全過程大數據支持下的教學模式實踐研究
——以深圳市光明區鳳凰城實驗學校“三優三美”課堂模式為例

文/深圳市光明區鳳凰城實驗學校 張麗娜 張天為

一、模式介紹

本模式的設計思路圖是基于為師生減負提質，培養優美學子的總目標，以學校“崇優揚美”和循證教學理念為指引，結合實際需求，基于三大理論基礎，采用行動研究的方法，不斷修正完善，最終形成較為穩定的“三優三美”十步智慧教學基本模式。具體來看，我們的模式以全過程教學大數據為依托：貫穿課前、課中、課后的教學全過程。“三優三美是策略和目標，十步是學習路徑和方法”。

二、實施路徑

（一）實施策略

1. 依托深圳市云端班實驗探索為抓手拓展到非云端班并分步推進。

2.優化“教學環境、教研方式、模式設計、評價機制”四優化提質增效。

3.建立組織、環境、技術、經費四大保障措施確保順利建設。

（二）具體行動

1.開展基本式變式建模，為全校性、全學科推廣打基礎。依托學校特色主題年，開展全校性全學科基于應用實踐研究，結合我校新型教與學模式和學科課程標準、核心素養等要素，形成各學科新型教與學模式變式，舉行學科建模論壇交流、研討課等活動。我校在探索新的“三優三美”十步智慧教學基本模式的基礎上，并衍生到各學科變式。如初中語文“感品思練”課堂模式、初中英語“LOVE”課堂模式、快樂物理Why 課堂模式、初中化學“VR”沉浸式課堂模型建構、問史·立意五步智慧課堂教學模式、小學語文“優趣、優導、美學”智慧課堂教學模式等等。其中初中歷史在“三優三美”智慧教學模式下探索出的學科變式為“問史·立意五步智慧課堂”，五個步驟分別為：智慧預習、智習新知、智能互動、智慧練習、智能作業，每個步驟都運用了信息技術，做到云端共享、實時展示、實時評價、收集數據等效果。通過以上模式，課堂上及時學生的學習情況，讓學生在任務驅動下完成學習，注重學生主體地位。在課堂測評環節，老師根據授課內容，依據平臺的數據反饋，當堂檢學生掌握情況；授課教師利用學習平臺上的搶答、選人、投票等功能能夠激發學生學習興趣，提高其課堂參與度；學生可利用學墩寶平臺隨時反饋學習問題，與同學和老師討論解決；學生答題情況、評價會以圖表形式即時呈現，教師依此分析和講解問題，并掌握學生的學習情況。另外，基于平臺數據，教師根據結果對小組表現進行點評，分析學生的學習效果；學生之間也可進行小組互評，這種多樣的點評方式可使師生交流進一步加深，有利于培養學生批判性高階思維。

2.從點到面推廣到多班級、多年級開展全學科常態化開展教研活動。最初由1 個實驗班（八年級4班）先進行態化運用，實驗班的老師定期圍繞著新的教學模式上研討課，實驗班的其他老師參加聽課交流學習、研討。每天安排一節自習課給學生前置預習和作業。采集相關數據，結合期中考試后進行分析，形成分析報告。通過智能設備，采集教師與學生學習全過程的大數據，全面掌握學習者特征，形成學生學習畫像，實現精準學習。從開始實驗之后的第二學期開始擴大實驗班級規模，由八年級的一個班擴大到四個班，并向九年級跨年級實踐，九年級有兩個班參與實驗（主要是理科參與實驗）。所有實驗班級常態化開展“三個一”教研活動：一科一展示：實驗班各個學科開展“三優三美”智慧教學模式研討課。一周一研討：實驗班每周召開一次實踐研討會。一周一總結：實驗班基于研討課，開展學科總結活動。

3.AI 大數據分析研討課，助力“三優三美”研討課不斷優化。我校運用全景教研平臺對教師個人課堂情況智能診斷分析、提升學生思維問題設計分析、課堂互動質量與ST分析、課堂過程數據分析、前后測數據對比，形成課堂畫像。我校目前收集整理的優秀課例并進行AI 大數據分析的總共由37 節課，分析指標統計148 個。通過平臺的AI 大數據分析，老師們可以了解本節課的優勢及明確需要改進的地方，視頻復盤回放，利于老師復盤，且平臺能夠提供具體的參考值幫助老師調整。同時，全校教師均能觀看相關視頻，提出寶貴的指導建議，還可以與其它老師的同內容的課進行橫向縱向對比，幫助老師們通過數據更好地了解完成的研討課的基本情況，方便老師們及時調整教學方法，把“三優三美”教學模式應用得更好。

4.常態化的教研工作課題化，提升老師們科研水平的同時讓研究更有方向性。我校以全學科開展校級課題為抓手，鼓勵各個學科開展基于“三優三美”課堂模式應用的課題研究，通過做課題讓老師們更好理解我們推動此項工作的意義，在研究中不斷積累經驗，有意識性的產出更多研究成果。目前全校每個學科均已建立基于“三優三美”基本模式的各學科變式，并逐步通過研討課不斷優化教學模式。

三、實施成效

1. 基于實驗模式開發的課例或教學案例。我們在2022- 2023 學年第二學期共開展32 節校內三優三美研討課，并形成相應的教學案例。學校常態化使用智能課堂教學后，在搶答、抽答等數據依托下，學生與老師的互動次數明顯增多，學生的參與意愿更強烈。教師的行為數據上，課前課中課后對比分析后發現都更加針對性的改善、尤其課前階段，云平臺組件式結構化備課，可隨時調取與共享，平均備課時間節省20%。

2.“三優三美”課例的獲獎情況及輻射推廣情況。（1）各類比賽獲獎。我校教師在“三優三美”教學模式的依托下，利用人工智能、大數據、云計算等新技術為手段，不斷提高自身在信息化環境下創新教育教學的能力，在各大比賽中脫穎而出，共獲得70以上的獎項或評優，在項目式學習、微課大賽、信息素養提升活動等比賽中取得優異成績。（2）區級公開課。如王華鑫老師的光明區中小學信息科技學科“信息技術與學科教學融合”主題教研活動——智慧飛行，賦能校園；熊艷艷老師的2023 年光明區初中物理與信息技術教學融合研討課——機械能及其轉化；邱玉婷市教科院光明分院“非凡3 年”系列活動之教育信息化2.0 光明實踐展示交流活動。（3）跨省交流活動。我校組織優秀青年教師赴廣西田林縣開展2022- 2023 學年度第二學期送教活動。我校科學老師鄭俐萌和體育老師侯夢煒各自準備了一節“三優三美”示范課，新穎的課堂教學模式大大提高了廣西田林孩子們的課堂參與度，使課堂更加有趣、高效。（4）新聞報道情況。我校“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗校項目實施效果顯著，建設成效被南方日報、人民資訊、寶安日報等多家媒體報道轉載。