新工科背景下課程思政建設(shè)路徑的探究
——以電氣專業(yè)為例

謝 輝,譚曉玲,李洪兵,胡政權(quán)

(重慶三峽學(xué)院,重慶 404020)

引言

加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作,事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題[1]。課程思政是踐行習(xí)總書記“使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),實(shí)現(xiàn)共同育人”這一重要論述[2],實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程知識傳承與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一,堅持馬克思主義理論在意識形態(tài)的主導(dǎo)地位的重要舉措。新工科建設(shè)是基于國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展而進(jìn)行的新的教育改革,是我國工程教育改革的重大戰(zhàn)略選擇[3]。新工科的內(nèi)涵是以立德樹人為引領(lǐng),培養(yǎng)面向未來的多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才[4]。新工科建設(shè)與課程思政的教育目標(biāo)是一致的。在新工科專業(yè)建設(shè)中做好課程思政教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與思政教育“1+1>2”的效果,培養(yǎng)優(yōu)秀的新時代卓越工程技術(shù)人才,是工科教育工作者不斷思考和探索的重要問題。

一、新工科建設(shè)對課程思政教學(xué)改革的新要求

新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)最本質(zhì)的要求是造就適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的,同時具有家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng),能夠?yàn)樯鐣髁x事業(yè)奮斗終生的復(fù)合型、創(chuàng)新型新時代工程技術(shù)人才。新工科課程思政的基本理念是回歸育人本真,堅定不移走社會主義道路。 新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)對課程思政提出了更高的要求。

(一)新工科需要構(gòu)建思政元素與專業(yè)知識有機(jī)融合的育人育德課程體系

從新工科內(nèi)涵建設(shè)的根本出發(fā),每個專業(yè)每門課程都要思考課程思政的功能及開展方式。結(jié)……