說的，而著重于內容的是否明了，并對于所讀的材料是否能組織而成為有系統的知識說的。我們讀書時最緊要的，是把人家的意見，一經研究以后，便化成自己的整個的意見。知識的增加，經驗的擴充，有賴于讀書時的組織的工夫是很大的。

4.記憶（Retention）

上面三項，是讀書所不可缺的要素，然記憶能力，也不可不注意增進的。新法教學試行以來，有一般人以為強記是一種沒意義的工作，所以略而不究；但走馬看花，一轉瞬間，已把所讀的內容，擲諸九霄云外：那么，讀書的功用，要大大地減小了。能把內容記憶得較長久較堅固時，解決問題，應付環境，要便利得多。這是一件十分明白的事。

——趙欲仁《小學國語科教學法》