傳媒類高職院校服務于鄉村振興的行動認知
——基于對菏澤市牡丹區鄉村振興重點幫扶村的調研

趙 宇

（山東傳媒職業學院 思政教學部，255000，山東濟南）

在高等教育領域范疇內，職業教育是與當代經濟社會發展直接接軌，與人民日常生活、就業和終身教育聯系最為密切的教育類型，其從根本上擔任培養多元人才、技能人才、創業人才等若干項職責，通過職業教育賦能為鄉村振興源源不斷地輸送生力軍。傳媒類高職院校需找準自己的定位，與鄉村振興工作接軌，加快構建現代職業教育體系，培育鄉村發展實用型專業技術人才，助力鄉村現代化發展，這是著眼于國家重大戰略的本質要求，也是當代各大職業院校尋求更好發展的內在需要。

“加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠”，“職業教育前途廣闊、大有可為”，習近平總書記對職業教育發表若干重要論述。職業院校里有70%的學生來自農村，無數家庭通過職業教育產生了家庭第一代大學生。面向市場、服務產業是職業教育的基本功能，也是推動職業教育發展的基本策略。為實現產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的鄉村振興美好愿景，傳媒類高職院校需立足于這五大愿景目標，著力于培養一批精通鄉村治理、農藝工藝、宣傳報道、綠化美化、科學技術等“多元”人才，真正從根本上服務于鄉村振興。

1 菏澤市牡丹區重點幫扶鄉村基層黨建基本情況

菏澤市牡丹區重點幫扶村（社區）共32 個（牡丹區26 個、魯西新區6 個），共選舉產生240 名“兩委”干部，其中擇優留任132 名，新選拔108 名。除了4 個機關下派黨組織書記、1 個遴選支部書記的村以外，有25個村實現黨組織書記、村主任“一肩挑”，占比78.1%。“兩委”干部中高中及以上學歷144 人，占比60%；女性干部38 名，有女性干部的村達100%；35 歲以下干部37 名，有35 歲以下干部的村達93.8%。如圖1 所示，牡丹區整體實現了“一降三升”的村干部結構調優目標。

圖1 牡丹區32 個重點幫扶村兩委換屆干部情況

近年來，村兩委干部、鄉鎮干部用群眾喜聞樂見的方式、通俗易懂的言語，把抽象的理論政策講生動、講鮮活，讓群眾聽得懂、用得上、真管用。關注特殊群體，對留守兒童、殘疾人、鰥寡老人、低收入易返貧致貧人口、老黨員、困難黨員、勞動模范、軍烈屬等需要特殊照顧的群體，格外關心，幫助排憂解難。采用“請進來”的方式，駐地黨委領導、村支部書記、村委成員、部分黨員、群眾代表以座談會的形式暢所欲言，談想法建議。

調配選配黨組織書記21 名，調配選配“兩委”成員167 名，整頓軟弱渙散基層黨組織9 個，發展黨員125名，培養入黨積極分子174 人，培養后備力量79 人。具體見圖2。

圖2 牡丹區32 個重點幫扶村調配選配黨組成員、培養后備力量等情況對比圖

新建改建村級辦公場所14 處，整改村級黨組織存在的問題40 個，新建政策宣傳欄64 個，培育發展產業項目15 個，新建黨支部領辦合作社13 個，吸引培養產業發展人才42 人，幫助解決農村群眾當地就業496人，幫助新增村集體經營性收入79.1 萬元。牡丹區32個重點幫扶村幫助新增村集體收入情況對比見圖3。

圖3 牡丹區32 個重點幫扶村幫助新增村集體收入情況對比圖

由此可以看出，近年來，黨員干部把為鄉村（社區）群眾辦實事、解難題作為出發點和落腳點，所做的工作包括但不限于黨群服務中心建設、村內道路硬化、下水道修繕、主干道路拓寬、太陽能路燈安裝、文化墻繪制、變壓器增容，以及街心花園、健身廣場、“健康驛站”建設等。共商人居環境提升大計，把治臟、治亂、治水、增綠等作為重要內容，硬化、綠化、凈化、亮化、美化“五化”同步推進。產業幫扶方面，村集體收入增加，真正實現由“輸血”變“造血”。從實際意義上來講，真正改變了鄉村風貌。

2 調研設計與結果分析

2.1 調研方式

本研究的調研方法有問卷調查、線上線下訪談、網絡查詢。

2.2 調研對象

在校大學生、村（社區）群眾和村兩委成員。

2.3 調研方向

調研方向包括：重點幫扶村發生的巨變；鄉村電商產業發展分析；高職院校大學生投入鄉村工作意向的相關思考。

2.3.1 重點幫扶村搖身一變成為宜居宜業新農村

在實際走訪調研過程中發現，曾經的重點幫扶村變化巨大。菏澤市牡丹區何樓街道樊莊村，人口不足千人，名不見經傳，偏居于菏澤市牡丹區何樓街道辦事處東南一隅。這個相對貧困落后的小村莊，自2020 年10月以來，近兩年的時間，正悄然發生著變化。村莊發展采取了“先治窩（即先進行美麗鄉村建設），后治坡（后發展產業項目）”工作思路。走進村莊遠遠地可以看到村莊里筆直寬闊的大馬路，馬路兩旁、戶戶門前立起的路燈，漂亮的安置房。這兩年的時間樊莊村修建了4.1 km 水泥路，連生產路也進行了硬化，安裝了33 盞路燈。由于菏澤市地勢平坦，土層深厚，在雨水季節，排水不暢，雨水到膝蓋位置是常有的事，給村民出行帶來極大不便，因此鋪設下水道就是急需之事。說干就干，下水道鋪設項目正式啟動。下水道總長度為2 000 m 左右，寬為0.65 m，深為0.5 m，全部用磚壘成，上面覆蓋水泥蓋板。此次徹底解決了雨水、污水排放問題，給群眾出行帶來極大方便。同時，對村內道路兩側裸露的地面全部進行了硬化，進一步美化了村居環境，增強了村民的幸福感。牡丹區何樓街道樊莊村道路今昔對比見圖4，之前道路坑坑洼洼難以出行，現在道路平坦開闊。

圖4 樊莊村道路今昔對比圖

何樓街道辦事處沙土集社區黨支部、居委會，創新開辦了“積分超市”。實行“積分超市”以來，“小超市”起到了大作用，成為推進社區人居環境自治的“好平臺”，有效提升了社區居民參與勞作、共同維護環境衛生的積極性，進一步激發了共建共享美麗宜居社區的激情和動力，努力營造了環境治理維護爭先創優的濃厚氛圍。

何樓街道灣楊村黨支部楊書記積極實施 “黨建+農村人居環境整治”，組建黨員志愿者服務隊，常態化開展衛生整治，營造“領導帶頭干、黨員專心干、群眾一起干”的氛圍。老百姓將人居環境整治相關內容寫進村規民約，倡導制定公共場所文明公約，組織、引導鄉村群眾自覺打掃房前屋后，不亂丟生活垃圾、不亂倒生活污水、不亂堆柴草和農具，有效解決了環境衛生“臟亂差”問題。

牡丹區高莊鎮田橋村成立農機合作社，采購聯合收割機、拖拉機、旋耕機等各類先進農機13 臺，2022年村集體收入突破20 萬元；村集體流轉66.7 hm2土地，與雷沃智慧研究院共同打造智慧農業產業基地，發展現代農業；發展服裝加工產業，解決群眾就近就業30 人次。

火車跑得快，全靠車頭帶。基層黨員干部作為引領鄉村振興事業發展的“關鍵少數”，不僅肩負著組織的信任，更承載著群眾的期望，在推動鄉村振興全面高質量發展的過程中，要當好“責任人”“開拓者”“實干家”。菏澤市牡丹區吳店鎮張樓行政村黨支部書記魏飛，35歲，高職院校畢業生，有魄力、能干事。剛到村莊的時候，張樓有黨員25 名，老齡化突出，發現這一問題后，魏飛書記召開緊急支委會，提議大力發展年輕黨員及建設后備人才庫，隨后組織村兩委干部多次入戶走訪調研，并分析了村莊人才現狀，截至2022 年6 月，發展預備黨員5 名，培養入黨積極分子20 名、后備人才15名，這些人員大多是剛剛畢業的大學生，擁有更先進的思想及豐富的理論知識，為村里吸收更年輕的發展力量奠定了基礎。

2019 年1 月昆明路拓寬北延，張樓村58 戶拆遷，魏飛書記緊盯安置區建設，配合鎮干部為群眾答疑解惑，2022 年6 月19 日安置區完成選房工作。作為村內的“領頭雁”，“三會一課”“四議兩公開”“志愿者服務”等一系列活動有序開展，群眾贊不絕口，都說“我們有個好書記”。

牡丹區皇鎮定胡路北延安置區計劃安置338 戶人家，共計8 棟樓，一個單元由四層構成，1、2 層是一戶人家，3、4 層是一戶人家，兩戶人家各有一個大院子可以種花種菜。真正完成了群眾最重要的“衣食住行”里“住得好”這一重要使命。

2.3.2 鄉村電商產業發展現狀分析

鄉村振興，產業先行。現實中的農村早已不是之前的樣子，在此基礎上，傳媒類高職院校如何發揮本校優勢從而更好地融入國家鄉村振興戰略？這是個值得思考的重要問題。我國電商行業起步早，電商行業對人才的需求量大，城鄉電商人才差距大，供需方面存在矛盾，農村電商尤為凸顯。中國農業大學智慧電商研究院發布的《2020 中國農村電商人才現狀與發展報告》（以下簡稱《報告》）結合我國農產品電商商家數量、農產品電商銷售復合增長率等情況，對未來農村電商人才需求作出預估：“2025 年缺口為350 萬人”。該數字較為龐大。《報告》指出了從事農村電商工作的人員的實際文化層次，即小學文化占比為1%，初中文化占比為50%，高中文化占比為32.5%，大學文化比僅為16.5%；認為電子商務作為一種重要的商業運作模式，其迅猛發展態勢勢必需要更多的人才來支撐。因此電商人才的培養與吸納是發展和提升農村電子商務的主要方式之一。現在是物聯網世界，由于市場大環境的需求，我國高等教育領域已有諸多高校開設電子商務專業，其中不乏眾多名校，如南開大學、中國海洋大學、湖南大學等，均開設了電子商務專業。電子商務專業畢業生是能夠直接填補農村電商人才供給空缺的重要資源。

2.3.3 高職院校大學生投入鄉村工作意向的相關思考

針對此議題，筆者對58 名大學生樣本的基本狀況、投入鄉村工作的意向進行了調查。

（1）樣本基本狀況梳理。發放大學生個人詳情調查問卷，將“個人基本情況”這一重要議題劃分成個人狀況及實際在校表現，設置若干重要選項，其中，個人基本情況包括性別、年級、是否為獨生子女、政治面貌、所學專業等因素。將“投入鄉村工作的意向”這一重要議題設置成幾個重要問題，包括您擇業時會首先考慮的因素是什么、您是否考慮畢業后返鄉工作、您選擇回到鄉村工作的重要原因是什么、您認為哪些因素是直接阻礙大學生畢業返鄉工作的主要原因、您對家鄉的滿意程度。

（2）問卷調查結果分析。問卷調查結果見表1、表2、表3、表4。

表1 “對家鄉的滿意程度”調查結果表

表2 “是否畢業后返鄉或到鄉村工作”調查結果表

表3 “選擇返鄉或回到農村就業的原因”調查結果表

表4 “阻礙大學生返鄉的因素”調查結果表

從表1 可知，大學生對各自家鄉的發展情況基本滿意，但也不能忽視有部分大學生認為家鄉仍有較大發展空間。

從表2 可知，大學生在畢業后選擇留在外地與致力鄉村建設比例幾乎對半，但還是有較多大學生在畢業后選擇在發展基礎較好的城市發展。

由表3 可知，大學生在畢業后選擇回鄉發展的原因在于對環境熟悉、有自己的朋友圈、父母健在并時常看望、消費成本較低等，相比之下，返鄉就業的個人幸福感較強。

由表4 可知，大學生不愿返鄉的重要原因在于家鄉福利薪酬低、公共基礎設施不完善、就業前景不廣闊、不利于個人發展。

3 結論與建議

3.1 傳媒類高職院校思想政治教育與校外實踐活動融合發展

校外實踐教學和校內課堂教學兩者融合共同構成高職院校思政教育，兩者缺一不可。也就是說安排校外實踐是提升大學生綜合素質水平和提高政治素養的優勢策略，因此，傳媒類高職院校應從立意高遠的角度構建好“大思政”格局，發揮好實踐育人的重要作用，將學院各系每年的“三下鄉” 實踐活動與鄉村振興有效銜接，每年根據鄉村振興最新要求來制定“三下鄉”課外實踐活動的主要內容，使得校內思政課課堂教學與課外實踐活動有效銜接。也可以創新“三下鄉”實踐活動，比如封校期間，學生可選擇“云集結”，進行線上支教活動，線上為山區小朋友云授課，教小朋友暑期防溺水、開展電信詐騙防范教育等，讓大學生的青春之花開遍人民最需要的各個角落。

在新時代思想政治教育理論指導下，思政課教師要全程運用好、把握好校外實踐課的思政元素，將思政育人這個學院重要工作變得常態化，同時這也是新時代條件下傳媒類高職院校塑造綜合性優秀人才的有效途徑。

3.2 傳媒類高職院校可為鄉村電商發展提供人才、技術支持

菏澤市牡丹區重點幫扶村農產品資源豐富，有玉米、小麥、甜瓜、西瓜、哈密瓜、羊角蜜、西紅柿、紅薯、大蒜、蒜薹等，農民在豐收之后除留存自己食用部分外，還有很多可以直接流入市場。何樓街道的文化產品市場潛力巨大。卞廟社區歷史久遠，村里遠近聞名的文化產品有蛋雕、書畫、牡丹花剪紙等文創作品。比如，老黨員楊朝忠花甲之年致力于發展家鄉的書畫文化，其創作的“竹葉字”形象鮮活；侯乃聚所做的蛋雕作品栩栩如生，山水人物畫也是享譽整個牡丹區。通過線上電商直播和線下直賣聯動的方式，銷售額達百萬元。菏澤市的電商發展潛力巨大，由此可見，山東傳媒職業學院可以發揮專業優勢，運用互聯網可遠程指導農民創業，助力鄉村電商經濟振興。

實地調研表明，農村里大多數電商從業者學歷仍有待提升，電商技術理念也嚴重落后，制約了農村電商的發展。因此傳媒領域歷史久遠的高職院校在未來的人才培養方案中需嵌入鄉村振興戰略發展思路，依據國家鄉村振興戰略結合學院專業設置鄉村電商必修或選修課程，在課堂中穿插教學內容，比如開設“電商選品策略”“鄉村電商物流”“鄉村電商店鋪運營” 等新興課程，在課堂中培養青年大學生鄉村責任共同體意識。

農村電商關乎生產要素的重新組合分配，為鄉村特色農產品銷售提供了極好的平臺，要抓住機遇快速發展農村電商仍需緊抓電商專業人才的培養。線下訪談結果表明，鄉村電商從業者文化水平中等，傳媒類高職院校可以在鄉鎮（街道）固定一個點設立培訓基地，這也是高職院校融入鄉村振興的優勢策略，可選擇由學科帶頭人教學，每季度開課一次，對整個鄉鎮（街道）中想要接受電商專業培訓的群眾進行不定時開課，最終目的是實現農民獨立自主從事電商銷售。

農村電商要想長遠發展、做大做強，還要思考如何發展鄉村農業的第二、第三產業，比如農副產品加工，基于農產品生產的當地倉儲物流、產品遠程批發等。讓農產品發揮最大價值，使農民群眾真正受益。隨著時代發展，農村電商發展要與國家政策齊步并進，因此，在培訓過程中也應宣講本省、本縣有關電商發展的優惠政策，比如山東專項惠農貸款“魯擔惠農貸”，此項貸款聚焦的是糧食、生豬等有關農產品項目。還應在具體培訓中培養把好質量關和誠信經營的理念。

實際上農村電商的巨大潛力是亟待挖掘的，特別是指引村民就地創業方面。傳媒類高職院校在指引農村電商長遠長久發展方面所作的努力包括但不限于傳播電商書面知識，還應因材施教，手把手地教學創業程序，指導村民運用平臺來引流增加曝光度。例如各類網商平臺構建與維護、網商平臺銷售策略、公眾號創建與宣傳、朋友圈營銷等，同時還需提高村民反詐騙能力。培訓農村電商戶誠信經營，所售賣商品順應客戶需求，農產品通過質量認證，符合農產品分類標準等。

3.3 傳媒類高職院校還需做好大學生鄉村振興道路上的“引路人”

（1）高職院校培育大學生，重點是培養健全的人格。高等院校還需深諳實踐育人之道，始終以立德樹人為目標，以習近平總書記關于“三農”工作的重要論述為指導，厚植大學生思鄉情感，不斷引導大學生養成正確的價值觀。同時要發揮課堂這個重要的教育陣地在樹立大學生投身鄉村振興的價值觀中的巨大作用，將其融入各門思政重點課程。鼓勵大學生到國家最需要的地方去，積極參與“三下鄉”實踐活動，改變當代大學生對鄉村原有看法，加強對新農村的實際認識，將鄉村振興的責任感和榮譽感內化于心、外化于行，立志在農村廣闊天地施展才能。

（2）傳媒類高職院校需將傳媒人才日常培育與大學生未來就業創業建立聯動機制。傳媒類高職院校更應將人才培養同國家鄉村振興發展戰略和和美鄉村現代化建設共通互融。因此，傳媒類高職院校勢必要使本校的不同學科交互融合發展，優化本校傳媒類學科專業層次與結構布局，提高人才培養與未來鄉村發展的契合度，跟上日新月異的鄉村發展步伐，促進鄉村產業新業態發展。要從傳媒學科課程體系建設入手，傳媒類高職院校可以突出學科特色，依托專業金課媒介，激發大學生學習興趣，并將之轉化學習專業的動力，有利于未來就業。傳媒類高職院校要主動承擔責任，承擔起孵化鄉村振興專業人才的任務。

（3）重視思想觀念引領，扎實做好大學生未來就業創業的領路人。首先，傳媒類高職院校在人才培養中，輔導員教師能夠最近距離了解到學生的最新想法，因此，輔導員教師應在充分考慮學生本身情況的基礎上積極開展就業與創業引導，鋪好有意愿回到鄉村工作的大學生職業生涯之路，對這類大學生給予相應情感支持，做好他們的領路者。其次，大力培養家鄉在鄉村的這類大學生。通過自己的努力從鄉村走出來的這部分大學生在家鄉認同感上要比城市大學生更高，同時也對家鄉更為了解，可能更愿意在畢業后選擇回鄉就業或創業。要引導這類大學生畢業后反哺家鄉，充分發揮這類大學生對家鄉情況熟悉、親人熟人多的“鄉土”優勢，爭取促進家鄉競爭力和綜合實力的全面提升。與這類大學生形成定點幫扶，回家鄉就業或創業的難度并不小，這時需要母校的支持與幫助，可以力所能及地開展持續性幫扶工作。

（4）村校協同合作發展，共同幫助畢業生“沉得住、站得穩、做得好”。對于高職院校而言，立足于鄉村振興培育大學生，仍需多方協同，包括企業、鄉村、行政部門等多方力量。目前，通過問卷調查發現，有些大學生在鄉村工作過程中仍存在融入困難、日常工作不易開展、成就感難體現、崗位穩定性偏低等問題。

將大學生的現實就業需要與鄉村未來發展大方向結合，為未來大學生在鄉村能“扎得住、扎得穩”，更好地為鄉村振興服務打好基礎。“扎得住、扎得穩”體現在日常生活中，在生活保障方面高職院校需加強與輸入地（當地組織部、當地鎮街）的日常溝通，圍繞影響高職院校畢業生參與鄉村振興的多方面因素，尤其是個人發展、家庭穩定和社會和諧等方面因素，切實解除參與鄉村振興建設的大學生的生活顧慮。要想改變鄉村現狀，就要由單純“輸血”變成“造血”，加強產業項目在本地的落地實施，母校要成為畢業大學生的堅強后盾，為服務于鄉村振興的畢業大學生提供技術更新培訓指導等幫助。就輸入地來講，當地政府要用政策優勢吸引人才，培育大片能吸引大學生主動選擇、奉獻終生、愛鄉護民的肥沃土壤，形成能促成實現鄉村跨越式發展的精干隊伍。