新時代背景下高校思想政治教育的理論與實踐探析

趙曉琳（山東女子學院經濟學院 山東 濟南 250300）

書 名：新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究

主 編：聞竹，李康

出版單位：九州出版社

出版時間：2022 年05 月

定 價：68.00 元

ISBN：9787510895463

在新時代，思想政治教育的高質量發展是科學發展的邏輯內涵，是高校在思想上描繪的精神圖譜，應深化以價值為主導的發展意圖，凸顯思想政治教育發展路向的策略，強化高校精神動力，為形塑高校思政的精神秩序內在張力奠定基礎。新時代，加強思想政治教育也為學生的成長成才提供理論精神動力。九州出版社出版的《新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究》一書客觀分析了思政教育在新時代發揮立德樹人任務的前進動力及阻力，協調解決了高校在發揮思政內生動力上的實踐矛盾，是提升教育質量、深化思政理論支撐的優質資源。

新時代思政教育的高質量發展過程也存在一系列的實踐問題，這些問題影響了思政的思想性建設，在理論支撐的力度以及理論接受的親和力上都需要對問題進行對照的解讀。首先，面對思想政治教育的新發展，客觀分析其在創新實踐中的矛盾，是前提也是基礎。《新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究》認為理論能夠彰顯價值，而實踐是勾勒出理論精神圖譜的有力工具，因此在思想政治教育有效實現過程中，關鍵之處時理論能夠外化并在實踐中實現具體精神秩序的落實。新時代要求高質量發展，思想政治教育亟需在高質量基礎上落實理論武裝，為科學解決創新理論與實踐發展的矛盾提供有力抓手。其次，思政教育作為一個系統工程，涉及多個領域的發展，因此協調社會多方發展的動力是擴大思政發展的必然選擇。《新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究》提到思政教育在科學配置資源以及優化實踐中實現了教育內生動力的產生，在新時代發展的大背景下又催生了思政教育工作的外生動力，二者的相輔相成是為釋放高校教育的潛力提供豐富文化滋養的基層探索。強化心理疏導，倡導在實踐中發揮人文關懷，是適應時代需求的必然選擇，能夠協調內外生動力，形成思政工作的系統合力，助力培養新時代高質量人才。最后，思政教育在緩解社會有效供給和學生個體之間的個性需求張力是新時代的關鍵任務。《新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究》認為社會發展為有效的供給提供了能量，理論武裝的作用也正是與時俱進的引領時代價值，升華學生思想。

以學生為中心進行個性培養是高校思政工作的發展主線。在深化改革中打造思政育人的活力發展模式，構建協同育人模式，是確保學生思政教育涌流發展的動力要素。首先，一個有活力、有創新的思政教育模式，是對過去刻板教育的反思和重構，也是確保思政與時俱進的驅動力量。《新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究》提到思政教育中的創新要與新媒體技術的發展融合，與其他學科的建設實現共生，在思想政治領域中發揮出獨特的價值。借助科技成果能夠為思政工作注入多種活力因素，為重構思政教育開辟新的局面。其次，思政教育體系的構建，要緊跟改革的步伐，在協同育人的目的基礎上反思時代價值理念，建構科學的評價保障體系。《新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究》提到實施體系的相互聯系是實現思政教育整體性發展的核心，從全局的角度出發來看，充分的發揮高校的力量，暢通協同育人的機制，有利于優化改革中的不平衡問題，破除機制管理的障礙。此外，教育資源能實現共享供給，能夠消除資源短缺的短板，調整教育者思政工作的行為矛盾，打通受教育者學習的堵點，在交往鏈條上讓思政教育在平衡運行中健康發展。最后，思政教育要以滿足學生的成長需求為邏輯起點，將整個思政體系打通，實現有效的循環，是實現理想教育模式的第一步。《新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究》認為學生的成長不僅僅是年齡的增長，還有思想的成長，在獲取知識的過程中思政教育對于思想的升華起到了至關重要的作用。在落實學生具體需求時，落實個體的思想意志，落實理想的意圖。新時代引導學生科學思維建立中，完成學生成長需求的轉向問題，完善思政工作邏輯起點。

高校的思政教育既有政治的屬性，同時也體現了社會性，在置身總體布局中實現創新發展，是對社會治理的考驗和檢驗。首先，思政教育的發展離不開現代化為其提供的方向，遵循基本原則的發展才能形成充滿生機的態勢。《新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究》認為現代化是為思政工作提供指引的時代先鋒，以學生為中心的理念是貫穿整個過程的核心要義，教育的現代化和思政的現代化，都需要在新的發展態勢下實現人的全面發展，多元化的理念原則是對民主化進程的推進，科學化的制度準則是對思政工作人本化的靈魂，準確回應了新時代思想政治教育改革的時代命題。其次，思政教育需要在一定的環境中才能實現改革創新，以治理為范式的現代化為思政的發展提供了思維模式的路向。《新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究》認為思政教育工作也需要治理，在范式化的管理模式下，思政工作需要在改革中與具體政策實施相互配合，構建起完備的運行體系，以現代化為契機，對教學質量和治理模式的體系化進行高度建設，也會促使思政工作進入全新階段。再次，現代化的戰略部署能夠為思政教育的科學發展提供動力，并將這種認知目標轉變為明確的決策選擇。《新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究》認為在國際國內形勢下，思想政治教育的工作是積極回應社會的訴求，在意識形態中樹立立德樹人的核心要義，是對大學生理想信念的引導，是對遵循準則、把握準繩的踐行。最后，理念的轉換是思政工作在發展變化中與社會環境適應帶來的創新，從一元到多元、從保守到開放都是理念進步的象征。《新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究》認為三全育人的過程一定要群策群力，多元的助力是實現部門配合的有序性前提，其中包括了校內的多元主體以及校外的多元環境，在實踐中證明啟發式的多元教學是真正實現理論轉向為實踐的典范。

思政教育的系統化需要一個整合力量的助力，才能實現對現實訴求的表達，也是優化思政教育系統的社會化分工。首先，不斷的加強知識體系的構建，是思政教育專業化發展的整合前提和基礎，知識的增量以及轉化的前沿都需要體系的不斷的完善。《新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究》認為精細化的思想政治工作能夠實現系統理論向社會科學的飛躍，在加強知識合力和知識基礎的支撐上充分發揮出其功能。縱向挖掘的資源也要對應于問題導向和效果導向的步伐，滿足高校整體涌現的思想需求，在拓展現實感中對接實踐感。其次，夯實學科支撐上，是推進與其他學科的交叉融合、建構學科科學化的樞紐，對解決學科邊界模糊有指導作用。《新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究》認為借鑒其他學科的理論及分析工具，是實現思想政治教育的平面化延展，是對縱向深度的挖掘，也是對學科認同度的提升，加強了學科的內外約束力。再次，需要突破思政工作的主體分化，從而實現主體協同的空間提升。《新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究》認為在思政工作的頂層設計上，要實現多元主體的定位，對于各方力量的調節更要注重多方的協調聯動，在實現雙向平衡中完成課程和資源的共建共育。最后，思政工作的生態環境需要進一步優化，在能量和信息的動態平衡中實現思政教育的廣泛多樣性發展。《新時代背景下高校思想政治教育創新發展研究》認為在多要素重疊的現狀下，為防止各要素的脫節，從宏微觀角度予以劃分，在內容上實現相互滲透，明晰各個環境要素之間的互動性規律，對銜接不暢的環節要完成協同良性效應。

總之，該書從整體上對思政教育的概念范疇予以全面深度分析，準確把握了思想政治教育的內在機理，確立了新時代要求下思政工作的實踐路向，對于增強教育者隊伍發揮主體活力有至關重要的作用。